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正文內(nèi)容

名師送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課反思優(yōu)秀范文5篇(留存版)

  

【正文】 生陶醉、癡迷,更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?這樣的境界怎能短日速成?縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程,始終緊扣課標(biāo),注重細(xì)節(jié),善于創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,教學(xué)過(guò)程“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,樸實(shí)而又扎實(shí)”。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。特別是“磨鏡片”這一環(huán)節(jié)問(wèn)題的提出:“你仿佛看到了什么?”“你還仿佛看到了列文虎克怎么樣?”學(xué)生由此展開(kāi)想象:列文虎克的手會(huì)被磨破、手會(huì)起泡、會(huì)起繭子、會(huì)被鋒利的鏡片割破。一堂語(yǔ)文——《成長(zhǎng)的煩惱》,一堂數(shù)學(xué)——《復(fù)習(xí)求陰影部分的面積》,一堂思想品德——《當(dāng)災(zāi)難降臨的時(shí)候》。三位教師的板書(shū)都很規(guī)范,這一點(diǎn)我和她們有很大的差距,要提高我的板書(shū)基本功??傊@次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝xx縣小學(xué)綜合科名師工作室給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。她們都沒(méi)有用自己的思路牽著學(xué)生走,敢于讓學(xué)生提出問(wèn)題,課堂駕馭能力很高。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景,從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,理解知識(shí)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,實(shí)踐,猜測(cè),驗(yàn)證,推理與交流等活動(dòng)。總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。四、借用課件,巧妙引導(dǎo)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面?,F(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。這位老師有著扎實(shí)的教學(xué)功底,較高的教學(xué)素養(yǎng),能深入研讀教材、分析教材,較好的將知識(shí)融于教學(xué)之中。獨(dú)具匠心,精心設(shè)計(jì),她都能根據(jù)學(xué)生實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。教給學(xué)生正確、有效的分析課文方法。下面本人就談一下自己的感受:名師不愧為名師,聽(tīng)李老師的課就是一種享受。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。三位教師都沒(méi)有使用多媒體,但都很好的利用了小黑板。李老師執(zhí)教三年級(jí)思品《我是誰(shuí)》,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),角色扮演,評(píng)議結(jié)合,將品德教育融入生活,極具啟發(fā)性與教育性。聽(tīng)了游老師《打造“和諧高效、思維對(duì)話”的品德高效課堂》講座,可以說(shuō)是對(duì)我教學(xué)靈魂的一次洗禮?!皥D文結(jié)合”充分利用好了課本上的插圖,幫助學(xué)生理解文本。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧,愉快的課堂。置身于課堂教學(xué)中,她氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,她不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。例如導(dǎo)入時(shí)的設(shè)計(jì):播放各種孩子們玩耍的活動(dòng)場(chǎng)面后,問(wèn)學(xué)生:他們玩的怎么樣?你們喜歡嗎?是啊,愛(ài)玩是孩子的天性,
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