【正文】 我將以小組為評價(jià)單位，用量化評價(jià)的方式評價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程。質(zhì)疑：在組間展示過程中，學(xué)生質(zhì)疑要有一定深度，富有啟發(fā)性。組內(nèi)每兩名同學(xué)為互幫對子（即a層對b層，b層對c層）要相互學(xué)習(xí)相互幫助。課上五點(diǎn)要求：①精神狀態(tài)良好，能全身心投入學(xué)習(xí)中；②與本組成員積極討論、合作交流；③與教師積極互動(dòng)、認(rèn)真配合；④大膽展示交流，積極回答問題；⑤認(rèn)認(rèn)真真，不起哄，不搗亂。課前按學(xué)科組長分配的任務(wù)認(rèn)真去落實(shí)，利用教輔資料充分預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，按時(shí)完成導(dǎo)學(xué)單上的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證課上順利展示交流，不拖小組后腿。小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，走出了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的尷尬局面，化整為零，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)。①每個(gè)小組配有常務(wù)組長、學(xué)科組長。②學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。⑤學(xué)科小組長負(fù)責(zé)各小組的課堂評價(jià)記錄，周六反饋給值周班長?！胺謱舆_(dá)標(biāo)”：必須堅(jiān)持“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂。⑥學(xué)生展示時(shí)，未展示學(xué)生要認(rèn)真傾聽，并自己修改訂正學(xué)案，全體學(xué)生都處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）評價(jià)的六個(gè)指標(biāo)：特色課堂評價(jià)在堅(jiān)持兩個(gè)原則的基礎(chǔ)上，將兩個(gè)原則又細(xì)化為六個(gè)指標(biāo)，具體如下：整體性評價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：①參與率：討論時(shí)難免有少數(shù)同學(xué)會(huì)沉默寡言，上臺(tái)講解問題的學(xué)生僅局限于幾人，這會(huì)使小組的整體成績下降，進(jìn)而影響班級。由于每節(jié)課具體到每個(gè)組參與活動(dòng)的學(xué)生也就是幾人次，再加上有助手幫忙，小組長的擔(dān)子也不重。不讓質(zhì)疑是不會(huì)影響該組的展示得分，但是會(huì)給別的組留下超過本組的機(jī)會(huì)。實(shí)行本辦法非但沒有出現(xiàn)因?qū)W(xué)案任務(wù)加重的現(xiàn)象，學(xué)生的作業(yè)還完成的及時(shí)了。質(zhì)疑有理——高效課堂之2質(zhì)疑有理的一層意思是，對展示同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充或糾錯(cuò)都是有道理，值得肯定的行為；質(zhì)疑要想得到更多的加分，要有道理，只有有一定道理，稍微能超過展示同學(xué)即可以加2分，該同學(xué)所在的組也加2分。利用校訊通將喜報(bào)發(fā)給家長，如果沒有加入校訊通，則發(fā)一張喜報(bào)，由學(xué)和帶給家長。小組長每天上課結(jié)束后對該組每位學(xué)生每節(jié)課得分情況進(jìn)行匯總，填入周總評欄。每班每周評出優(yōu)秀個(gè)人3~5人，全班予以表揚(yáng)，并作為每學(xué)期期末評尋三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”的重要依據(jù)。個(gè)人評價(jià)表中的每日評價(jià)表由小組長每節(jié)課后對該小組每位學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行打分，填入每日評價(jià)表課時(shí)欄。四、評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用每兩周發(fā)一次喜報(bào)，得分高的學(xué)生獲得“課堂先鋒”稱號。而是說展示這種行為沒有錯(cuò)，都是值得肯定的，只要展示了就可以得分，就可以為參與展示的學(xué)生加1分，為參與展示的組加1分。也是為各組排出名次，名次高的組得高分的學(xué)生多，名次低的組得高分的學(xué)生少。精彩無限——高效課堂之3為了使學(xué)生能夠更加積極的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特設(shè)置了精彩無限。我們八年級組部分教師經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力，已初步摸索出一套簡便易行，行之有效的辦法，其名曰——高效課堂3。評價(jià)要有激勵(lì)性，不要為評價(jià)而評價(jià)。三，多用板書展示，前后黑板都可用。