【正文】 岳陽樓李商隱欲為平生一散愁，洞庭湖上岳陽樓。指導(dǎo)學(xué)生讀古詩。（師隨機(jī)用簡(jiǎn)筆畫在黑板上勾畫）（2）談一談感受感愛到了洞庭湖的淡雅、恬靜平和。用這種方法讀古詩時(shí)，我們是兩個(gè)兩個(gè)字一短，每?jī)蓚€(gè)字看它的最后一個(gè)字，是平聲就讀得長(zhǎng)，是仄聲就讀得短。唐代洞庭詩人、詩歌數(shù)量的歷史性突破提高了洞庭湖的地位。(全班選擇并說說自己的想法)相機(jī)補(bǔ)充君山資料③欣賞如此美麗秀氣的山水，你一定想到一些形容這山水的詞了。(和)運(yùn)用多種方法理解“和”：出示字典中“和”的7種解釋，理解此處“和”的意思。那么——生：夏天的西湖是濃抹……)③小結(jié)：西湖無論何時(shí)，都是好的、奇的、美的、妙的，神的，就像怎么打扮都漂亮的西子。)理由二：它們的名字里都有一個(gè)“西”。(師：水光美!生：山色亦美!師：水光瀲滟妙!生：山色空蒙亦妙!師：我看，晴是景。(換詞理解“方”：正)(2)走進(jìn)雨日西湖。，想象西湖風(fēng)景之美找一找：哪一句寫的是“初晴”，哪一句寫的是“后雨”。，理解詩句，想象畫面。想——詞意，句意。(三)學(xué)習(xí)三、四兩句——品味“出”的靈巧。)(二)學(xué)習(xí)第二句詩——感受水的壯闊。(二)現(xiàn)在誰能用自己的話連起來說說題目的意思?(三)李白常常在寫詩題的時(shí)候會(huì)告訴我們一些寫詩時(shí)的背景，帶著理解再讀詩題。(一)出示詩題《望廬山瀑布》，齊背。，背誦課文，默寫《望天門山》?！锻赐ァ芬暂p快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩人對(duì)洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。因此，在上課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知。四、拓展延伸洞庭景象美不勝收，古往今來，歌頌者無數(shù)。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地。小組競(jìng)賽形式朗讀古詩，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。一千三百多年前，唐朝有位詩人（指板書）來到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是詩興大發(fā)，寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩人的思想感情，激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情，受到美的熏陶。生說意境。⑵ 教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：(多媒體出示)生：遙望：遠(yuǎn)望。生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”：(多媒體出示)潭面：是指洞庭湖面。理解詩句：⑴ 教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。教師巡視課堂,或詢問,或指導(dǎo),或鼓勵(lì).)1,學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文,試著解決問題.2,討論交流:(1)這篇短文講了一件什么事(2)(3)交流你搜集的資料,知識(shí).第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):看圖作文.教學(xué)重點(diǎn):有順序地觀察圖畫.教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生寫好作文教學(xué)過程:一,出示作文要求:看圖作文,作文要符合圖意.二,讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容.三,再讀題目要求,思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求學(xué)生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的,也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的.四,仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意.有序觀察,看懂圖意。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來連在一起，就成了今天的君山。（5）“青螺”究竟是何物？最后一句中的“青螺”究竟是何物呢？也有兩種說法。（4）“鏡未磨”究竟應(yīng)作和解釋？對(duì)第二句中“鏡未磨”的解釋有二：一說是水面無風(fēng)，波平如鏡；一說是遠(yuǎn)望湖中的景物，隱約不清，如同鏡面沒打磨時(shí)照物不清楚。（韻）⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。我們知道，按照詩詞格律的規(guī)定，七絕的格律類型大體有四。再從“和”字的現(xiàn)代解釋看，此處之“和”也不應(yīng)讀作h232。許慎的《說文解字》有云：“和，相應(yīng)也。4.《望洞庭》古詩解讀?；钣昧擞谟勒奈逯亟虒W(xué)法，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學(xué)感。生：……三、總結(jié)。請(qǐng)生讀好這兩句詩。師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。湖中有君山，山上有諸多名勝。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題。，背一背。而磨過的鏡子很光亮，從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。 hu242。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。品味吟讀，入境背誦：理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時(shí)的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。從一個(gè)“望”字你了解到了什么？解詩句：⑴請(qǐng)大家讀一讀詩句，對(duì)哪些字詞還不明白。體會(huì)詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。教師的教學(xué)重心由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)”，由傳統(tǒng)的“授之于魚”變?yōu)椤笆谥跐O”，教與學(xué)互利互惠?！安ê场眱勺址旁凇霸狸柍恰鼻懊?，襯托湖的澎湃動(dòng)蕩極為有力，氣勢(shì)磅礴。我們下一步的學(xué)習(xí)將是在品析詩歌的基礎(chǔ)上來欣賞、鑒賞詩歌。尾聯(lián)：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。教師問題設(shè)置：誰來講述詩歌大意？（讓學(xué)生自薦發(fā)言，同學(xué)補(bǔ)充，教師幫助整理提供答案）多媒體展示詩歌大意：首聯(lián)：八月湖水平，涵虛混太清。教師問題設(shè)置：誰來解釋題意？（教師引導(dǎo)探究與提示）：這是一個(gè)聯(lián)合結(jié)構(gòu)短語，由“望洞庭湖”和“贈(zèng)張丞相”兩個(gè)述賓短語構(gòu)成，因此可以初步判定詩歌可以分為兩部分。太清：天空。青年時(shí)隱居鹿門山，閉門讀書30年，先后兩次入京求仕，一次應(yīng)試不第，一次因朋友宴聚，薦舉不果，后入張九齡荊州幕。要求學(xué)生能準(zhǔn)確有感情地朗讀，把握詩意和主題，體會(huì)詩歌的語言和節(jié)律之美，并且熟背本詩，以此收集和積累更多的優(yōu)秀古詩詞。把你看到的畫面讀給大家聽好嗎？4．劉禹錫的這首詩不但詩中有畫，而且詩中有情，讀著這首詩，你體會(huì)到了詩人什么樣的感情呢？若學(xué)生說：作者對(duì)洞庭湖的美景是無比的喜愛？