【正文】 插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容）孔君平來干什么呀？（生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來？ 評：說得太好了。（如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了）（既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢？）評：楊氏子不但會聽，還會挺會說。教學目標：會寫6個生字，會認3個生字。確實讀文言文我們要注意恰當?shù)耐ｎD，請同學們按照這樣的停頓方法，自己試著再讀一讀。四、讀懂課文，體會“聰惠”這個姓楊人家的兒子怎么樣？請同學們讀第一句，你了解到了什么？（姓楊人家的兒子是梁國人，當時只有九歲，非常聰明。叫做天衣無縫、無懈可擊、以其人之道還治其人之身?！霸O果”，就是擺水果：如果只有一種水果是稱不上擺的。(生自由背誦課文)指名背誦課文，最后全班一起背《楊氏之子》。教學難點體會人物語言的風趣和機智。）（3）反復熟讀［設計意思：這是小學生初次學習文言文，因此把文章讀正確是學習的重點。禽，鳥類。、廣告語。這就是語言的藝術。師：總結（出示課件）現(xiàn)在我們帶著理解再來讀課文，肯定能讀得更有滋味。然后出示正確的停頓方法，在此基礎上，讓學生再讀課文，讀出句子的味道。在教導朗讀時，我做的還不到位。其次，我在課堂上的評價語盡量在學生的語言表達上下功夫。學生在閱讀過程中與文本、教師、同學進行全心的對話，在多層次、多角度的對話中深入感受文本，理解課文中的重點詞句，了解人物的特點，從中受到教育，全面提高語文素養(yǎng)，取得了較好的效果。針對這樣的問題，我思考了一下覺得自己還是缺乏經(jīng)驗，有時對學生的期望有些過高，才會導致過于急躁，剝奪了學生獨立思考的權利。通過學生的自學，大家都能很快的掌握相聲的內(nèi)容，能夠積極投入到課堂的討論中，每個人都想說，每個人都想表演。課堂氣氛活躍，充滿笑聲。在表演中，有些學生甚至還進行了一些改變，加入了自己的想法，將故事的內(nèi)涵加以延伸，非常精彩！這又從另一個方面激發(fā)了學生的積極性。這篇課文是對學生進行愛國主義教育的生動教材。在教授《晏子使楚》這篇課文時，我認為課堂的亮點就是讓孩子們探討晏子三次反駁的話妙在何處？為了讓學生能夠體會到課文語言的妙處，在教學中我主要通過朗讀、補充言外之意、比較句子等不同形式，來激發(fā)學生的學習熱情，開啟學生的思維，學生也很配合。他們良好的學習狀態(tài)帶給我的是一種叫幸福的體驗。特別是強調“子”在古代是指兒女，泛指孩子，然后引導學生感受文言文和現(xiàn)代文在詞語精煉程度上的區(qū)別。四．理解字詞，讀懂故事同學們，多讀是一種很好的學習古文的方法，但是要想深入、準確地理解字詞、句子的意思還得借助于課后的注釋。教學難點：體味楊氏之子語言的精妙。鼓勵學生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言妙在哪里。（5）未聞：沒有聽說。為/設果，果/有楊梅。教學目標1．會寫6個生字，會認3個生字。）讀書就要逐字逐句地體會，就要細細地品賞。（1）“為設果，果有楊梅”，從這里可以看出楊氏之子非常有禮貌，給孔君平準備了水果。（3）孔君平抓住楊梅的“楊”和楊氏的“楊”都是同一個字來開玩笑“此是君家果”，小孩馬上抓住孔君平和孔雀都有一個“孔”字來反駁：沒聽說過孔雀是你家的家禽。誰愿意來讀一讀全文。二、借助停頓符號讀通課文。課文選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁）（板書：孔雀——孔家禽)解釋“夫子”。你真會讀書！文言文的語言表達十分精練，表達的時候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省略了主語，叫承前省略。指名讀。）三、研讀全文，理解意思學習文言文光會讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。師：明白題目的意思嗎？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。教學重點：指導學生把課文讀流利，讀懂句子。師：這是我們學習的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么一樣？出示課文（難讀，難懂，精煉等）師：很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。碰到難句反復多讀幾遍。）出示“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。有感情地朗讀課文，背誦課文。（讓學生在書上做好停頓記號）ppt課件出示：梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠。）短短的一句話，讓我們了解到了楊氏之子生活的國家，以及年齡、性格特點。這說明他很會說，善于言辭。）從這里可以看出，這個小孩非常熱情好客，端出好多水果招待客人，懂得待客之道。板書：會聽 聰 反應快楊氏之子 會說惠 有教養(yǎng)第 5 頁 有禮貌教學反思此課是學生第一次正規(guī)學習文言文，與往常的文言名句的學習大不相同，文言名句只要弄清其意既可，而文言課文就不能只停留在其意了解或理解，要一步一步，從易到難，從其文意到其文外之意，要在思想上認識，理解，感悟文言之精妙。課時安排1課時教學準備了解義慶的《世說新語》。］三、理解文意。［以上問題，可讓學生通過同學之間討論自己獲取答案，如學生能夠作出回答，教師則應追問學生是怎么知道的。、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。同學們，像這樣體現(xiàn)語言藝術的經(jīng)典故事古今流傳的很多，今天，我們就來學習《楊氏之子》【板書：楊氏之子】二、揭題入學，解讀文言解釋課題意思。五、讀中積累，感受機智你認為楊氏之子回答妙在哪里？總結：他們拿姓氏做文章。朗讀形式多樣，分男女生互讀，大組朗讀比賽等形式，通過讀讓學生初步理解文章的大意。過分重視停頓，而忽視句子本身的連貫性，反而失去語言本身的韻味。本單元的學習主題即為感受語言表達的藝術，不管是已學的《楊氏之子》，還是《晏子使楚》，都要讓學生體會到語言的妙用。通過這樣的教學，我有兩點體會：一是教學的過程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動態(tài)生成的多向對話過程。所以在今后的教學工作中，我還要不斷的學習，積累經(jīng)驗，正確的認識學生的學習能力，真正能走進學生的心理。所以，我把課堂交給了學生，讓他們成為課堂的主人。但是沒想到在這一課學習之中，同學們卻表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這篇課文本身就是一個劇本，所以在學完課文后，我就讓學生自由組合，自己準備道具，將課文中的故事搬到了生活中，讓他們表演課本劇?！栋虢叵灎T》教學反思《半截蠟燭》這篇課文生動地記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作地伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的事，贊揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛國主義精神?！毙睦镉浿鴮O老師的這句名言，我也一直努力追求著這樣的課堂境界。整節(jié)課，學生既有嘗試練習的新奇，又有自主思考的快樂，還有從教師講解中收獲新知的驚訝。說一說課題的意思。在本課，家：家里；禽：是鳥。教學重點：指導學生朗讀并讀懂故事，了解