【正文】 、石徑、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖。第一課《讓我們蕩起雙槳》，用白描的手法，寫出北海公園美麗的景色和少先隊(duì)員盡情歡樂的場面，通俗易懂，堪稱“經(jīng)典”。后兩句只寫一件事：夜臥小舟聽鐘聲。學(xué)寫作文。（2）綠樹紅墻 碧波蕩漾 小船兒在水中輕輕飄蕩，此時(shí)少先隊(duì)員們在干些什么？心情怎樣呢？ 3．追問質(zhì)疑生“感”情。第四課：《做一片美的葉子》這是一篇美文，就該帶著學(xué)生沿著文字鋪成的路，領(lǐng)略一路的美景。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)書生生字，找出不理解的詞語。小船、白塔、綠樹、紅墻 從課文中找出來。預(yù)習(xí)第二課的生字新詞板書：倒映 環(huán)繞（欣賞）自然迎、灑、望、聽（歌唱）黨問 誰安排（感情）熱愛祖國學(xué)會查“無字詞典”一、教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。D理解詞語意思。板書學(xué)會查“無字詞典”假 似 典 聰 巖第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。難怪聰聰?shù)陌职謺馕渡铋L的對聰聰說??引讀最后一小節(jié)。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能說出詩中“坐”和“泊”的意思。E在這首詩中你仿佛看到了什么？（寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）F在這些景物中間，什么景物能夠表明這是一首描寫秋天的詩？（霜葉）學(xué)生再讀古詩。《山行》用白描手法勾勒出寒山、石徑、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖。學(xué)習(xí)生字“泊”。聽到了烏啼、鐘聲。“江楓”與“漁火”一靜一動，一明一暗，一個(gè)江邊，一個(gè)江心，使得畫面更具立體感。理解由生字組成的詞語。（必做題，全班做），讀得流利，讀得有感情。（交流）引讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——（讀好這句話）（出示）樹像一朵綠色的云，從大地上升起。B“綠葉為大樹而生。）此時(shí)此刻，我是一片葉子。（1）閱讀《好阿姨》。在學(xué)生動筆寫作的過程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。同學(xué)們，現(xiàn)在大家是三年級了，相信已經(jīng)積累了相當(dāng)多的詞匯，現(xiàn)在讓我們來交流一下自己積累的成語或其他四字詞語。）想一想，可以用哪些詞語來描述圖中的情景？四人小組進(jìn)行討論，看哪組寫出的詞語多。交流自己所看到的畫面。（必做題）繼續(xù)積累關(guān)于描寫秋天的古詩。課后多讀課外書，豐富自己的知識。積累文中詞語，按要求正確讀寫。認(rèn)真書寫要求會寫的生字。、寫字方法第三課時(shí)精讀引領(lǐng)課 古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo)，會寫10各生字。思考：課文圍繞風(fēng)箏講了什么？ ，隨文得法 品讀體驗(yàn)。（3）抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并在讀中積累語言，總結(jié)比喻、擬人的寫法。分享收獲（1）交流主要內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)情況。(重點(diǎn)交流：文中描寫了哪些秋天的景物？你從中感受到什么？）抓住重點(diǎn)句段交流，并朗讀。深化對本組內(nèi)容的理解和認(rèn)識。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。在學(xué)生初讀課文，知道大意后，可幫助學(xué)生理清課文敘述層次：即整個(gè)事情是按照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程寫的。放風(fēng)箏是一種有益的游戲，游戲?qū)⒆觼碚f，就是快樂，就是幸福，就是美好憧憬。三、如何教學(xué)本課生字？1．本課要求會認(rèn)的生字有8個(gè)。比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺?因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺。如果有音樂作背景來讀，效果會更好。如，“遠(yuǎn)近聞名、淵博、拜訪、納悶、佩服、敬重”等詞語，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫猓⒃囍谧约旱恼Z言表達(dá)中運(yùn)用。文中學(xué)習(xí)伙伴提出的問題，就是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會這句話的意思。在開展活動時(shí)，教師可以根據(jù)本地的具體情況，與學(xué)生一起，充分利用適合學(xué)生開展本次活動的資源?！罢?、宗”可以通過熟字“仗、蹤”或組詞的方法來識記，“逐”也可以借助認(rèn)識的漢字如“家”遷移識記。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。也可以用給畫面配音的方式讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述，以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。3．讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。五、怎樣進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)？這組安排的綜合性學(xué)習(xí)，內(nèi)容是了解生活中的傳統(tǒng)文化?！岸嘀x老師等候”一句中，“等候”也不宜換成“迎候”，因?yàn)檫@里是晚輩向長輩致謝。如，“塵”字，第一筆是豎，不是豎鉤；“迎”字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半邊是“竟”，不是“競”。