【正文】 訟紛紜，莫衷一是。玉生煙：很哀傷，像煙一樣消失。生：（輕聲）?。。ㄐβ暎煟和瑢W(xué)們說他錯了。師：一種樂器，一種繪有美麗錦文的樂器，那么，李商隱這首詩在大家的第一次朗讀之后，你告訴我它是寫錦瑟的嗎？生：不是。師：也就是說，這首詩同學(xué)們都認為是一首極其傷感的詩，說說看，哪些句子讓你感受到傷感？生：滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙師：怎么說？生：哦，表達了他很悲傷的情感。你告訴我，哪里有傷感？生：莊生曉夢迷蝴蝶，就是莊生夢蝴蝶分不清自己在世界外面還是在世界的里面；望帝春心托杜鵑，是有一個典故——杜鵑啼血。（生讀）師：好，這位同學(xué)你為大家讀一遍，同學(xué)們聽聽，你還能從詩中讀出什么來？前面讀出傷感，是一種情感，你還能讀出其它什么？（該女生讀）師：最后一句全班讀，只是當(dāng)時已惘然。生：我覺得很朦朧。師：一弦一柱思華年（師生共讀）好了，有重音了，有長短音了，一起再來一遍。（生讀）師：傷感在美麗的事物上慢慢表現(xiàn)，美麗不僅僅是它的意象，也許還是它美麗的理想、美麗的抱負。師：哦，也就是說，有遠大的抱負，有美好的理想，有美好的夢想。從背景上看，他在官場上他遭受貶謫，這首詩他是在遭受貶謫之后所做，所以這首詩當(dāng)中有一種遺憾的感覺。人生的坎坷，愛情的失意，多愁的性格，凝聚起來就成了這首錦瑟，一起來讀讀最后兩句話。在我讀了莊子的逍遙游以后開始我相信這樣一種說法，因為我對這個待字有了自己的想法，此情可待，我不覺得它是一個反問語氣詞，而是人生有所待的待，待是什么意思？依賴、憑借，你看看玉生煙要憑借日暖，珠有淚要憑借滄海月明，那么李商隱想要達到人生的一種境界，他應(yīng)該享受到皇帝對他的重用，這是你我在這堂課里得到的共鳴。u 空聞∕虎旅∕傳∕宵柝，無復(fù)∕雞人∕報∕曉籌。生4：尾聯(lián)的含義是為什么唐玄宗當(dāng)了四十五年的皇帝，還不如普通百姓夫妻恩愛，長相廝守。師：沒錯，《馬嵬》一詩，前人評論說“諷意至深，用筆至細”，那么下面我們就進入鑒賞的第五步，分析技巧。（ppt顯示第六步：知人論世。2．學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。詠史之作，東漢的班固首開其端，但止于敘述史實，平實無華。此日/六軍/同/駐馬，當(dāng)時/七夕/笑/牽牛。賞析：頷聯(lián)暗指楊玉環(huán)被縊于馬嵬事。一方面是當(dāng)了四十多年皇帝的唐玄宗保不住寵妃，另一方面是作為普通百姓的盧家能 保住既“織綺”、又能“采?！钡钠拮幽睢！半u人報曉籌”反襯馬嵬驛“虎旅鳴宵柝”，使昔樂今苦，昔安今危的不同外境和心境，躍然紙上。楊貴妃被殺的情形，詩歌這樣講述：君王掩面救不得，回看血淚相和流。四、詩歌欣賞 1．《馬嵬》詩是以馬嵬事變中玄宗為“六軍”所逼，“賜”楊妃之死的事件，哪幾句詩寫了這一馬嵬之變的事件？——空聞虎旅傳宵柝，不復(fù)雞人報曉籌。唐玄宗以怎樣的心情下令縊死楊貴妃，旁人無法體會，但之后他便讓出了皇位，晚年則在難以消解的悔恨憂愁中度過，直到死去?！靶颗！敝感谫F妃笑牛朗織女不了解他倆朝夕相伴，永不分離。4．尾聯(lián)：如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。意為：他生來世為夫婦的事渺茫難求，而今生的緣分已分明結(jié)束。笑：嘲笑。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。由此，此詩也借抒興亡之感慨，暗含壯心難酬之悲 涼。學(xué)生小聲朗讀，兩同學(xué)示范并簡單評價。生2：我認為兩人相愛沒有錯，但不能忘記自己是皇帝的身份，因為他后面還有老百姓，他不值得同情。師：這句詩的主語是誰呀？你能聯(lián)系背景講講是什么意思嗎？ 生1：是唐玄宗，當(dāng)年安史之亂潼關(guān)被攻破時，唐玄宗逃往蜀地避難。（ppt稿顯示第一步：正音斷句并出示嵬、卜、柝、籌的注音和節(jié)奏的劃分：馬 嵬 w233。師：哦，政治的不滿，是吧？生：是啊。師：是啊，夫妻，還真是這樣。一起再來讀讀這四句話。師：意氣風(fēng)發(fā)，風(fēng)華正茂，很棒。師：哎，向往，那種急切，那種盼望，然后，一種盼望而不得的悲傷要從這些字詞中感受出來，好，一起來讀出四句話的美麗。這些很朦朧的意象堆積成了這首詩，所以我們認為這是一首很幻的詩。你來說？形容詞就可以了。懂嗎？來，“錦瑟”一二起。師：好，還有嗎？