【正文】 方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據(jù)自 己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教 學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》是在上冊(cè)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)將多個(gè)物體看作一個(gè)整體平均分，《分?jǐn)?shù)的意義》是在此基礎(chǔ)上，正確地認(rèn)識(shí)單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位，并能對(duì)具體情境中分?jǐn)?shù)的意義做出解釋，有條理地運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行分析與思考。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。4．學(xué)習(xí)過(guò)程，趣！那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實(shí)驗(yàn)，確實(shí)讓學(xué)生們快樂(lè)起來(lái)，熱情高漲起來(lái)。今后的工作中，我會(huì)堅(jiān)定實(shí)踐，并不斷反思，全方位提升教育研究能力，有效提高教育教學(xué)水平。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自 己的教學(xué)之路。某老師的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，她用自己揮灑 自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生；某老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。，我們感覺(jué)老師們的常規(guī)教學(xué)能力都非常強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原來(lái)那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。第二篇：省名師送培下鄉(xiāng)活動(dòng)聽(tīng)課心得體會(huì)參加省名師“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)心得體會(huì)12月13－14日，寧化縣迎來(lái)了一次難得的省名師送培下鄉(xiāng)活動(dòng)，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了六位名師、專家的精彩課堂教學(xué)與講座，收獲頗多。隨后，在課后的評(píng)課交流活動(dòng)中，大家各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言。讓學(xué)生平均分成兩份，讓學(xué)生在觀察和交流中分析、探索、比較、體悟出“平均分”的概念。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。學(xué)生們 在老師的指導(dǎo)下，動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。聽(tīng)了專家的評(píng)課和講座，我平常的疑惑得到解決，而且更清楚地認(rèn)識(shí)到怎樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)才是有效的。簡(jiǎn)潔明快的板書(shū)，讓人記憶猶新！用最少、最精煉的文字描繪最重要的信息，真好！若要對(duì)聽(tīng)過(guò)的諸多課一一講說(shuō)體會(huì)，我想恐怕我得再說(shuō)萬(wàn)言也不止，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來(lái)幾點(diǎn)體會(huì)如下：1．知識(shí)整合，妙！針對(duì)《平面鏡成像》和《凸透鏡成像規(guī)律》這兩節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，不同的老師分別做了不同的教學(xué)順序，細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，都十分恰當(dāng)，看來(lái)，對(duì)教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。所以無(wú)論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。在課堂上，我們要通過(guò)自己的教育智慧和教學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，撥動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力，這是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力保證。她們都 沒(méi)有用自己的思路牽著學(xué)生走，敢于讓學(xué)生提出問(wèn)題，課堂駕馭能力 很高。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。她們都沒(méi)有用自己的思路牽著學(xué)生走，敢于讓學(xué)生提出問(wèn)題，課堂