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。課文開門見山點(diǎn)明，做風(fēng)箏和放風(fēng)箏是“我們”這些孩子“最大的快樂”。、ｆ225。兩首詩的感情都真摯深沉，所以在讀的時(shí)候，語速總體上可舒緩些。第三單元集體備課有效問題 古詩兩首一、本課兩首古詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。出示文中典型句段，朗讀感受。重點(diǎn)讀《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》。二、整合篇目叢書：《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里的遐想無限》三、整合點(diǎn)，談感受。練習(xí)背誦，積累語言。初讀感知。體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。拓展延伸 質(zhì)疑問難，總結(jié)全課。、擬人描寫秋景的方法。四、工作及措施:組織本年級老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改精神，認(rèn)真研讀各種教育理論書籍，撰寫學(xué)習(xí)心得。）學(xué)生互評，鼓勵(lì)為主。四人小組交流詩句意思，全班交流。（六）新知引領(lǐng)抄寫四個(gè)成語根深本固 澆樹澆根 根深葉茂 葉落歸根背誦《夜書所見》第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)讀讀背背，積累詞語。學(xué)生看圖。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課詞語的積累是練習(xí)的難點(diǎn)。２．交流構(gòu)想。四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，寫作就如說話一樣，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。齊讀這一句。（2）再次讀好這一句話，突出“奉獻(xiàn)”。”那為什么金波爺爺和雨果都想要做一片葉子呢，接下來我們就來學(xué)習(xí)課文。奉獻(xiàn)：把自己的東西給別人。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文大意，有感情地朗讀課文。《楓橋夜泊》前兩句十四個(gè)字寫了六種景象：“月落”寫所見，“烏啼”寫所聞、“霜滿天”寫所感（霜華在地而不在天，卻完全符合詩人感受：深夜的涼意從四面八方向他襲來）。全班交流：江楓：江邊的楓樹（也泛指江邊的樹）對：伴隨、相伴。二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入課文。）詩人給我們描述了一個(gè)美麗得如同一幅畫的深秋景色，如果請你給這幅畫取個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，你會怎么??？（寒山霜葉圖）背誦古詩。學(xué)生初讀古詩?！稐鳂蛞共础分校娙藦埨^心中是“愁”。在剛才的這個(gè)例子中，爸爸的這個(gè)解釋來自大自然，也就是說，他查的是沒有字的詞典，也就是“無字詞典”。什么是“無字詞典”？如何查“無字詞典”？本文正是讓讀者帶著這樣的好奇心走進(jìn)課文，隨著聰聰和爸爸一起去感受生活、觸摸生活的。學(xué)習(xí)生字詞。四：當(dāng)堂練習(xí) 1口頭擴(kuò)詞：蕩（）（）（）推（）（）（）課（）（）（）墻（）（）（）2區(qū)別助詞： 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課誰（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）灑（）3添上合適的詞語：美麗的（）愉快地（）涼爽的（）盡情地（）五、總結(jié)提升歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。三、精講點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。五、總結(jié)提升今天我們認(rèn)識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。二、合作探究教師講解鋼筆的組成。在感動自己的同時(shí)去感動別人 《楓橋夜泊》的教學(xué)一是給足時(shí)間，獨(dú)立思考。比如：，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從詞語入手，體驗(yàn)“蕩起”“推開”“輕輕飄蕩”“涼爽的風(fēng)”等詞感受少先隊(duì)員的愉悅心情受。、看見的、聽到的、想到的寫下來?！稐鳂蛞共础分校娙藦埨^心中是“愁”。，音律和諧。寂寥的夜晚，聽覺分外敏銳，古寺傳來的鐘聲使得夜顯得更加幽深，而詩人內(nèi)心種種復(fù)雜的感情也一起涌 射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課上心頭，意蘊(yùn)雋永。掌握查“無字詞典”的方法，并能在實(shí)際中運(yùn)用。學(xué)習(xí)本文重在要讓學(xué)生感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿；同時(shí)也要他們懂得珍惜美好的生活，培養(yǎng)他們熱愛給自己創(chuàng)造幸福美好生活的祖國的思想感情。緊扣“美”字，層層深入，亦行亦歌。教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。布置學(xué)生熟讀課文。四、當(dāng)堂練習(xí)：熟讀課文第一小段。學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。意味深長：含有很深的意思。懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。1理解“意味深長”。體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。A邊讀邊想，看看哪些地方能借助插圖或別的方式能理解；在不理解的詞句旁打上“？” B學(xué)生交流。寫云、寫人家，詩人的目光沿著一條彎彎曲曲的山路向上望，“人家”與“石徑”相照應(yīng)，把兩個(gè)景物有機(jī)相連；寫云更是神來之筆，讓云遮住讀者的視線，卻給人留下無窮的想象空間。