【正文】 齊讀?！驹O(shè)計意圖】：因為學生已經(jīng)有編制28的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以放手讓學生編制9的乘法口訣，這樣有利于學生對口訣的理解和掌握。（板書演示）91＝10－96＝□－□ 92＝20－97＝□－□ 93＝30－□98＝□－□ 94＝□－□99＝□－□ 95＝□－□教師小結(jié)：從不同的角度觀察，可以找到許多有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律，由于時間的關(guān)系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時可以講給我聽?！驹O(shè)計意圖】：通過總結(jié)，讓學生學會梳理本課所學的知識，加深學生對所學知識的理解，提高學生抽象概括的能力。只要我們學會了編口訣的方法，沒有學過的口訣也會編。（師生一起拍手表揚）師：小朋友，看了這張表，你想說些什么？生1：我想說，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。小朋友，還有別的背法嗎？老師會拐彎背呢。探索：1個盒里有5個奧運福娃，是幾個5？乘法怎么表示？課件顯示：15=5和51=5課件顯示第2箱奧運福娃探索：兩個盒里有幾個奧運福娃？是幾個5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？課件顯示：25=10和52=10課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃，讓學生自主探索規(guī)律，仿照以上的方法，以此類推，寫出乘法算式。乘法口訣教學設(shè)計4（2）在下面的表里找出9的2倍、3倍……9倍，把這些數(shù)圈起來。除法應用實際問題。3=4.）（5）這樣行嗎？師引導理解算理。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來求商。猜謎語游戲引出我們都有一雙手。(指名學生上講臺配合)師：那么現(xiàn)在是幾個5了？生：3個5。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。男女生交替讀一讀口訣。教學，學生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學習6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ)，5的乘法口訣是學生學習表內(nèi)乘法的開始，此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻?！倍?、新知探究：提出問題，聯(lián)系舊知初步感知幾個5的和是多少：（1）“1盒福娃有5個，2盒福娃有幾個你知道嗎？”（圖片出示2盒福娃）“怎么算出來的？”（學生會說有10個，用5+5=10；2個5是10；25=10……）師：2盒就是2個5相加。三、鞏固練習：對口訣。：6的乘法口訣同學們，你們想聽故事嗎？（想聽。知識鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應用等。（三）創(chuàng)新練習，鞏固知識使用多種形式的口算訓練，有層次的通過“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。畫一畫用小豎線代替筷子在練習本上操作，一邊畫，一邊說：一雙筷子是2根，二雙筷子是4根……3。4 20247。學生獨立完成后，集體反饋。4=？你是怎么算的？（同桌互說）小結(jié)剛才我們先通過動手分一分算出了12247。引導學生積極主動的參與學習過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學能力。從學生喜歡的故事入手，調(diào)動學習興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。九、教學過程：一、激趣導入，孕育口訣談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。跟老師一起唱。通過小組討論，學生投身于集體合作學習中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學生合作意識和精神。圖。師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？學生說時，教師板書。四、口訣的應用（一）看口訣寫乘法算式你能根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式嗎？（生說，師在口訣后面板書算式）看著黑板上這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（大部分口訣只能寫兩道算式，七七四十九只能寫一道算式）為什么？（七七四十九兩個乘數(shù)是一樣的，交換他們的位置算式還是一樣的）你真聰明，那我們學過的像這樣的口訣還有哪些？（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六）原來我們口訣里面還有這樣特殊的??？（二）搶答（口算練習）我們來玩一個搶答的游戲（教師出示卡片，學生搶答）（三）解決實際問題7是一個神奇的數(shù)字，早在我們古代就出現(xiàn)了。62= 43= 25= 33=2．填空。（3）匯報：求12247。老師希望同學們能將今天學到的知識帶進我們的生活。四、總結(jié)教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。結(jié)束時，手里牌多者勝。今天我們的課堂上來了一位好朋友，它給我們帶來了一幅拼圖（出示三角拼的小船圖）數(shù)數(shù)看，拼一只小船需要幾個三角？（生：7個）也就是1個7是多少？（生：7）如果拼兩只小船呢？是要用幾個三角？（生：14個）你是怎么計算的？