【正文】 ，都是具備專業(yè)性質(zhì)的，不是其他教師教授書本知識能夠達到的，不是專業(yè)的數(shù)學老師或許能教，并且能教得好，但是對于學生的長期發(fā)展還是有局限性的。我在教學實踐中由一種教學方法向另一種教學方法過渡時往往存在著明顯的痕跡，給人以生硬的感覺。這次活動具有很強的針對性和實效性，受到了燈塔完小全體教師的一致好評。為了提高片區(qū)的教研水平，加強片區(qū)學校之間的交流。整個“學術交流”過程中大家暢所欲言，整個過程氣氛輕松、愉悅然后聽課教師進行評說，大家暢所欲言，整個過程氣氛輕松、愉悅，伴隨著一段段精彩的發(fā)言，會場內(nèi)不時發(fā)出陣陣掌聲。我能用電腦，也會做、會用課件，但真的運用起來，熟練程度就差遠了。在這次活動中,首先我要感謝市教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學習和鍛煉的機會,同時我還要感謝高陽中心校的各位領導，高陽小學的武校長、田主任和各位熱情的老師。也懇請有關領導能考慮一下我的提議。他教給我們向學生有針對性、層次性、概括性提問的方法，使我們受益匪淺。此次培訓除了有理論學習，更有聽課、評課、磨課環(huán)節(jié)，使我們鄉(xiāng)村教師不僅從理論上得以升華，在實踐上也能得到提升。單說做課件一項，需要耗費大量的時間與精力，一個人做一課時比較適用的、還算是科學的課件所用的時間大約是10小時(包括鉆研教材，搜集資料，備課)。教師一定要具備反思的意識與實踐意識。其次是他們對教學方法的運用，靈活多變而不著痕跡，過渡非常自然。最后，由冉啟鳳校長作總結發(fā)言，他說：這次活動給今后的教學發(fā)展奠定良好的基礎，對推動片區(qū)教學具有積極的作用，為切實提高課堂教學效益，穩(wěn)步提高各學科教學質(zhì)量，希望全體同仁全身心投入教育教學工作，加強教研合作交流，探索教學規(guī)律，共同推動農(nóng)村教學的發(fā)展。2013年5月24日，沿河縣官舟鎮(zhèn)二完小與官舟鎮(zhèn)燈塔完小展開一次“學術交流”活動。大家一致認為本次“送教下鄉(xiāng)”活動，為農(nóng)村教師帶來了教學的最新信息和先進的教學理念、教學方法。參加這次活動，讓我看到了與他人的差距，今后，我會努力學習、探索，提高自己的水平，縮小這種差距。田主任為了積極參與思考和討論，她及時組織教師相互聽評課，在反思交流中吸收內(nèi)化，在內(nèi)化中提高。謝謝！第五篇：“送教下鄉(xiāng)”總結“奉節(jié)縣國培計劃（2016）小學數(shù)學送教下鄉(xiāng)培訓”總結起初聽到“奉節(jié)縣國培計劃（2016）小學數(shù)學送教下鄉(xiāng)培訓”時，我的內(nèi)心無比澎湃。通過第一、二階段的培訓，各學校的老師們或多或少把學到的知識運用到了