【正文】 兩個形容詞說一說。秋月：能夠看出時間是秋天的晚上。有誰明白洞庭湖的？結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。湖光：湖水的光。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。【教學(xué)安排】一課時【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩朗誦音頻【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入詩句接龍師：同學(xué)們，今天我們來玩一個“詩句接龍”的小游戲，老師說詩的上半句，看誰能最快說出詩的下半句。（風(fēng)平浪靜，波光粼粼，水天一色……）師：一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。一起讀?。▋删湓婟R讀）小結(jié)全詩師：在詩人劉禹錫眼里，八百里洞庭不過是案上杯盤而已，詩人舉重若輕，自然淡泊，把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切，這也是人與景的和諧之美啊。關(guān)于作者：孟浩然（689740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維并稱，生活在大唐盛世。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫看到洞庭湖的美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了《望洞庭》這首千古傳誦的佳作。媒體渲染，感受意境。教學(xué)時間：一課時教學(xué)流程：指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》解題，了解詩人：⑴板書課題：望洞庭。(指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點放在投入情感上)。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很恬靜我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。（ 糾錯 指導(dǎo)“磨、屐齒、青螺”的聲音，指導(dǎo)“屐齒”的字形和意思）三、分步解讀，品悟詩情。二、課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)入語設(shè)計：學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果（1）學(xué)生自由、有感情地朗讀本詩，后讓各小組推薦一名學(xué)生展示朗讀水平。坐觀：旁觀。“云夢澤”是古代的一個大澤，“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚。教師問題設(shè)置：這首詩中詩人想要表達的感情是什么？即是“贈”的目的是什么？（學(xué)生分組討論、交流后自薦發(fā)言）（教師歸納總結(jié)，給出參考答案）多媒體展示參考答案：詩人羨慕釣魚，此處“垂釣者”指進入仕途的官員，表達了自己想出來做官，苦于無人引薦，希望得到張九齡的幫助。請勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有隨時隨地勇敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才華，你才能抓住機遇，高奏成功的凱歌。二、自學(xué)古詩，感悟詩情讀詩。，認識一個多音字。 h233。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實中的洞庭山水五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。生：八百里洞庭，煙波浩淼。n、螺lu243。生：我理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。在課堂上強調(diào)課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。在古代，即便是“唱和”的意思，也不能讀為“去聲”。（韻）⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。所以我以為，“潭面無風(fēng)鏡未磨”一句還是理解為“無風(fēng)的湖面就如同未經(jīng)打磨的鏡面一般暗淡無光”為妥。人們說，對比之下，細微的差異可能會更加清楚。檢查自學(xué)效果，相機正音。師：詩中把什么比作什么?生：把(潭面)比作(沒有磨拭過的`銅鏡)。望洞庭教學(xué)設(shè)計14學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解古詩的意思。要求學(xué)生自讀全詩：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。三、背誦全詩自由組合練習(xí)誦讀。《望天門山》寫的是天門山與江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情。、背誦、默寫《望天門山》。：這一句看是寫山，實際上是借山勢寫出了浩蕩東流的楚江勇往直前，沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。四、小結(jié)寫法，誦讀積累，小結(jié)學(xué)法：讀——讀準(zhǔn)，讀通。(二)檢查自學(xué)情況：淡妝濃抹鏡未磨：瀲滟亦洞庭白銀盤?！笨鬃用浴坝信笞赃h方來，不亦樂乎?”詞語“人云亦云”加深理解。那么——生:雨天的西湖是淡妝。接下去，詩人接著看，恐怕，會看到更美的景，帶來更神奇的想像了吧。讀古詩的時候，平聲讀的長，仄聲讀得短，這也就是我們所說的平長仄短。過渡：雖然劉禹錫仕途不順，但它從不消塵，對生活的態(tài)度依然是那么積極、樂觀，不愧為一代詩豪。四、小結(jié)今天，我們一起暢游于唐詩的美麗國度，欣賞詩豪劉禹錫筆下洞庭湖別樣的美景。