【正文】 的舞姿，給老師留下了深刻的印象，愿所有同學繼續(xù)乘著歌聲的翅膀遨游在音樂的殿堂，知識的海洋。）有什么不同？（原來呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。教學難點:反復跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運用。（音樂停止）同學們：白鵝先生說你們剛才的表現(xiàn)真棒，它喜歡你們，不過想和它交朋友，它還要再考考大家。四、鞏固、提高 最新版（師播放課件：比比誰的耳朵靈）聽老師彈奏第一組的兩個樂句，你能聽出來它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？第一句在第一、二遍的開頭；第二句在第三、四遍的開頭出現(xiàn)。教學難點：體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。2激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。欣賞歌曲一遍你有什么感受？學生跟教師一句學唱歌曲。（培養(yǎng)學生的觀察能力及模仿能力）播放《詠鵝》這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩來，（老師指名學生背誦《詠鵝》）播放朗讀的錄音，學生學習練習有感情的背誦。并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。比較結(jié)束句的不同。獎勵頭飾欣賞另一版本的《詠鵝》，設問：你有什么不同感受？（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）師：同一首古詩，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。三、課后延伸播放另一版本的視頻《詠鵝》希望學生愛護小動物意識的提高。詩中提到動物的詩句。8．師生再見。（自由討論）（表演）表演的同學結(jié)束后站在臺上不要走。教學目的：《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂現(xiàn)象——悠閑自在。讓我們再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？聽完歌曲我們知道了歌曲前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏。怎么樣，同學們你有信心嗎？讓我們一起學習歌曲《詠鵝》吧！二、初步感受歌曲 “傳遞鵝”的游戲（師出示課件）“傳遞鵝”的游戲規(guī)則是按所給的音樂的節(jié)奏將鵝從第一位同學的手中傳遞到最后一位同學手中。為了能順利地完成傳遞任務，我們先來做個小練習?？磥硗瑢W們聽得非常認真。、聽覺和情感上讓學生了解這首詩的含義，在此基礎上拓展他們的知識面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自己心中的《詠鵝》。師：同學們做的真是太棒了，可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個問題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們怎么來幫助他們呢？（答）師：我有一個辦法，因為我們每種鵝都有自己的特點，我用音樂來表現(xiàn)出來，是那種鵝，就請那一組小朋友站起來歡迎他。聽琴起立。（想不出的同學不要著急，老師提醒）老師給大家?guī)硪粍t謎語，我們一起來猜猜看它是誰呢？“身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。第五篇：教案音樂詠鵝一年級音樂下冊《詠鵝》教案一、教學目標:《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。生可邊聽音樂邊擺動身體。三、總結(jié)師：同學們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