【正文】 一定道理。師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。師：同學(xué)們真棒，都學(xué)會自己編寫口訣了，了不起！大家可要記住這些口訣哦。注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的39。3=？（1）引導(dǎo)：我們可以用分一分的辦法解決這個問題?？墒抢洗彘L夜以繼日，還是只研制出了20顆，這20顆藥可以分給幾只小羊？學(xué)生獨立列式并計算后，指名口述解題思路：為什么這樣列式？怎樣求商？大家都知道，最近我們這地方遭遇了少見的干旱，盡管人們采取了很多辦法，還是常常停水。教師把學(xué)生零散的語言進行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。這是幾個5？生：1個5。課件出示55=25師：為什么這次只列了一個算式？生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。也就是一五得五對應(yīng)著15=5 51=5請你讀一讀這句口訣。]鞏固練習(xí)：第一關(guān):看誰算得又快又準。會用乘法口訣計算表內(nèi)乘法，解決一些簡單的實際問題?！保ò鍟n題：乘法口訣）（3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣：①“請大家觀察15=5，51=5，在這兩個乘法算式里，1和5叫什么？（乘數(shù)），5叫什么？（積），這兩個乘法算式的乘數(shù)都是1和5，我們就可以把乘數(shù)寫在口訣的前半句（板書“一五”）積也都是5，可以把得數(shù)寫在口訣的后半句（板書：得五）所以我們可以用‘一五得五’這句口訣來記。教學(xué)目標：：結(jié)合情景，體驗6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，能熟練地運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。師生對口練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問題意識、與他人合作的意識。掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的39。3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的方法。二、激趣導(dǎo)入錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。師：一共有多少個桃？（12個）師：猴媽媽準備給每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（板書“12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（學(xué)生思考后師指名列算式，并板書12247。先讓學(xué)生認真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后填上合適的數(shù)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。七、教學(xué)用具：卡片、課件八、教法設(shè)計：（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。記口訣請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的`方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。（鼓勵學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。2．讓學(xué)生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數(shù)學(xué)信息？給學(xué)生充分表達不同信息的機會。然后教師提出小組合作，總結(jié)7的乘法口決的要求。師：（出示智慧星）看這里面藏了什么？有幾個智慧星呢？★★★★★★★★★生：9個。其實9的乘法口訣就藏在同學(xué)們的身上，你想知道藏在哪里嗎？其實就藏在我們靈巧的10個手指上。讓學(xué)生提出問題，并解決問題。找一找。談話引入：上節(jié)課我們還有一個問題沒有解決呢，讓我們一起來看一看。7=972247?？纯ㄆ芽谠E說完全。使學(xué)生明確，圖中的長方體是由9個小正方體拼成的。教具、學(xué)具準備教師準備教科書第87頁例1的教學(xué)掛圖（圖片：例1圖），有條件的可以把掛圖制成投影片，或準備81個小正方體。引導(dǎo)學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。找找生活中可用乘法計算的數(shù)學(xué)問題?？谒阌螒蚪裉斓臄?shù)學(xué)課上，老師給大家請來了許多算式朋友。師：現(xiàn)在沒有口訣了，你還能算嗎？96=49=95=89=27247。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律都非常不錯，給我們記憶口訣提供了許多方法。，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生的交流，完成板書。●都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。課前準備：教學(xué)課件；練一練第3題用的算式和卡片。和你的小伙伴一起交流交流。③3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（35=1553=15）35=1553=15表示什么意思？（3個5連加是15）。揭示課題：5的乘法口訣。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。三、教學(xué)內(nèi)容及重點難點教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。4的商。通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，分析、判斷能力。6 4247。（三）鞏固新知1．用一句口訣來算2道算式。練習(xí)內(nèi)容設(shè)計上突出了應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的思想，但練習(xí)在形式上和要求上還不夠多元。在這堂課我巧妙地把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的故事問題情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師用多媒體出示圖例，提出問題：一共有多少個△？（6個）6里面有幾個6？（1個6）你能寫出兩個乘法算式嗎？（61=16=6）誰能根據(jù)這兩個乘法算式編出乘法口訣呢？（一六得六）大家一起把這句口訣讀上幾遍。“做一做”第2題、P53第3題。學(xué)生獨立在草稿本上寫一寫，然后匯報，教師板書。另一方面，學(xué)生雖然會算出幾個5的和是多少，但抽象概括能力較差，并不會輕易從乘法算式的結(jié)構(gòu)入手編出口訣，教師必須先引導(dǎo)編口訣，然后放手讓學(xué)生自己編。學(xué)生背口訣。它凝結(jié)了我們民族的智慧。師：怎么計算？生：4乘5等于20。（板書課題）[說明：學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動奠定了基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。（1）出示第二個問題：12顆糖，平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)分幾顆？（2）學(xué)生讀題后，獨立列式。二、新課學(xué)習(xí)情景問題創(chuàng)設(shè)師：剛才的幾位同學(xué)口算練習(xí)完成得非常棒！不僅全部算對了，而且速度也很快，老師決定對他們給予一些獎勵。學(xué)生讀題，說明題意。一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五掌握、鞏固（1）背出5的乘法口訣。或者想五八四十,408=32),說出用哪句乘法口訣（課件出示）8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=,.,學(xué)生之間對..(課件出示)7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=( ) ╳( )=24(最后一題鼓勵學(xué)生用想出多種答案):摘蘋果(課件演示)春天到了，我們給果樹澆水、施肥，秋天蘋果獲得大豐收，哪個同學(xué)愿意幫助摘蘋果。師：小朋友真會發(fā)現(xiàn)，其實這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。？