【正文】 －□95＝□－□教師小結(jié)：從不同的角度觀察，可以找到許多有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律，由于時間的關(guān)系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時可以講給我聽。（2）乘船。體會團(tuán)結(jié)合作的重要，提高應(yīng)用知識解決問題的能力，并養(yǎng)成獨立思考和主動探究的良好習(xí)慣。男生和女生比賽，看誰讀的好！【設(shè)計意圖】：因為學(xué)生已經(jīng)有編制2~8的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教師編一個口訣后，就放手讓學(xué)生編制9的乘法口訣，并選擇幾句口訣讓學(xué)生想其各部分表示的含義。【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身上的計算器，讓學(xué)生在驚嘆之余，感受到有很多好方法可以幫助記憶9的乘法口訣，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？學(xué)生閉上眼睛回憶。教師巡視，個別指導(dǎo)。師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？生1：我能橫著背。體會學(xué)習(xí)乘法的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。師：下面，我們就運用這些口訣來幫我們計算好不好？課件顯示“數(shù)黃瓜”。三、鞏固練習(xí)背出9的乘法口訣。板書：第一個分3顆：12－3=9第二個分3顆：9－3=6第三個分3顆：6－3=3第四個分3顆：正好分完。參加植樹活動，每一個組需要3名同學(xué)，一個挖坑、填土，一個放樹，一個澆水。四、課堂作業(yè)。5乘1等于5。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。師：（指25=10，52=10）這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？生：2，因為2小于5，小的放在前面。]四、課堂總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？乘法口訣教學(xué)設(shè)計8【教材分析】“5的乘法口訣”是人教版數(shù)學(xué)第三冊第四單元“表內(nèi)乘法（一）”第2節(jié)“2～6的乘法口訣”中的第一課時內(nèi)容，編排在“乘法的初步認(rèn)識”之后，在學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前。教學(xué)重點：理解、編制、記憶5的乘法口訣?！雹凇?5=10，52=10，這兩個乘法算式可以用什么口訣來記呢？”“‘二五一十’這句口訣是什么意思呢？”③“下面的乘法算式大家會編口訣嗎？試一試，在草稿本上寫出來。、態(tài)度與價值觀方面：通過訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。五六三六（）（）六二十四，看誰算得又對又快。，我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的39。教學(xué)重點：經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。咱們能行嗎？過六一了，小貓們也很高興。（小組合作分桃，并敘述分的過程）師：大家通過動手分，知道了可以分給4只小猴，如果我們不動手分，又該怎么樣想呢？（先小組討論，之后再分組向大家匯報）點明課題，學(xué)習(xí)新知師：剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問題的答案，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎么樣“用2－6的乘法口訣求商”。師出示折疊口算卡片。由于年齡和自身認(rèn)知的特點，喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。）對口令；（跟老師對口令。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀?，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。難點：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。讓學(xué)生獨立完成，要求做的時候想一想這些題目有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生說出用同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體主題圖、圓片、題紙。5 4247。3．算一算4．游戲一個人有幾只手，有幾個手指？4人有幾只手，有幾個手指？8人有幾只手，有幾個手指？（四）課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)2的乘法口訣，同學(xué)們你們會用這些口訣進(jìn)行計算了嗎？（五）板書設(shè)計2的乘法口訣12=2一二得二21=222=4二二得四22=423=6二三得六32=624=8二四得八42=825=10二五一十52=1026=12二六十二62=1227=14二七十四72=1428=16二八十六82=1629=18二九十八92=18乘法口訣教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：1．，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。在今后的教學(xué)中，我將讓課堂高潮迭起，淋漓盡致，更加充滿激情、充滿活力。這樣的設(shè)計勢必會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。然后，請學(xué)生匯報，教師板書；師生共同完成6的乘法口訣的編制。四、總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”五、拓展游戲：“在這張表格里，藏著很多我們今天學(xué)過的口訣，看誰有火眼金睛，能把它們都找出來?！保?）介紹口訣歷史，揭示課題：“在兩千多年前，我們的古人就編了一些口訣來記住乘法算式的結(jié)果?！窘虒W(xué)設(shè)計】教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P52—53頁教學(xué)目標(biāo)：借助已有的知識和經(jīng)驗，編制5的乘法口訣。師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。你們想知道它是怎么來得嗎？師：（指15=5 51=5）就像這兩個算式，因數(shù)是————生：1和5師：對，因數(shù)都是1和5，因為1比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。課件出示45=20 54=20師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺配合）多少個手指？生：20加5等25師：現(xiàn)在是幾個5了？生：5個5。]二、學(xué)習(xí)新課總結(jié)算式師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”生：有5個。小組之間玩游戲。（求12247。問題板書：12顆糖，每個同學(xué)分3顆，可以分給幾個同學(xué)？指名列出算式，并說說為什么這樣列式。教師巡視，集體訂正。一五（）十五二五（）五五（）（）二十（）得五（）二十五四五（）（3）計算并說出口訣5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=小結(jié)：師：這節(jié)課我們學(xué)會了什么？（學(xué)生集體讀、背出5的乘法口訣）。有6個筐，每個筐上有四道乘法算式，沒有得數(shù)。一七得七，二七十四……生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？小組合作整理、排列，老師巡視。熟練地運用口訣進(jìn)行乘法計算。教師邊演示邊指導(dǎo)：①雙手手心朝上，平放在桌子上；②從左起依次彎曲每個手指，彎曲第幾個手指就代表幾個9； ③彎曲左起第一個手指，代表1個9，彎曲手指的右邊，數(shù)一數(shù)有幾個手指？（9個）這就是得數(shù)；口訣：一九得九。（1）師：根據(jù)1個9是9，編一句口訣：一九得九（板書）2個9相加是18，誰來編？