（5）欣賞劉禹錫的山水詩水底遠山云似雪，橋邊平岸草如煙”劉禹錫“野草芳菲紅錦地，游絲繚亂碧羅天”劉禹錫指導(dǎo)學(xué)生讀古詩過渡：如果你是劉禹錫，你們此時心情怎么樣？學(xué)生說一說過渡：你們猜一猜，劉禹錫來這兒干什么？學(xué)生說一說過渡：劉禹錫不是來游山玩水的，此時，他正是在被貶途中。今天，就讓我們一起去欣賞洞庭詩歌中的代表作之一劉禹錫的《望洞庭》二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容（一）釋題師書寫課題（先寫一個望字，再寫洞庭），學(xué)生邊看，邊思考老師為什么要這樣寫生說一說學(xué)生邊看，邊思考老師為什么要這樣寫師畫出作者望洞庭湖所處的位置。④觀微課知“鏡未磨”(播放微課視頻)原來是像一面銅鏡，而且是還沒有磨亮的銅鏡。板書：西子湖。圖文一起出示：朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、煙雨蒙蒙②看著這些景，讀著這些詞，雨中的西湖給你留下了怎樣的印象，能不能用一個詞來說說?理解“空蒙”——云霧迷茫的樣子(出示注釋)③提問：置身在這樣煙雨朦朧的西湖之上，你會有怎樣奇妙的感覺?帶著這感覺再讀。，解詩題。，交流并板書：青山孤帆紅日，想象畫面。三、讀熟詩文，想象畫面。教學(xué)重點：結(jié)合注釋，理解詩句的意思，想象詩中描繪的景色，感悟詩歌美的意境。在教學(xué)中，適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用工具書查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機會。“銀盤青螺”──自然之美。（劉禹錫：字夢得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。磨：磨拭。多媒體出示洞庭湖的畫面：(定格一張月夜下的洞庭湖畫面)師：你看到了什么景象?師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?引出課題：師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。說來也巧，雍陶也曾寫過一首《題君山》，其詩曰：煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深?！痘茨献樱憚?wù)訓(xùn)》上這樣說：“明鏡之始矇然未見形容也，及拭之以玄錫，磨之以白氈，則須眉微毛可得而察。（韻）⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平?！焙髞恚隇楹湍?、協(xié)調(diào)。古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無邊”，又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。未：沒有。，明要求。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的`君山，和清澈的湖水渾然一體。(三)簡單介紹作者：劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩人。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫自主認識字詞，同桌互相測試。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩。④詩人的心愿是：渴望能為朝廷效力，希望能得到張丞相的賞識和錄用。]這兩句話，詩人巧妙運用了“臨淵羨魚，不如退而織網(wǎng)”《淮南子說林訓(xùn)》的典故，另翻新意；而且“垂釣”與“湖水”照應(yīng)。[近看]遠遠望去，水天一色，洞庭湖與天空相接，混而為一，是水？是天？已經(jīng)分不清了。撼：撼動。學(xué)習(xí)重點、難點：學(xué)習(xí)思路和方法指導(dǎo)：一、課前預(yù)習(xí)（教師布置課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)）準(zhǔn)確熟練地朗讀本詩，對照課文注釋或資料書疏通詩意。一會兒要展示你們的預(yù)習(xí)成果了。②后一句是一個比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺?詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。能有感情的朗讀并背誦三首詩。想象：這是一幅什么樣的洞庭秋月圖?讓學(xué)生閉上眼睛，聽配樂朗誦，展開豐富的想象，進行情境練說：秋天的一個夜晚，我們登上岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天。讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料來介紹洞庭湖和劉禹錫。板書：“望洞庭湖贈張丞相”孟浩然找出對“洞庭湖“具體描寫的詩句，并引導(dǎo)學(xué)生用一個詞概括：八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜涵虛混太清——水天一色、水天相接氣蒸云夢澤——水氣氤氳、水氣迷漫波撼岳陽城——湖水洶涌、波濤洶涌以上是“望洞庭湖”的詩句，那么題目中“贈張丞相”表明什么？詩中有沒有寫到張丞相？分析后四句的意思，能夠認識到“垂釣者”暗指進入仕途的人，尤其是張丞相，“舟楫”隱喻仕途引見的途徑。（出示圖片）師：詩人的想象力可真豐富??！我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。（2）四個小組，把你理解的詩句意思在小組內(nèi)交流一下，并且和小組成員可以討論一下自己不理解的地方。望洞庭教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。磨：磨拭。四、指導(dǎo)寫字學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。