找找看，哪些句子？來，這位女同學(xué)，悲傷是你說的，你來說說看。（女生讀最后兩句，讀到“當(dāng)時”的時候笑了）師：只是當(dāng)時已惘然（師范讀）所有同學(xué)一起來讀，一二開始（生讀）師：好，再說說看，這次讀了以后你告訴我，這首詩你讀出了詩中的……生：悲傷。錦瑟無端五十弦，一二開始。一生：覺得雨天發(fā)生很多的事情，有點感傷，有點懷念。一男生：追憶一詞籠罩全篇，追憶與思遙相呼應(yīng)。整首詩通篇對比，用筆至深，批評唐玄宗自取禍亂，充滿諷刺與悲劇意味。特別是后兩句，有著豐富的內(nèi)蘊：失戀感受，追求高潔與孤獨……《夜雨寄北》示范朗讀后，大家讀起來，寫給遠方的妻子一首抒情詩。在具體的操作過程中，教師引導(dǎo)，互相交流，在學(xué)生分享與自我生成的基礎(chǔ)上加以合理的總結(jié)，最后以板書的形式在黑板上呈現(xiàn)研究學(xué)習(xí)的“成果”。在此重點基礎(chǔ)上，難點顯然就是如何尋找突破點或者說切入角度去理解詩歌本身，即“結(jié)合具體意象，理解詩歌的多義性。第二篇：李商隱詩兩首 高中必修三李商隱《錦瑟》《馬嵬》教學(xué)設(shè)計蘭州五十二中 隋鑫本次說課的題目是高中語文新課標必修三第二單元李商隱的《錦瑟》《馬嵬》。3．頸聯(lián)：此日六軍同駐馬，當(dāng)時七夕笑牽?！娨呀?jīng)約定，全都駐馬不前，遙想當(dāng)年七夕，我們還嗤笑織女耕牛?！饺宦牭絺髡f，海外還有九州，來生未可預(yù)知，今生就此罷休。李商隱的詠史詩，主要寫南朝和隋朝覆滅舊事及唐朝國家戰(zhàn)亂。教學(xué)方法：誦讀、點撥、討論、總結(jié)。引導(dǎo)：經(jīng)過追憶往事，詩人的情感凝結(jié)在哪個詞語上？（惘然）引導(dǎo)：作者為什么而“惘然”？（為“此情”?！緟⒖肌俊板\瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今 的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。①夕陽無限好——（只是近黃昏）②身無彩鳳雙飛翼——（心有靈犀一點通）③何當(dāng)共剪西窗燭——（卻話巴山夜雨時）④春蠶到死絲方盡——（蠟炬成灰淚始干）你能說出這些詩句的作者是誰嗎？（李商隱）今天我們來共同學(xué)習(xí)李商隱的代表作《錦瑟》。聽朗讀錄音?！皽婧Ｔ旅鳌迸c“藍田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅是詩人精妙絕倫藝術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑，更是詩人回答人生價值的標準和尺度。四、小結(jié)這節(jié)課，我們走進了李商隱的情感世界，共同學(xué)習(xí)了他的《錦瑟》，盡管這是李詩中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運多舛的晚唐才子的情感脈搏，這足以說明，只要用心體會，心靈總會相通。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。如何：為什么。2．頷聯(lián)：空聞虎旅傳宵柝，無復(fù)雞人報曉籌——空聽到禁衛(wèi)軍，夜間擊打刀斗，不再有宮中雞人，報曉敲擊更籌。前六句詩，其批判的鋒芒都是指向唐玄宗的。三、教學(xué)目標根據(jù)《錦瑟》《馬嵬》詩的地位作用以及學(xué)生的實際情況，還有在古詩詞教學(xué)方面課程標準的相關(guān)要求，現(xiàn)確定以下“三維教學(xué)目標”：（一）知識與技能目標：感受體悟古典詩歌的意境美，發(fā)揮合理的主觀能動性進行創(chuàng)新性的閱讀鑒賞，正確認識意象在詩歌意境中的重要作用?？紤]到這樣的事實，本次教學(xué)擬采用電腦多媒體為基本輔助手段，通過多次的配樂朗讀帶領(lǐng)學(xué)生進入“古典的情景”，再通過詩畫圖片的幻燈片展示給學(xué)生營造一種朦朧美好的古典感受環(huán)境。投影：李商隱簡介。一女生分析頸聯(lián)：六軍同駐馬，——楊貴妃的死日，是悲哀的；七夕笑牽牛——回想起當(dāng)年的故事，是喜悅的。一女生：頷聯(lián)，從戀情的角度，回憶與現(xiàn)實交織。積累一點知識：觀察古詩的一種寫作技法——用典 典故：文獻典籍中的詞語或故事。師：不一樣，這就說明朗誦是建立在對文字揣摩的基礎(chǔ)上的，是不是？生：是。