【正文】 串講課文：第一段：（1）講述了：我一天的生活就要開始了。藝文志》所說的“王者所以觀其風(fēng)俗，知得失，自考證也”。歌詞樸實感人，表現(xiàn)了舊社會窮苦人遇到下雨天沒有雨傘遮雨的可憐情景，同時又具有風(fēng)趣的內(nèi)涵。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。齊唱歌曲。大家知道想要把字寫規(guī)范，一是要把筆畫寫號，二就是要把握好漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。這篇課文的教學(xué)重點是把握主要內(nèi)容，借助《青藏鐵路簡介》弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設(shè)者們身上無私奉獻、: 本堂課根據(jù)新課程教學(xué)理念，通過聽、讀、悟、唱等手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的情景，引導(dǎo)學(xué)生將自己動手搜集到的資料和文后的青藏鐵路簡介有機地結(jié)合在一起，以此悟出《天路》表達青藏鐵路修成后藏族同胞的歡欣鼓舞之情。師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路？生：因為青藏鐵路促進了藏族人民與其他各族人民的交流和友誼，促進了西藏的經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展。這和他們平時的閱讀積累是分不開的。過渡：同學(xué)們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。三、學(xué)生練習(xí)其他字，教師糾正?？墒堑谝恍┞浜蟮牡貐^(qū)，還有許許多多小朋友的生活是非常窮困！今天我們一起來看看他們的生活。（2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮喪、生氣；著急、悲傷。早期的樂器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭”。① 游國恩等：中國文學(xué)史[C].北京：人民文學(xué)出版社，1963年7月版，以前，我也接受過問卷調(diào)查，當(dāng)時對這種研究方法的科學(xué)性和實用性并不太相信，但隨著自己在工作中運用了這種方法后，漸漸地對它的實用性及效果也逐步認(rèn)同；其實，任何一種有效的研究方法都有其必然的缺陷，我們應(yīng)該善于利用它可用的一面。八、寫作訓(xùn)練：寫一個有關(guān)遇到困難時怎樣對付它的故事。二、板書課題，展示目標(biāo)。播送（動）：通過無線電或有線電向外傳送。袖珍錄音機，袖珍詞典。教學(xué)難點：理解課文意思，學(xué)習(xí)句型。一大早袖珍預(yù)報發(fā)布協(xié)商 旺盛播送而是建議連聲由老師進行教讀。協(xié)商（動）：協(xié)調(diào)，協(xié)助。連聲稱贊，連聲道歉。七、自讀課文 網(wǎng)上課堂（一）導(dǎo)入新課：讀書可以開闊視野，增長知識，因為書是交流經(jīng)驗，交流思想的一種好工具，所以每個人都喜歡看書，讀書。雖然治政與治班有著很大的差異，但在“管理人”這一本質(zhì)意義上應(yīng)該是相同的，也許正因為如此，當(dāng)我在班務(wù)工作中遇到困難時，就自然而然地想到了“取言于民”的辦法。教學(xué)重難點：用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂的風(fēng)格特點。（2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情緒上都有所不同。師：同學(xué)們的創(chuàng)作能力真強，下面我們把自己的作品演唱一次吧。（下部分在寶蓋下，不能向外擴展。（師一邊描述一邊播放圖片）這條路神奇嗎？：神奇。人們懷著這樣的心情將這首詩歌譜寫成了一首歌曲，想聽嗎？（想）課件播放歌曲，學(xué)生跟唱 板書設(shè)計：神奇——天路——天堂反思:這篇課文的教學(xué)重點是把握主要內(nèi)容，借助《青藏鐵路簡介》弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設(shè)者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。課堂上，我給學(xué)生提供解讀文本所需的廣闊的知識背景，如補充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補充了幾個“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學(xué)生感性認(rèn)識修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發(fā)孩子的自豪感?！保?）同學(xué)們，還有那一小節(jié)和這個小節(jié)相似？（第四小節(jié)）師：你認(rèn)為這兩個相似的小節(jié)所表達的藏族人民的心情是一樣的嗎？ 生：不一樣?，F(xiàn)在