（生：7+7=14）如果拼三只小船呢，需要幾個？(生：21個)你是怎么計算的？（生1：7+7+7=21??生2：14+7=21）……如果拼7只小船呢？（生：49個）你是怎么算的？（生：42+7=49）小朋友們真厲害，這么快就填出了表格，我們一起來把填的`數(shù)字讀一遍。師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結(jié)出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請小組合作總結(jié)出7的乘法口訣。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。當學生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學知識與自然科學、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴大數(shù)學教學的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？老師每次拍5下，拍3次。）出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。做一做：列出乘法算式。二小學生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。四、課堂小結(jié)，深化新知師：小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學會了哪些本領(lǐng)？五；教學后記乘法口訣教學設(shè)計13一、設(shè)計理念：《數(shù)學課程標準》指出：要讓學生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學習環(huán)境。3的商是幾？你是怎么樣算的？誰能說一說？生：我想3和幾相乘得12，因為三（四）十二，所以商是4。2．針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。2 18247。教學準備：口算卡片，小黑板教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知小明家今天中午來了客人，吃飯時該怎樣來放筷子呢？（二）學具操作、自主探究1。、編寫口訣的能力。6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=364○6=10，請你在○里填入“＞”、“＜” 、“=”。教學難點：編制并掌握6的乘法口訣的特征。教師引導加以整理，全班齊讀。教具：情境圖教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入：“同學們，今天數(shù)學課老師帶來了幾個小娃娃，大家認識嗎？”（課件出示一盒福娃圖片。讓學生體會乘除法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣，是本單元的重點。（教師板書一十）學生讀口訣?？偨Y(jié)口訣師：同學們你們表現(xiàn)的這么好?，F(xiàn)在有幾個5呢？生：2個5。過程與方法目標：在數(shù)一數(shù)算一算的學習活動中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。（2）全班校對，同時說出使用了哪句乘法口訣計算。你們是怎么算的？（用乘法口訣算的。還可以不按順序，教師和學生采取“對口令”的練習形式等等。每只小兔子拔5個，三只小兔子拔（）個，四個小兔子拔（）個，五個小兔子拔（）個。教學難點：根據(jù)圖意，應用加法和乘法的`密切聯(lián)系，會通過乘法算式推理出乘法口訣。（背口訣）生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。（送信游戲）生：（走上臺）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。生2：二九十八。找規(guī)律填空。師：剛才找到的規(guī)律怎么幫助我們記口訣呢?你能舉個例子嗎?如果我記不住四九是多少的時候要怎么辦?(利用前后句來記憶)師：看一看，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 預設(shè)：從上往下，積的個位數(shù)字依次減1，十位數(shù)字依次加1。指明學生回答。師：同學們，知道端午節(jié)嗎?端午節(jié)的時候不僅要吃粽子，還要舉行劃龍舟比賽?？磩濤堉郾荣愰_始了！(出示主題圖)隊員們齊心協(xié)力，奮勇向前，多么激動人心的場面啊！從中你找到了哪些數(shù)學信息? 預設(shè)：每艘龍舟上有9個人，一共有9條船。學生匯報，教師同步板書 生：3條船時有3個9，39＝27或93＝27。師：再看看，積的十位和個位還有什么特點呢? 預設(shè)：個位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字相加等于9。生活中的數(shù)學。師：對嗎？生3：我們沒學過。師：你是怎么知道的？生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應該是“二三得六”。（背口訣）生4：我能豎著倒背。教具準備：多媒體課件教學過程：一、學前準備課件顯示：你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看。小結(jié)。（1）9個5相加是多少？（2）9的8倍是多少？一個小皮球的價錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個條件，再解答）先讓二、三個學生口頭填一個條件，討論確定之后，再讓學生獨立解答。）有多少同學會用乘法口訣計算除法的？今天這節(jié)課我們就來學習用乘法口訣求商。（3）觀察：結(jié)果等于1的除法算式有什么特點？（被除數(shù)和除數(shù)都相同。