【正文】 的方法，更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于變化；語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì)，瑰麗動(dòng)人。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了生活的情趣。品味句子的意思，體味思想情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?；谢秀便保嚎床徽媲?，模糊不清。，背誦部分指定課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化。）那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）【板書(shū)：喜愛(ài) 贊美】是啊，學(xué)了這篇課文，火燒云那美麗神奇的景象給我們留下來(lái)深刻的印象，只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多大自然界的綺麗景色，希望同學(xué)們今后多用明亮的眼睛去觀察，多用手中的筆去記錄美、描繪美！六、布置作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感悟到的？(小組合作探究，想象體會(huì)。目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，把課文中的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。生：著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。生：帶著贊美的語(yǔ)氣讀。生：桃紅。師：真好?。ㄟ€有同學(xué)舉手）你接著說(shuō)。師：形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？生：特別快。（自由讀）師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。生：千姿百態(tài)。生：再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著。師：天空中有火嗎？生：沒(méi)有。我看同學(xué)們讀完文章后能不能概括出作者從哪兩個(gè)方面寫出了火燒云變化極多的特點(diǎn)？李傳睿：顏色變化極多。然后指名幾個(gè)同學(xué)做動(dòng)作理解這三部分內(nèi)容。六、布置作業(yè)第五篇：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)4* 火燒云教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。小組討論，交流。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？自讀課文，思考。讀后反饋： a、指名分節(jié)朗讀。徐海歌：這樣看不出火燒云的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)一下，一會(huì)兒，我再讓同學(xué)們朗讀。師：（指導(dǎo)重讀“極”）孩子，你看得真準(zhǔn)！不過(guò)，你能不能再讀讀這句話，把最能代表火燒云變化多的那個(gè)字重讀。師：同學(xué)們都看到過(guò)云，（板書(shū)：云），但你們看到過(guò)“火燒云”嗎？誰(shuí)能向同學(xué)們介紹一下（同學(xué)們搖頭或啞然?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔。生：變化多端。師：同學(xué)們很會(huì)思考，說(shuō)的很精彩。（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。生：我覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)不好。師：天空中還有哪些顏色？生：還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。師：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。(教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生品讀情況。（課件出示最后一段話）“恍恍惚惚”什么意思？（指看不真切），它的近義詞是（），反義詞是（），這說(shuō)明什么？（火燒云瞬息萬(wàn)變）“可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。那火燒云顏色的變化有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，讀完思考?；馃平虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解好詞佳句。重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象寫景的方法。在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思，幫助學(xué)生分段。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬(wàn)變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了?！疤炜掌坏却切?ài)好它的孩子”這一擬人句說(shuō)明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的火燒云迷戀的情感。第三段寫火燒云下去了。這篇課文共七個(gè)自然段，按火燒云變化來(lái)安排材料的。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了?！边@句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。課文第二自然段起著承上啟下的作用。學(xué)會(huì)生字4個(gè)，詞義6個(gè)，并積累詞語(yǔ)。這種襯托的方法我們值得學(xué)習(xí)下齊讀體會(huì)?！敝乩斫膺@句話。找一找哪些句子是靜態(tài)美，哪些是動(dòng)態(tài)美？自由讀讀描寫“狗”和“大獅子”的兩段話，你覺(jué)得哪里描寫得也很有趣呢，給大家說(shuō)一說(shuō)，你能讀出它的有趣嗎？火燒云形狀的變化是這樣多、這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、變化多端、變化莫測(cè)、瞬息萬(wàn)變……）【板書(shū)：千變?nèi)f化】練習(xí)寫作：你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己平時(shí)的觀察，展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)(樣子)變化消失”的順序來(lái)寫一段話。(指導(dǎo)朗讀，讀出驚奇、高興之情，邊讀邊感受霞光的美麗。四、重點(diǎn)讀文，學(xué)習(xí)寫法請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，說(shuō)說(shuō)作者都用了哪些寫作方法表現(xiàn)了火燒云的千變?nèi)f化。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。師：你真會(huì)讀書(shū)！（課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫?！边@句話描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。生：橄欖綠。師：真會(huì)用詞。師：再讀讀這兩句話，想一想書(shū)上為什么選用第一句？（自由讀）生：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫得非常溫順，可愛(ài)，懇請(qǐng)主人騎上它的背，它才高興似的。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎？（課件出示四～六自然段的段落結(jié)構(gòu)）（學(xué)生有感情齊背）師：誰(shuí)愿意當(dāng)配音演員？（學(xué)生興趣濃厚，紛紛舉手）請(qǐng)三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。（學(xué)生沉思）師：當(dāng)它看見(jiàn)那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過(guò)去，貓和小老鼠都看不清了。２、以“禮花”為內(nèi)容。讀完后，再自由朗讀全文。師：同學(xué)們記得真快！下面我找三個(gè)同學(xué)分別朗讀寫火燒云形狀變化多的部分，其他同學(xué)邊聽(tīng)畫出文章不懂的地方。師：說(shuō)得真好！請(qǐng)同學(xué)們將文章的第一、第二及最后一個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。小組討論，交流。）方式：這時(shí)空中出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？五、學(xué)習(xí)第三部分課文火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？齊讀。小結(jié)：火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。生：試背這三部分。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀完后畫出不懂的地方。某些傍晚，部分陽(yáng)光透過(guò)云層，射出彩色的光芒形成霞光，而沒(méi)有穿透云層的陽(yáng)光使得云層的顏色呈現(xiàn)不同的色彩，形成了火燒云?！保ㄋ模┗貧w整體，激發(fā)情感師：學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢？ 生：火燒云真是太美麗啦！生：火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè)。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說(shuō)一段話，一會(huì)兒我們集體交流。師：（插問(wèn)）它是怎樣變化的？——（板書(shū)：變化）生：（接讀）過(guò)了兩三秒鐘，??尾巴可不見(jiàn)了。還有補(bǔ)充嗎？生：還有“正在”這個(gè)詞語(yǔ)。生：草綠。生：杏黃。（學(xué)生有感情地齊讀）