（板書：二九十八）師：同學(xué)們會編嗎？打開書第84頁，將編制的口訣填到書上。五、小結(jié)今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢9的乘法口訣設(shè)計：鄭州市二七區(qū)淮河?xùn)|路小學(xué) 毛淑賢 【教學(xué)內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二上第885頁。2．填空：（）9＝729（）＝277（）＝635（）＝45（）（）＝36（）（）＝183．小狗要環(huán)球旅行了，只有通過你的幫助它才能到達(dá)指定的旅游地點（圖略）。后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個位數(shù)小1。師：有其他方法嗎？生2：剛才學(xué)習(xí)了四九三十六，就是4個9連加是36，再添1個9，也就是36再加9等于45。所以請你認(rèn)真看、認(rèn)真聽。還有的同學(xué)說：可以前后對照著說，比如當(dāng)我記住二九十八時，也就記住了九九八十一，因為這兩句口訣的得數(shù)正好相反。具體體現(xiàn)在以下幾點。3．每句口訣的積，十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字相加都得9。過程與方法：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，探索9的乘法口訣蘊涵的規(guī)律。請讀一讀你們自己親自編出的口訣，讀完后仔細(xì)看一看，你們能發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣積有什么特殊的規(guī)律嗎？小組討論，合作交流，共同找出9的乘法口訣的規(guī)律。（4）算一算9言詩有多少個字。有的說：背完一九得九后，得數(shù)再9就是二九十八?！窘虒W(xué)重難點】1．教學(xué)重點：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計算。師：口訣是??生：三九二十七，四九三十六。它們的規(guī)律是：每句的第一個數(shù)是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。檢查記憶口訣：1．師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學(xué)這回再試試，看看你的問題解決了嗎？2．師：誰愿意給大家表演表演？3．同桌之間互相聽聽。如果狀元榜的上、下兩邊各裝飾9只彩燈？共需多少只呢？如果狀元榜的四邊都裝飾彩燈，每邊裝9只，共需多少只呢？學(xué)生猜測答案。寫完后，師生一起觀察：1個9是9，2個9相加是18，27是3個9相加的和，36是4個9相加的和??學(xué)生齊讀。師：憑著同學(xué)們的聰明才智，記這幾句乘法口訣沒問題。（教師巡視）我們課下再交流吧！下課！【設(shè)計意圖】：借助即將到來的感恩節(jié)這一生活素材創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題，鞏固口訣的應(yīng)用，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性和挑戰(zhàn)性，并學(xué)會感恩。]二、整理觀察記憶師：小朋友，我們以前學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的39。生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。并抽問算式的意思.（電腦演示）3╳6 6╳5 7╳2 1╳7二、學(xué)習(xí)新課.教師談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了27的乘法口訣,.(板書課題:8的乘法口訣)(學(xué)生制作卡片)拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個8個地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)、并回答.你能用乘法算式表示嗎?根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習(xí)本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學(xué)生回答,師板書,其余學(xué)生進(jìn)行較對)（電腦演示）1╳8 =8 8╳1=8一八得八2╳8=16 8╳2=16二八十六3╳8=24 8╳3=24三八二十四4╳8=32 8╳4=32四八三十二5╳8=40 8╳5=40五八四十6╳8=48 8╳6=48六八四十八7╳8=56 8╳7=56七八五十六8╳8=64八八六十四：提問:24是幾個8相加得來的?五八四十是什么意思?56是由幾個8相加得來的?.(板題)三、觀察實踐,鞏固新知.,這是幾個8?怎樣列式?(學(xué)生回答)并讓學(xué)生獨立列出2個8,3個88個8的乘法算式.,這組題有什么特點?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)(課件)記住這個規(guī)律,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32。師小結(jié)：我們編寫乘法口訣的時候，前面是兩個乘數(shù)，后面是積，通常把小數(shù)放在前面，積不夠十的時候加上“得”。學(xué)生對這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時間講解。上臺的同學(xué)口述答案，全班校對。）（6）你還有別的算法嗎？你喜歡用哪一種算法呢？嘗試用乘法口訣求商。乘法口訣教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。提問：數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了！今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。課件出示35=15 53=15師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？生：15加5等于20師：現(xiàn)在是幾個5了？生：4個5。師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。]三、熟練、記憶口訣師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣?！緦W(xué)情分析】兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個基礎(chǔ)——知識與經(jīng)驗，盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣，但還是有很多學(xué)生并不知道乘法口訣是怎么來的。聯(lián)系乘法的意義，進(jìn)一步感知用乘法求幾個5的和是多少：（1）2個5是多少，怎樣列乘法算式呢？（25或52）“表示什么意思？”“乘積是多少？”“怎么知道的？”（2）3個5是多少，怎樣列乘法算式呢？（3）4個5呢？5個5呢？會寫嗎？自己試著寫一些。P53第5題說說用的是哪句口訣，為什么用這句口訣。昨天，小明放學(xué)回家放下書包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預(yù)習(xí)明天的新課《6的乘法口訣》，他連忙拿出學(xué)具，找出6個△就擺起圖案來了。因此，自主探索的積極性和主動性主要來自于充滿疑問的問題情境。教學(xué)中，我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。4 18247。通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。3等于幾，還可以求出了12247。情感、態(tài)度與價值觀方面：讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。（慢）提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。②兩只小手有幾個手指？誰能寫出乘法算式？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：25=1052=1025=1052=10表示什么意思？（2個5相加是10）講解：25=10或52=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“