情感、態(tài)度與價值觀目標：在歸納口訣的過程中，使學生學習有條理的思考。師：怎么計算呢？生：2乘5等于10。我給你們講一個小故事吧！有一個外國小學生來中國。師：這句口訣對應著哪兩個算式呢？生：25=10，52=10師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？學生自己總結(jié)，教師巡視指導，集體訂正。2～6的乘法口訣分三段編排，即5的乘法口訣，4的乘法口訣，6的乘法口訣。）“這是北京奧運會的吉祥物——福娃。小結(jié)：回憶一下，我們是怎樣編的口訣？（3）“觀察我們編的口訣，大家有什么發(fā)現(xiàn)？”（學生可能會說，第一個字從按“一、二、三、四、五”的順序排列，第二個字都是“五”，得數(shù)依次增加五。教學準備：教學課件等。36○6+6+6 46○6+4 43○62 6+6○66四、師生共同小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呀？《6的乘法口訣》教學反思：為了讓學生體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心，關(guān)注學生的發(fā)展，因此，我把教學設(shè)計重點放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。所以在本節(jié)課里對于新知識的教學我采用了教師提出問題，學生獨立思考與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數(shù)學問題，探討6的乘法口訣，使學生自己動腦，經(jīng)歷數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程。誰來說說怎么來放筷子。3 6247。3．出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。（板書“想：三（四）十二，”，并讓同桌敘述這一思考過程。現(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學生學習背景，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。我在教學中重視運用多媒體，幫助學生形象感知。編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。瞧，老師畫出來了。（由學生說出乘法算式和一句口訣）四、多維應用，深化口訣出示課件：開火車。本課主要是讓學生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，感受成功的喜悅。七星瓢蟲是一種益蟲。教師巡視、指導2．交流各組寫出的算式和編出的口訣。（生讀：1223449）看屏幕想一想：14里面有幾個7？28里面有幾個7？35是幾個7相加？49是幾個7相加？看屏幕自己說一說：1個7是7,2個7是14,3個7是21……7個7是49.這些數(shù)字都和幾有關(guān)?。浚ㄉ?）今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起來學習7的乘法口訣。同桌合作玩撲克牌游戲。3．嘗試用乘法口訣求商。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。我們還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。（2）與你的同桌交流怎樣解決問題，說一說想商的過程和使用了哪句口訣。1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。（展示糾正）這是我們自己編的乘法口訣，一起來讀一讀，好嗎？（生讀師貼口訣）三、找規(guī)律記口訣口訣是編出來了,下面還有比編口訣更難得事情,就是記口訣了,仔細觀察一下,7的乘法口訣有什么規(guī)律?(生：口訣的第一個字一個比一個大1)(生：口訣的第二個字都是7)(生：口訣的得數(shù)一個比一個多7)原來我們7的乘法口訣里面有這么多的規(guī)律啊，我們帶著這些規(guī)律把口訣來記一記，記得時候想想看，你覺得哪幾句容易記，哪幾句不容易記？（生發(fā)言，教師相機出示小故事，讓學生記憶三七二十一和七七四十九）小朋友們真了不起，想了這么多的方法來記憶7的乘法口訣，現(xiàn)在7的乘法口訣能不能背得流利一點？誰來給我們背背看？（指明背誦）同桌互相來背背看，如果他能夠背的很熟練，送個大拇指給他（同桌互背）敢和老師來對口令嗎？（老師說前半句，生說后半句；師說后半句，生說前半句）看樣子小朋友們7的乘法口訣已經(jīng)記得很牢了。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導。現(xiàn)在，請同學們打開課本第6頁上的39。教學時凡學生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學生探究的時間、活動的空間，引導學生編出5的乘法口訣。用數(shù)學解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。說一說：①1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1551（分左右兩邊板書）。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應用乘法解決實際問題的能力。乘法口訣這一教學內(nèi)容學生是第一次遇到，因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導入，孕育口訣。本課借助于多媒體和學生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學知識形象化。師：如果猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