【正文】 位。因而，師生之間建立一種和諧的關(guān)系是十分必要的。學(xué)生心中有一面鏡子，是非美丑自有明鑒。這必然會引起反向連鎖反應(yīng)，學(xué)生討厭、反感教師，并進(jìn)而“厭屋及烏”，喪失對所教科目的興趣。但作為教育工作的我，尤其是職中的教師，對教育的發(fā)展越來越困惑。實踐證明，教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利，對學(xué)生既講民主、又講集中；既嚴(yán)格要求，又熱心指導(dǎo)；既尊重學(xué)生的獨(dú)立性，主體性及創(chuàng)新精神，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，彼此尊重、信任、相互促進(jìn)，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。事后，老師大加表揚(yáng)，這更加激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，不做作業(yè)的現(xiàn)象大大減少了。它要求的是每個學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面均獲得發(fā)展。即我們不能用學(xué)習(xí)成績這一單一的評價體系看待去學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)從不同的視角、多維度的評價體系去看待學(xué)生。以誠相待、以情相待、以友相待，為他們著想、替他們辦實事。在教育教學(xué)過程中，要把人的因素放在第一位來考慮，把人的發(fā)展作為首要目標(biāo)來追求。構(gòu)建和諧師生關(guān)系（20112012學(xué)年）趙屯小學(xué)四年級二班吳紅英構(gòu)建和諧師生關(guān)系例如，有一位數(shù)學(xué)教師，對那些做作業(yè)不主動的學(xué)生不是大批特批，而是在布置作業(yè)時這樣講，我原來想留五道作業(yè)題，但考慮到你們的心情，我就留三道題好了。教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣，真心誠意地與學(xué)生平等交往與交流，＂蹲下來和學(xué)生說話＂，在融洽的氣氛中共同完成教學(xué)任務(wù)。和諧的師生關(guān)系一旦建立，就會成為一種無形的而又強(qiáng)大的精神資源，在教學(xué)中發(fā)揮不可替代的作用，豐收的喜悅和良好的教學(xué)成果會隨之而來。教師不能僅把教書育人當(dāng)作一種職業(yè)而遷就自己守職盡責(zé)，而要把教書育人當(dāng)作體現(xiàn)人生價值的事業(yè)，傾注心血和熱情。如果教師老氣橫秋，不屑于學(xué)生的思想觀念，就會自斷師生溝通、對話的渠道。這就要求我們用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)代替代單一評價，即不僅要強(qiáng)調(diào)對知識的掌握、技能的熟練程度的評價，更要注重對情感體驗、探索能力、協(xié)作創(chuàng)新精神和交際能力的評價。教師所進(jìn)行的職業(yè)就是一個言傳身教的行業(yè)，教師的一舉一動都會在學(xué)生心里留下深刻烙印。所以，如果師生之間能夠建立一種和諧互動的教學(xué)關(guān)系，這樣師生就能在一種良好氛圍中把教和學(xué)的效果提升。學(xué)校的一切教育活動都是在師生交往中實現(xiàn)的。對于師生關(guān)系，前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯曾經(jīng)這樣認(rèn)為，師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成。指師生間在交往過程中相互關(guān)系的深度、親密性、融洽性和協(xié)調(diào)性等心理方面聯(lián)系的程度較好，彼此間能夠感到悅愉、欣賞和接納。因而本文主要立足于“以人為本”的思想，提出構(gòu)建和諧師生關(guān)系，以促進(jìn)師生之間的教學(xué)互動，溝通與交流。讓這些不起眼的“群眾演員”主動參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果，建立起平等、合作、互動的師生關(guān)系。抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好，是英語教學(xué)的內(nèi)涵。史金霞老師說，孩子很難理解老師，因為孩子沒有老師的生活經(jīng)歷，即使想換位思考，也很難給自己定好位；同樣地，老師也很難理解學(xué)生，因為教師經(jīng)常忘記，自己也曾經(jīng)是一個學(xué)生。我們總結(jié)出了新型好老師的關(guān)鍵詞：有愛、幽默、公平、創(chuàng)新。而怎么樣才能有正確的方法呢？俗話說“劈柴要看紋理”說的就是我們做事情要遵循客觀規(guī)律，同樣我們從事中職教育就要努力做到按照職業(yè)教育的客觀規(guī)律教書育人，這樣才能避免或者少走彎路。，努力做到“身正為范”加強(qiáng)自身修養(yǎng)對于教育教學(xué)無疑有重要意義。教師教學(xué)水平的提高緣于有學(xué)生配合的課堂教學(xué)實踐，而學(xué)生的健康成長更是得益于教師的辛勤培育；教師在教書育人的事業(yè)得到人生價值的實現(xiàn)，而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下?lián)P起人生遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的智力，教育的過程是雙方互動、共同促進(jìn)和提高的過程。諸如愛惜糧食、打飯排隊、愛護(hù)公物、語言文明、保持良好衛(wèi)生習(xí)慣等基礎(chǔ)性文明行為，本是中學(xué)生應(yīng)當(dāng)身體力行的，但是如今不少中學(xué)生在這些方面的意識和行為減弱了。因此和諧師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。（三）對學(xué)生要有研究我國著名軍事家孫臏在自己的著作《孫子兵法》中曾提到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，蘇霍姆林斯基也講過“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。相信和諧師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。我們的老師苦口婆心、聲色俱厲，每天起早摸黑。第四個詞就是“尊重”。