首先請大家自由讀讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（出示銅鏡圖片）沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺？（模糊，朦朧）來，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。板書： 望洞庭湖 月 觀察和山 水 想象人 景望洞庭教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)內(nèi)容】全國九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書第五冊古詩詞背誦篇目義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級上冊課外古詩詞背誦篇目上海市九年義務(wù)教育課本六年級第一學(xué)期第八單元“山水之間”古詩詞背誦篇目【教學(xué)目的】1掌握常用文言詞“徒”，理解詩歌大意，并能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括“洞庭湖景象”。幫助。三、品詞析句，想象悟情。最后，背誦整首詩。精讀感情(抓住字眼、想象意境)：⑴ “湖光秋月兩相和”：感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。 hu242。讓大家讀一讀，背一背。（二）學(xué)習(xí)《游園不值》1．作者葉紹翁來到了朋友家遇到了什么樣的事情？他想到了什么？看到了什么？2．柴門不開，他為什么想到是園子的主人愛惜那綠色的苔蘚，才不開門的呢？（聯(lián)系下文來談自己的理解）3．根據(jù)園子門口的苔蘚和出墻的39。他是唐代少有的一位以布衣終老的詩人，但他不甘隱沒，常為得不到進仕的機會而苦惱。那么，詩人是在什么背景下寫這首詩的呢？（學(xué)生分組討論、交流后自薦發(fā)言）（教師幫助整理并提供參考資料）多媒體展示相關(guān)資料：關(guān)于詩歌：《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年（733），當(dāng)時孟浩然仍是一名隱士。[動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，視覺與聽覺結(jié)合]頸聯(lián)：欲濟無舟楫，端居恥圣明。④詩歌的后四句中，詩人所要表達的心愿是什么？他直接說出了自己的心愿嗎？他所用的方式是怎樣的呢？⑤在人才濟濟競爭激烈的今天，我們應(yīng)該如何看待這種自我推薦的方式呢？⑥請談?wù)勀愕淖晕彝扑]的經(jīng)歷或者感受。⑵有感情地朗讀古詩，背誦課文。⑷你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報一下：根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）。課時安排：1課時。(三)再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。二、認真背誦詩歌，仔細觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。（多媒體出示）相：相互。師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。四、作業(yè)。歸納一下值得思考和討論的問題，主要有三：查《現(xiàn)代漢語詞典》，“和”字的讀音一共有四種，但與這一語境的意思相關(guān)的讀音有兩種：一是讀h233?！钡还苣姆N解釋，都有“跟從”與“依照”的意味。（3）從上下文來看，上文的“相”是“交互”的意思，所以只有將“和”字讀作h233。比較以上兩種對“青螺”的說解，我以為，后一種說法更為直接，更加具有原創(chuàng)性。能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。湖光：湖水的光。師(出示洞庭湖與君山圖)師：這句詩中，把什么比作了什么?生：把(洞庭湖)比作(白銀盤)。教學(xué)時間：1課時。全班交流詩的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)。默寫《望洞庭》，可配畫。課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段古詩學(xué)習(xí)時提出的要求是不做過多的解釋，了解詩意為主。二、抓關(guān)鍵字，了解詩題。這一句主要寫什么?(長江水)什么樣的水?借水又襯托什么?(天門山)什么樣的山?滔滔碧水在李白看來，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開，但是它卻不得不在天門山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。：剛才我們細細品味，大膽想象就欣賞到了李白的作品，我們古代還有許多詩人對祖國山水也情有獨鐘，本課的第3首古詩給我們展現(xiàn)的就是另一番別樣的美景。②圖片欣賞(出示西湖晴日美景圖片)。生：我看，山色空蒙雨亦奇。(“道盡西湖好處。理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。趙嘏洞庭湖西秋月輝。指導(dǎo)學(xué)生唱古詩。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欣賞“潭面無風(fēng)竟未磨”（1）談一談感受到了什么潭面上沒有一絲風(fēng)，靜得像一面未磨的銅 鏡。教學(xué)難點：感悟詩的意境 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)方法：討論交流 教學(xué)過程：一、情境引入在我國湖南省東南部，有一座美麗的湖泊洞庭湖，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞它的美麗景色。、二句——欣賞風(fēng)景的美①出示詩句，朗讀，交流：寫到的兩樣好