【正文】 教研組舉行了教研活動，主題是“聽骨干教師觀摩課，學(xué)習骨干教師教學(xué)風格及教學(xué)方法，提高青年教師課堂教學(xué)能力”。目標展示：通過ppt展示、學(xué)生示范朗讀、學(xué)生齊讀等形式使得師生對本節(jié)課內(nèi)容了然于心，清晰明確。那種激情四射的課堂和那種懨懨欲睡的講述哪個更高效呢？前者能讓學(xué)生的思維始終處于一種積極的運轉(zhuǎn)狀態(tài)，不斷探索、思考進行學(xué)習。那種容易出現(xiàn)錯誤的難點或若學(xué)生僅通過自學(xué)完成會出現(xiàn)很多錯誤的內(nèi)容，則不便全盤交給學(xué)生，有時甚至教師干脆自己來指導(dǎo)了。提高了課堂的實效性。青年教師要向她們學(xué)習借鑒先進理念，爭取在下一次的青年教師匯報課活動中有出色的表現(xiàn)。接著市級骨干教師李曉寧為大家展示了一節(jié)數(shù)學(xué)課，她那貼近生活的數(shù)學(xué)讓在場的教師無不贊嘆。私下了解，大多數(shù)人用了三天以上的時間去準備教學(xué)設(shè)計和課件，這也是取得較好的教學(xué)效果的原因之一?；钴S的課堂并不是時時刻刻在看到學(xué)生在表演，而是激發(fā)學(xué)生能動性，積極思考。在課堂上也是在閱讀的基礎(chǔ)上通過課本劇表演、個性演示、激情辯論等課堂設(shè)計使課堂秒趣橫生，大大提高課堂效率。這兩方面都有突出表現(xiàn)。同時，對教材的整合問題也頗見功夫，那種完全按照教科書的編排步驟亦步亦趨實在是牽強，很難受。被激活思維的學(xué)生出色地進行故事改編、誦讀欣賞、邏輯推理等學(xué)習活動，討論、辯論、演講等形式充斥整個課堂。合作討論：學(xué)習小組、同桌結(jié)對共享學(xué)習成果。二、示范課綜述：本次示范課展示活動與教師分層過課結(jié)合，2010年3月有李紅凌、王春榮、張琳三位老師登臺獻課。從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)方法，下了很大的功夫。幾位教師學(xué)具教具準備充分，對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。從過去對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂放手給學(xué)生研究學(xué)案的質(zhì)疑到“123”課堂操作模式的不理解甚至惡語相向，一直發(fā)展到現(xiàn)在自然熟練的放手讓學(xué)生自主學(xué)習、小組合作討論、學(xué)生激情展示等優(yōu)秀的課堂表現(xiàn)，這不僅僅是我們從操作層面上的技巧更科學(xué)、更靈活，而是老師們的教育理念、教育思想從根本上發(fā)生變化了，能夠深刻地認識到把課堂還給學(xué)生、教會學(xué)生學(xué)習的重要意義。達標檢測：利用學(xué)案、同步學(xué)習、大屏幕展示等形式進行達標測試，反饋教學(xué)目標。對學(xué)生不信任，不敢放手學(xué)生。這個教研主題是本次教研活動之前，根據(jù)大家上報的主題征集表提煉出來的。自主學(xué)習：通過閱讀課本、輔導(dǎo)材料或教師提供內(nèi)容圈點勾畫，進行有效地信息輸入。而后者則是被動接受，思維懶惰，效率低下。這就是錢理群教授所講的三種課，對各個層面把握分寸的拿捏應(yīng)該建立在全面翔實的備課的基礎(chǔ)之上。幾位教師的課件設(shè)計和制作很有功底，對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。這次大會凝聚著各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、重視，各出課單位出課教師的辛勤汗水和所有與會教師的鼎立支持。首先，州級骨干教師在學(xué)省級骨干班的張慶菊老師為全體教師展示了一節(jié)美術(shù)課，她的精堪展示，令在場的老師們十分鼓舞。從教學(xué)設(shè)計到課件制作，下了很大的功夫。重點不突出，活動設(shè)計多雜。運用活動競賽、實物展示、故事講述、圖畫講評等各種形式引發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)強烈求知欲，激活課堂。②每一堂課結(jié)束前的當堂達標。這就是錢理群教授所講的三種課，對各個層面把握分寸的拿捏應(yīng)該建立在全面翔實的備課的基礎(chǔ)之上。而后者則是被動接受，思維懶惰，效率低下。自主學(xué)習：通過閱讀課本、輔導(dǎo)材料或教師提供內(nèi)容圈點勾畫，進行有效地信息輸入