當(dāng)場查字典選擇“泊”的義項(xiàng)。）交流詩意。后兩句只寫一件事：夜臥小舟聽鐘聲。二、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入。（選做題），再組詞。（指名讀）引導(dǎo)學(xué)生想象：為什么樹像一朵綠色的云？（說明樹長得非常茂盛。春天的時(shí)候，葉子??冬日飄零——回歸大樹地下的根。同學(xué)們，你們也是一片葉子，為了我們生活的這棵大樹更美，我們應(yīng)該做出自己的貢獻(xiàn)。A自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ B交流、討論。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)集體備課五、修改習(xí)作，交流評議（一）反復(fù)朗讀，細(xì)心修改１．自主修改。學(xué)生交流。（可以是成語，也可以是約定俗成的詞語。這幅圖讓我們想到了哪篇課文？美的葉子告訴了我們什么？出示四個(gè)成語，學(xué)生自讀。（選做題）（四）新知引領(lǐng)回去把自己最喜歡讀的書帶來，準(zhǔn)備小小讀書交流會第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會口語交際，能夠用通順的語言將讀書的樂趣表達(dá)出來。（五）新知引領(lǐng)朗讀課文《北大荒的秋天》預(yù)習(xí)詞語，并抄寫映照 頓時(shí) 臉龐 一碧如洗 燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡 板書： 小小讀書交流會條理清楚 聲音洪亮第二篇：蘇教小學(xué)三年級上冊語文集體備課計(jì)劃三年級語文集體備課計(jì)劃集體備課是上好課的前提和保障。、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。、流利地朗讀本單元課文。背誦古詩。（1）思考：我們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中心情怎樣？（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，找出描寫心情的詞語和句子。學(xué)法遷移（1）補(bǔ)充描寫秋天的詞語、詩句。二、叢書：“秋韻如詩”單元整合篇目二、基本教學(xué)流程 ，推薦文章。（2）重點(diǎn)讀《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里遐想無限》，在初步勾畫、感受的基礎(chǔ)上，熟悉重點(diǎn)句段，小組交流。延伸閱讀（1）適時(shí)積累優(yōu)美句段。二、整合篇目 本單元各方面內(nèi)容三、整合點(diǎn)，激發(fā)欲望 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。二、本課的教學(xué)目標(biāo)？1．會認(rèn)7個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。文中有一個(gè)泡泡，“我查詞典知道了‘憧憬’的意思”，提示了理解詞語意思的一種重要的方法。所以丟失了風(fēng)箏，才使孩子們傷心地哭了。注意不要與形近字的讀音相混淆。課文語言優(yōu)美，除課后第三題列舉的兩個(gè)句子外，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來，豐富語言的積累。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩三年級上冊語文第三單元個(gè)性化問題一、《古詩兩首》一課抒發(fā)了詩人怎樣的感情？二、在《風(fēng)箏》一課中如何指導(dǎo)閱讀課文？三、在《秋天的雨》一課中如何抓住重點(diǎn)詞語理解課文？四、《聽聽，秋的聲音》一課中初讀詩歌應(yīng)解決的問題？五、在《聽聽，秋的聲音》一課中如何指導(dǎo)朗讀？第四篇：三年級上冊語文第五單元集體備課三年級語文第五單元集體備課主備人：楊萍孔子拜師一、本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是什么？這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價(jià)。“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語，可以查字典，并結(jié)合課文中的具體語境，體會詞語的含義。曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。開展活動的方式可以是多種多樣的，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，給學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，如，查閱圖書、圖像或音像資料，訪問長輩，實(shí)地考察，搜集或制作實(shí)物。另外，課文中出現(xiàn)的多音字“倒”，可以用組詞或說句子的方法體會三聲和四聲用法的不同。2．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。讓學(xué)生在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂、語言表達(dá)不清楚等問題。2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。點(diǎn)。在這里，如果換成“等候”，就不能充分體現(xiàn)出老子的美德。要求寫的12個(gè)字，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好幾個(gè)容易寫錯(cuò)的字。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。??把秋天的大門打開了。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。如，“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪”字下面沒有一撇，“磨、坊”兩個(gè)字在本課都是多音字，讀“ｍ242。朗讀有助于整體感知詩歌意思，更有助于體會詩歌的思想感情。（3）推薦閱讀課外讀本《奇妙自然》“秋色迷人”單元文章。