在課堂中形成“雙向型”師生關(guān)系教師還必須做到以下幾點(diǎn)：1．首先教師要清楚哪些內(nèi)容應(yīng)“少講”，確保留給學(xué)生更多的時間。第三篇：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系以人為本構(gòu)建和諧師生關(guān)系的思考丁 娟初等教育系05級綜合文科專業(yè)[摘要]在全力構(gòu)建社會主義和諧社會的大背景下，打造和諧教育體系，是當(dāng)前教育工作者的重大課題。對“和諧”一詞，我個人的理解是這樣的：和諧是事物發(fā)展過程中各個方面的完美配合、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的最佳狀態(tài)，是人與人、個人與群體、階層、社會、自然界等之間的關(guān)系處于相對均衡，融洽，協(xié)調(diào)而無根本性的利害沖突。（4）以人為本、以生為本的核心發(fā)展理念。因而在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生有偏科毛病這一現(xiàn)象也就不會覺得難以理解。在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生能夠感受到的是師生之間的尊重、信任與關(guān)愛，從而使他們以積極的態(tài)度去戰(zhàn)勝困難，以激情去體驗人生。這就要求我們的每一位教育工作者從思想上和行動中去重視和研究學(xué)生，及時從教學(xué)實踐中捕捉和觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時地反饋給他們，使他們在和諧的氛圍里感受到學(xué)習(xí)的快樂。教育中的兩大角色，教師和學(xué)生，其中他們的關(guān)系在《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。師生之間的關(guān)系決定著整個學(xué)校的面貌，建立新型的師生關(guān)系既是新課程實施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。其次，教師要提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。其四，教師對學(xué)生要有正確的評價。去年我國有幾起教師被殺事件，有一起就在和我同一縣城的一所初中……我們教師的教育方法也該改革。民主、平等的標(biāo)志是尊重。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以教師唱主角、少數(shù)學(xué)生當(dāng)配角和一問一答式為主要課堂教學(xué)形式。個性化強(qiáng)調(diào)教育的針對性。這個原則的大前提就是熱愛學(xué)生，只有熱愛學(xué)生才能消除對學(xué)生的偏見，只有對學(xué)生付出真誠的師愛，才容易發(fā)現(xiàn)他們身上的＂閃光點(diǎn)＂。情感性原則要求教師把學(xué)生視為朋友、親人。人的發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。當(dāng)然，如何建立和諧的師生關(guān)系，單靠這片言只語是無法詳盡的，只能靠著一顆對教育對學(xué)生真摯的心在實踐中慢慢去解讀。我們在日常的教育教學(xué)活動中，要積極營造教育民主的氛圍。這種新型的師生關(guān)系雖不是素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，但它是我們推行素質(zhì)教育的前提和有力保障。其三，教師要有一顆愛心。這樣才能縮短或消除師生之間的心靈距離，與其溝通、交流、對話。因此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性、氣質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況，因人而異，因時而異，因境而異，做出有針對性的、合理的評價，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。平易近人，這是一個對人格修養(yǎng)的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)的效果也越好。師生關(guān)系是教育教學(xué)過程中形成的教師與學(xué)生的關(guān)系。（二）和諧師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體主要體現(xiàn)在：（1）師生在心理上相容性較好。我們必須走出當(dāng)前教育重認(rèn)知輕情感，重教書輕育人，重成績而忽視學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本，‘一切為了學(xué)生’的新型教育模式。因此，在課堂教學(xué)中，教師不要一味趕進(jìn)度，在教學(xué)知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分時，要努力營造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，用探討、商量式的口吻組織教學(xué)，使學(xué)生敢于參與也樂于參與探討與學(xué)習(xí)；尤為重要的是要重視教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。根源找到了，就需要對癥下藥。理解這個詞，我們每天都掛在嘴上，但我們能夠真正做到理解嗎？很難。作為基層學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)借著“白玉蘭論壇”這股東風(fēng)，組織全體老師認(rèn)真觀摩了論壇的教育錄像，組織全體教師從自身談起，談如何踐行營造和諧的師生關(guān)系。我認(rèn)為做事情方法很重要，正確的方法往往能做到事半功倍，而錯誤的方法卻只能事倍功半，我們從事教育也不例外，教育教學(xué)方法是否得當(dāng)非常重要。這就要求我們不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高教育教學(xué)水平，不斷探索符合中等職業(yè)教育規(guī)律的教育教學(xué)方法是中職教師有效實施教育教學(xué)活動并收到良好效果的必由之路。學(xué)生和教師首先是平等的人與人之間的關(guān)系，是“教學(xué)相長”的關(guān)系，然后才是教育者和受教育者之間的關(guān)系。教育途徑的不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化，以教師為主體的活動舞臺已