（生讀）師：這是一首李商隱回首往事的詩，那么回憶，同學(xué)們考慮一下，在回憶的時候人們的情境是……或者說，回憶的文字在朗讀的時候節(jié)奏是……生：慢師：哎，舒緩，緩慢一些。煙的一種感受，淚的一種感受，慢慢的給你一種傷感的基調(diào)，但我覺得你第一個詞的爆發(fā)力很強，它不是傷感，你用的是“滄海月明”（音調(diào)較高），請注意一下。好了，再在老師的指導(dǎo)下讀讀這首詩，注意不但是慢，還要慢出那份憂傷，所以，關(guān)鍵字關(guān)鍵詞一定一定要讀好。師：嗯，我們現(xiàn)在不在解讀文本。師：哎，玉生煙，另外還有滄海明月似乎都在遙遠的天邊可望而不可即，所以你感覺到這里都是很朦朦朧朧的，是不是，同學(xué)們？生：是。生：悲。莊生曉夢迷蝴蝶——男同學(xué)一二讀（男生讀莊生曉夢迷蝴蝶）師：女同學(xué)（女同學(xué)讀望帝春心托杜鵑）師：男孩子（男生讀滄海月明珠有淚）（女生讀藍田日暖玉生煙）師：一起讀四句，“莊生曉夢迷蝴蝶”一二起。師：對，當(dāng)然，他也會遭受到人生的一系列……生：挫折。師：好的，后面同學(xué)再說，你認為這首詩追憶的是什么？生：這個追憶的是……師：有官場的情感，有個人年華已老的情感，你覺得可能還有什么情感？生：還有年輕時的作為，因為年輕時沒有什么作為。”（出示幻燈片內(nèi)容）好，同學(xué)們，這首詩的注解絕對不只這兩種，你還想有其他的理解首先要——……師：要想獲得其他的理解，我全班同學(xué)要和我一起——生：讀起來。（出示幻燈片）來，就讓我們大家一起再把這首詩誦讀一遍，站起來，注意——傷、幻、雅、美等等，另外，還要摳，因為隱并不是很放起來的感受，所以還要有一份書生的內(nèi)斂之氣。（ppt顯示第二步：疏通文意）生用三分鐘自學(xué)?！边@首詩就是作者途經(jīng)馬嵬驛，詠馬嵬之變這一歷史事件而作，所以我們鑒賞的第三步，就是通過標題和詩文，弄清詩中的歷史事件。諷刺其政治失意。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié) 度使判官等職。教學(xué)安排：1課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 ：當(dāng)盛唐的繁華落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走過。三、題解：天寶十五年（756年）6月，安史之亂爆發(fā)，玄宗逃往四川，至馬嵬（陜西興坪），隨行將士不前，殺了楊國忠，并堅決要求處死楊貴妃。徒然聽到傳說，海外還有九州，來生未可預(yù)知，今生就此罷休。于是便有了頸聯(lián)的六軍不發(fā)的兵諫。七、藝術(shù)技巧：1．倒敘：一波三折，曲折幽深。(2)通過寫“我所知道的李商隱”等訓(xùn)練，提高搜集整合信息的能力。空聞/虎旅/傳/宵柝，無復(fù)/雞人/報/曉籌。如何/四紀/為天子，不及/盧家/有莫愁 。(2)深刻認識封建統(tǒng)治階級的荒淫腐朽的本質(zhì)，激發(fā)憂國憂民的情懷。八、布置作業(yè)： 1．背誦課文。六軍已經(jīng)約定，全都駐馬不前，遙想當(dāng)年七夕，我們還嗤笑織女牛郎。先用“海外”“更九州”的故事概括方士在海外尋見楊妃的傳說，而用“徒聞”加以否定。史稱“馬嵬之變”。李白登仙而去，杜甫困頓而逝，白居易、韓愈、柳宗元、劉禹錫的身影也漸漸消失在歷史的塵埃之中。)師：請問這首詩你認為作者的寫作意圖是什么？生1：是借古諷今，希望現(xiàn)在的國君要勵精圖治，不要荒淫誤國。說的非常好。師：大家再思考，這一事件的主要人物唐玄宗此時內(nèi)心是什么感受？你是怎么看出來的？生1：悲涼，可憐。學(xué)生兩兩一起解決字句問題。（生讀）師：書合上，讓我們齊讀這首詩，運出丹田之氣，不要輕易地發(fā)出第一個字，因此，第一個音符他需要情感的凝結(jié)，就是這個錦瑟也不是突兀而來的。（師生一起輕讀）師：這位同學(xué)你說說看還有其他的解釋嗎？解釋這首詩的有150多篇的文章，有許許多多解釋，你還認為這首詩的主旨可能是什么？生：我認為……師：走出愛情悼亡詩，走出自傷身世詩，你覺得還有什么？生：還有……一種遺憾。生：對。旁邊同學(xué)，還有什么？生：應(yīng)該還有夾雜一些對感情的……應(yīng)該說在感情方面……師：你比較關(guān)注他的感情，是嗎？（生笑）生：因為剛才說了在一些方面受到挫折。（出示幻燈片內(nèi)容）當(dāng)然，你還能讀出這首詩其他的東西，好，把