【正文】 識(shí)與情誼。聽見時(shí)間隆隆的回聲。)讓學(xué)生模擬情境，以跟“朋友”打招呼的方式，有感情地朗讀該自然段。讀通課文，了解大概內(nèi)容。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。（四）、升華感情，背誦結(jié)課通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。）3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與（4 1）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。四、課前準(zhǔn)備多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。)四、激情體驗(yàn)再讀全文，邊讀邊思考：作者為什么以《山中訪友》為題?從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”感情深厚?人與自然和諧相處給作者帶來快樂和幸福。推舉代表發(fā)言交流。理解句子：“啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?”這里連用兩個(gè)“老”，說明了什么?(說明橋的古老。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)本學(xué)期的第一篇課文：著名詩人、散文家李漢榮的《山中訪友》。四、三讀，讀出情（憑借語言體會(huì)友情，結(jié)合生活，體驗(yàn)友情）“友”是不是“友”呢？讓我們再來讀課文，你從哪些段落能體會(huì)到“友情”？1．學(xué)習(xí)文章開頭，體會(huì)“滿懷的好心情”。布置作業(yè)：繼續(xù)完成問題研討(二)，要求學(xué)生把自己學(xué)習(xí)本文的收獲記錄下來，進(jìn)行“反省”訓(xùn)練，提高學(xué)生的反省認(rèn)知水平，以達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整、自我提高的目的。(3)初步培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、探究的學(xué)習(xí)能力。（二）、自主尋美、品美：師提問：文中還有哪些景寫的美？你認(rèn)為其中哪些語句寫的美？為什么？學(xué)生自由發(fā)言并朗讀：師小結(jié)：（總結(jié)寫作特點(diǎn)）五、體驗(yàn)與反思：由“我”與山中“朋友”的感情，感悟文中人與自然的關(guān)系，從而反思現(xiàn)實(shí)中人與自然不和諧的現(xiàn)象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更加關(guān)注自然和環(huán)境。）禪（ch225。二、明確目標(biāo)：（彩屏顯示）齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。（主要從詞、句的寫法，及其表達(dá)的感情等角度引導(dǎo)）。二、學(xué)生心理分析初一學(xué)生對自然景物的美的感觸多停留在較感性膚淺的層面上，特別是如何通過文字來表達(dá)景物的美及領(lǐng)略景物描寫中所蘊(yùn)涵的感情方面，理解還不夠深刻。問題研討：(一)、你覺得學(xué)習(xí)本文還有哪些問題不曾弄懂?(字詞句的含義，篇章結(jié)構(gòu)、寫作方法等方面均可)過程：(1)確定四人小組，自選組長，由組長組織交流，所提問題能互答則互答。教學(xué)流程：一、游戲?qū)耄ê蛯W(xué)生玩古詩接龍的游戲，一起背誦一些寫山的詩句。7．大自然是美的，多情的詩人以他獨(dú)特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語皆情語”，讓我們再一次走進(jìn)山林，欣賞大自然的美景，體會(huì)作者與大自然濃濃的友情。(可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，也可將課文插圖投影放大，以便觀察。)③理解句子：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎???我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。)為什么從石頭的輕輕敲擊中，作者聽見“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪”和“時(shí)間隆隆的回聲”?說說你對上述問題的理解和體會(huì)。)選擇自己最喜歡的部分背誦。（2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊(yùn)含 俠客有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友。前邊的理解字、詞及重點(diǎn)句、段，最終都應(yīng)落實(shí)到對語言的感悟上，這也才談得上學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用語言。)(設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)是重點(diǎn)，通過各種形式的讀和對重點(diǎn)句的理解，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對山中“朋友”的深厚感情，同時(shí)體會(huì)作者表達(dá)感