打磨討論、展示、點(diǎn)評等各個(gè)環(huán)節(jié)。③建立起針對每個(gè)成員學(xué)習(xí)情況、常規(guī)情況的評價(jià)制度，建立《小組成員積分檔案》，每天公布。學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)能力就是一個(gè)班級的學(xué)習(xí)能力。⑶ 組建班主任先建立班級學(xué)生學(xué)習(xí)小組分組信息表，了解每個(gè)學(xué)生的總成績、語數(shù)外、文理科成績、性別、性格、城鄉(xiāng)，綜合考慮以上因素進(jìn)行分組，確保學(xué)習(xí)成績上AA、BB、CC，并考慮其他非智力因素的互補(bǔ)。鼓勵(lì)同學(xué)踴躍回答問題，展示交流。樹立“組強(qiáng)我榮、組弱我恥”的榮譽(yù)感，時(shí)時(shí)處處為組考慮。三、考評細(xì)則該評價(jià)方案與班級學(xué)生量化考評相結(jié)合，得分歸為學(xué)習(xí)一項(xiàng)，占總考評的45%。熟悉課堂流程：教師明確目標(biāo)、同學(xué)們展示交流、教師適時(shí)點(diǎn)撥、達(dá)標(biāo)測評鞏固、教師布置預(yù)習(xí)、組內(nèi)分配任務(wù)各組要明確自己每天每科的學(xué)習(xí)任務(wù)，課前必須做充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，及時(shí)完成學(xué)案，不上沒有準(zhǔn)備的課。該過程要求小組成員主動(dòng)、積極、快速、定位展示，語言得體，聲音亮，儀態(tài)大方。小組成員完成任務(wù)較好的加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，基本達(dá)標(biāo)的不得分。課堂紀(jì)律。每名學(xué)生都要備好三寶：活頁夾、雙色筆、各科典型題集。熟悉課堂流程：教師明確目標(biāo)、同學(xué)們展示交流、教師適時(shí)點(diǎn)撥、達(dá)標(biāo)測評鞏固、教師布置預(yù)習(xí)、組內(nèi)分配任務(wù)。課后對做錯(cuò)的習(xí)題、典型的習(xí)題要及時(shí)整理到典型例集中，已備考前復(fù)習(xí)使用。先指定組長，后動(dòng)態(tài)管理小組組建初期，班主任可指定5位小組長名單，讓組長和組員之間進(jìn)行雙向選擇，縮短學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生間的“磨合期”，便于小組管理，提高了學(xué)生自主參與的能動(dòng)性。如：終極一組等等。學(xué)習(xí)成績不一定最好，但組織、管理能力一定要最強(qiáng)，能及時(shí)向班主任、老師反饋學(xué)生意見。培訓(xùn)時(shí)可適當(dāng)給組長加“營養(yǎng)餐”。可口頭展示、也可黑板或書面展示。③即時(shí)評價(jià)時(shí)，一評知識，二評態(tài)度，三評過程方法、肢體語言、聲音、語言表達(dá)，每節(jié)課都要有學(xué)習(xí)班長對學(xué)習(xí)小組的總結(jié)性評價(jià)，可評出最佳表現(xiàn)個(gè)人和小組。特別提醒：對學(xué)習(xí)小組的評價(jià)應(yīng)該是全面的：不應(yīng)該偏重于對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生所在小組集體的評價(jià)；不應(yīng)該偏重于對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，而忽略了對學(xué)習(xí)過程與方法的評價(jià)；不應(yīng)該僅偏重于對學(xué)習(xí)的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生日常行為的評價(jià)。而是說展示這種行為沒有錯(cuò)，都是值得肯定的，只要展示了就可以得分，就可以為參與展示的學(xué)生加1分，為參與展示的組加1分。四、評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用 每兩周發(fā)一次喜報(bào)，得分高的學(xué)生獲得“課堂先鋒”稱號。小組長每到自己所負(fù)責(zé)的這節(jié)課，將本組學(xué)生每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的得分記錄在專用的“高效課堂小組評價(jià)表（組用）”上（詳情見附件：3），每周一小結(jié)，每雙周一大結(jié)，每次月考一總結(jié)，將得分交給該科課代表。則為該生和該生所在的組加3分。（詳見附件：2）運(yùn)用本評價(jià)辦法以來，效果很不錯(cuò)。打分標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)分3分，滿分5分，最低分0分。班長每天上課結(jié)束后對本班各小組每節(jié)課得分情況進(jìn)行匯總，填入總評欄。實(shí)行本辦法非但沒有出現(xiàn)因?qū)W(xué)案任務(wù)加重的現(xiàn)象，學(xué)生的作業(yè)還完成的及時(shí)了。不讓質(zhì)疑是不會(huì)影響該組的展示得分，但是會(huì)給別的組留下超過本組的機(jī)會(huì)。由于每節(jié)課具體到每個(gè)組參與活動(dòng)的學(xué)生也就是幾人次，再加上有助手幫忙，小組長的