【正文】 附：探究活動記錄 ： 探究一： 請觀察桌面上兩個保溫瓶的溫度計的讀數(shù)，其中 甲瓶裝的是萌發(fā)的種子，乙瓶裝的是煮熟的種子： 甲瓶的讀數(shù) （較高 /較低）； 乙瓶的讀數(shù) （較高 /較低）。 小結： 從以上的探究活動證明： 植物吸收 ，將 分解，產(chǎn)生了 和 ，并釋放出 。教師再引出呼吸作用的概念、公式和場所等，讓學生歸納得出有機物是通過呼吸作用為植物的 生命活動供能的。對探究過程中積極、認真的組、最快做出實實驗現(xiàn)象的，能做出實實驗現(xiàn)象的都獎給紅花，紅花多者獲勝。 每組分別把煮熟的種子和萌發(fā)的種子在實驗前一天放到廣口瓶中，放到溫暖的地方。從 細胞水平和器官水平兩方面引導學生歸納出有機物構建植物體 。 第二節(jié) 綠色植物對有機物的利用 一、 教學目的： （一）知識目標 描述綠色植物的呼吸作用的過程。 引起注意并思考 回答問題 ， 知道植物各器官和各細胞中都含有有機物。上課時分別把點燃的蠟燭放到每組的廣口瓶中，觀察記錄現(xiàn)象。 提問：植物制造的有機物除了 用來構建植物體 還有其它的作用嗎？過渡到有機物還能為植物 的生命活動提供能量。 呼吸作用是生物的共同特征，教師通過問題：綠色植物制造的有機物除了自己利用外，還有什么作用呢？舉例說明。 。最后得出結論：呼吸作用是生物的共同特征。 提問：種子萌發(fā)過程中的有機物最終轉變成什么物質呢？ 要了解這部分的內(nèi)容，我們首先要了解二氧化碳使澄清石灰水變混濁的特性，同學們先閱讀實驗 A怎樣操作。并提出問題歸納得出有機物分解需要氧的參與。 提供種子萌發(fā)釋放出能量的實驗，提出問題，讓學生根據(jù)問題觀察、思考、討論，自行探究得出種子萌發(fā)有能量的變化。 認同呼吸作用是生物的共同特征。引出器 官含有大量的有機物。