【正文】 機，擾亂了人們的生產生活??） 四、展開辯論，暢所欲言 1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的 題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。教師還可以建議學生繼續(xù)研究探討，并推薦閱 讀資料。既然我們有能力開發(fā)先進技術，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。 3．學生自由寫作，先寫完的學生可以到自己喜歡的同學那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習作讀給你的好朋友聽。 經過同學們的合作交流，取長補短，同學們的習作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。 4．自評修改。 1．同學們，你們的講述很精彩。 課件 出示圖片 ：昏暗的網吧里，煙霧彌漫，十歲的學生王剛迷戀網絡游戲， 荒廢了學業(yè)?? 師：看到此情此景，家長多么無奈，老師多么擔憂，同學朋友多么著急呀，如果王剛是你的一位知心朋友，你愿意幫助他走出誤區(qū)，步入正常的學習生活軌道嗎？你想怎么勸說他？ 創(chuàng)設情境 一：如果你是王剛的同學或朋友，你將如何勸導他 。 5．雙方總結自己的觀點： 要求語言精煉，（有理有據）說理清楚。 正方學生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一 些理由：（ 1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。 課前準備 ： 1．出示辯題，根據學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也 隨之產生 ：環(huán)境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網絡嚴重影響了一部分青少年的生活?? 那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天 談 論 的話題。 出示 辯論 要求 : （ 1） 要求每隊全員參加，個個發(fā)言，表達自己觀點清楚、所舉事例有說明力。 第二，對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。相信：科技永遠為我們人類更好的服務那一天一定會到來的。 第三課時（習作講評） 一、談話導入 1．同學們，學會寫作文是一種能力，學會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。同學們可以選 擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。） 寫事：過程具體，融入感受 寫人：事例典型，有真情實感 寫景狀物：抓住特點，融入真情 四、指導習作?！鞍咨廴尽币殉蔀楫斍拔：ξ覈鐣h(huán)境的一大