生：整理成加法表、減法表進行記憶。七、板書設(shè)計的乘法口訣14 =4 一四得四 41 =424 =8 二四得八 42 =834 =12 三四十二 43 =1244 =16 四四十六 44 =16第二篇：乘法口訣教學(xué)設(shè)計乘法口訣教學(xué)設(shè)計乘法口訣教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第87頁。師板書算式和相應(yīng)的乘法口訣。35= 52= 45 = 51= 55= 5+5+5=二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。在數(shù)軸上邊畫邊說口訣。師：對嗎？生3：我們沒學(xué)過。師：你是怎么知道的？生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。（背口訣）生4：我能豎著倒背。教具準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、學(xué)前準備課件顯示：你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看。小結(jié)。（1）9個5相加是多少？（2）9的8倍是多少？一個小皮球的價錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個條件，再解答）先讓二、三個學(xué)生口頭填一個條件，討論確定之后，再讓學(xué)生獨立解答。）有多少同學(xué)會用乘法口訣計算除法的？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。（3）觀察：結(jié)果等于1的除法算式有什么特點？（被除數(shù)和除數(shù)都相同。情感、態(tài)度與價值觀目標：在歸納口訣的過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。師：怎么計算呢？生：2乘5等于10。我給你們講一個小故事吧！有一個外國小學(xué)生來中國。師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢？生：25=10，52=10師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。2～6的乘法口訣分三段編排，即5的乘法口訣，4的乘法口訣，6的乘法口訣。）“這是北京奧運會的吉祥物——福娃。小結(jié)：回憶一下，我們是怎樣編的口訣？（3）“觀察我們編的口訣，大家有什么發(fā)現(xiàn)？”（學(xué)生可能會說，第一個字從按“一、二、三、四、五”的順序排列，第二個字都是“五”，得數(shù)依次增加五。教學(xué)準備：教學(xué)課件等。36○6+6+6 46○6+4 43○62 6+6○66四、師生共同小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呀？《6的乘法口訣》教學(xué)反思：為了讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，因此，我把教學(xué)設(shè)計重點放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。所以在本節(jié)課里對于新知識的教學(xué)我采用了教師提出問題，學(xué)生獨立思考與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題，探討6的乘法口訣，使學(xué)生自己動腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。誰來說說怎么來放筷子。3 6247。3．出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。（板書“想：三（四）十二，”，并讓同桌敘述這一思考過程?，F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。我在教學(xué)中重視運用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。瞧，老師畫出來了。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）四、多維應(yīng)用，深化口訣出示課件：開火車。本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。七星瓢蟲是一種益蟲。教師巡視、指導(dǎo)2．交流各組寫出的算式和編出的口訣。（生讀：1223449）看屏幕想一想：14里面有幾個7？28里面有幾個7？35是幾個7相加？49是幾個7相加？看屏幕自己說一說：1個7是7,2個7是14,3個7是21……7個7是49.這些數(shù)字都和幾有關(guān)??？（生：7）今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。編制口訣在這張表格中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。對口令。教學(xué)目標：通過整理與復(fù)習(xí)，進一步體驗乘法運算與生活實際的密切聯(lián)系。（3）請一個小組在前面將黑板上的表格完成。(2)出示問題：“有27個小彩球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？問：怎樣列式?27247。9=6師：它們各是用的哪句口訣?（2）過河游戲開火車完成練習(xí)。在學(xué)生做的同時，教師用小黑板掛出準備題。訂正時，除了讓學(xué)生說出每個空格里應(yīng)該填的數(shù)外，還要著重讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說這個數(shù)是怎樣算出來的。板書設(shè)計：用9的乘法口訣求商有27個小彩球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？27247。9=的計算方法。A、師生搶答式。復(fù)習(xí)鞏固1—9的乘法口訣。師：小朋友，記熟了口訣能幫助我們干什么呀？（口算乘除法）完成試一試：92=18247。（學(xué)生邊讀，教師邊在黑板上出示乘法口訣。（展示糾正）這是我們自己編的乘法口訣，一起來讀一讀，好嗎？（生讀師貼口訣）三、找規(guī)律記口訣口訣是編出來了,下面還有比編口訣更難得事情,就是記口訣了,仔細觀察一下,7的乘法口訣有什么規(guī)律?(生：口訣的第一個字一個比一個大1)(生：口訣的第二個字都是7)(生：口訣的得數(shù)一個比一個多7)原來我們7的乘法口訣里面有這么多的規(guī)律啊，我們帶著這些規(guī)律把口訣來記一記，記得時候想想看，你覺得哪幾句容易記，哪幾句不容易記？（生發(fā)言，教師相機出示小故事，讓學(xué)生記憶三七二十一和七七四十九）小朋友們真了不起，想了這么多的方法來記憶7的乘法口訣，現(xiàn)在7的乘法口訣能不能背得流利一點？誰來給我們背背看？（指明背誦）同桌互相來背背看，如果他能夠背的很熟練，送個大拇指給他（同桌互背）敢和老師來對口令嗎？（老師說前半句，生說后半句；師說后半句，生說前半句）看樣子小朋友們7的乘法口訣已經(jīng)記得很牢了。學(xué)生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導(dǎo)?，F(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本第6頁上的39。教學(xué)時凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時間、活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。用數(shù)學(xué)解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。說一說：①1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1551（分左右兩邊板書）。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。師：如果猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？”（板書，指名學(xué)生讀題，然后列式）師：12247。5．問題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。4 8247。2。情景鏈以故事為線索，通過三角形個數(shù)的變化探討6的乘法口訣，并且應(yīng)用到生活中去。同學(xué)們，你們想學(xué)習(xí)6的乘法口訣嗎？（想學(xué)?。┙裉炀妥屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)《6的乘法口訣》吧！板書課題：6的乘法口訣。這就是我們今