[插問：從哪知道的？]（抓住比喻句來理解?？粗@幅圖畫，你想起了哪首古詩？（絕句—杜甫，獨(dú)坐敬亭山——李白，登鸛鵲樓——孟浩然）。四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒他人注意這些讀音?學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和h232。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來背一背自身最喜歡的古詩。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼⑶ “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。初讀：自由讀詩，想想從詩中體會(huì)到了什么。收集描寫洞庭湖風(fēng)土人情、名勝風(fēng)光的詩句、圖畫等資料。提問：此時(shí)，你有什么感受?詩人的這種情感是通過那些詞語表達(dá)出來的?吟讀背誦。(結(jié)合理解“兩相和“)波光粼粼的潭面：洞庭湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)出一種別有情致的朦朧之美。自讀全詩，明確要求。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)4一、導(dǎo)入揭題，簡(jiǎn)介背景。張九齡在唐玄宗開元二十五年（737），被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長(zhǎng)史。引出孟浩然對(duì)洞庭湖的描寫。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂桑。R讀）指名背誦。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美？（指名讀，小組賽讀。潭面無風(fēng)鏡未磨師：在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？師：這里詩人把什么比作什么？（生答）詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？師：我們先來看看這幅圖，白天，陽光照在湖面上，給人什么樣的`感覺？（金光閃閃）此時(shí)，天上的白云，岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚。齊讀。請(qǐng)看老師板書課題。抄寫書后第三項(xiàng)詞語兩遍。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。遙望：遠(yuǎn)望。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一齊，顯得十分和諧。n、螺lu243。師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。這天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。和：和諧、協(xié)調(diào)。理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。請(qǐng)生讀好這兩句詩。學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。讀出節(jié)奏⑴請(qǐng)大家自由練讀，邊讀邊試著在書上畫畫小斜線吧。詩人看到了什么？ （板書：湖 月） 師：那是怎樣的湖光？怎樣的秋月呢？出示圖片：請(qǐng)你用四字詞語概括一下你眼中的美景。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有，就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。（男生讀）師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手?！昂睢⑽竦刈晕彝扑]”的精神，鼓勵(lì)學(xué)生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。（2） 此時(shí)教師給出“孟浩然”的作者簡(jiǎn)介，提示學(xué)生思考方向。作業(yè)：批判性地學(xué)習(xí)詩人“含蓄地自我推薦的精神”，鼓勵(lì)學(xué)生敢于“自薦”。(學(xué)生讀)過渡：是啊，洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。朦朧迷人的湖光 柔美似水的秋月 波光粼粼的潭面蒼翠欲滴的山水 銀光閃閃的玉盤 玲瓏剔透的潭面3再讀詩句，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語，說說這些詞語表達(dá)了怎樣的美。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。教師總結(jié)談話：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上看一看洞庭湖，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。體會(huì)作者的思想感情?！皟上嗪汀边@“兩”誰與誰?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美!⑵ “潭面無風(fēng)鏡未磨”：感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。朗讀、背誦?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解這首詩的意思，感悟詩的意境。簡(jiǎn)單介紹作者：劉禹錫，唐代的文學(xué)家，詩人。磨是多音字，螺是邊音。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的`湖水渾然一體。此句中詩人把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX比作XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。其他同學(xué)聽聽是否讀得既正確又通順。四、回歸整體，對(duì)比參讀1．這兩首詩在寫法上有什么相同的地方？都進(jìn)行了大膽的想象，表達(dá)出對(duì)景物的贊美之情。文言詞語解釋：涵虛、太清、濟(jì)、端居、恥、坐觀、徒有。我們學(xué)過他的代表作《過故人莊》。恥：有愧于。因而這是一首“干謁”詩。[用窄小的立體來突出湖水撼動(dòng)天地的氣勢(shì)]賞析：這兩句是實(shí)寫洞庭湖，被稱為描寫洞庭湖的名句。[《書、說命上》中有“若濟(jì)巨川，用汝作舟楫”表明自己推重對(duì)方]在太平圣世時(shí)，閑著不做事，有愧于圣上，對(duì)不起這個(gè)時(shí)代。[后來得到張九齡的賞識(shí)，收為幕僚但依舊沒有作官，最終依然失意而歸]。）多媒體展示歸納總結(jié)的參考意見：①浩瀚無邊，澎湃動(dòng)蕩。我們需要的是“毛遂自薦”的精神和勇氣，我們應(yīng)該更直接、大膽的亮出自己，展示自己的才華，要有亮出自己的所謂“亮劍”精神。⑵理解詩句的意思，想象詩歌的意境。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往。三、師生對(duì)話、品悟詩情如詩句中描寫了哪些景物：洞庭湖中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來背一背自己最喜歡的古詩。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?(二)學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和h232。(四)說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。，其中田字格前面的只識(shí)不寫。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。ng、潭t225。湖光：湖水的光。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？生：朦朦朧朧、模模糊糊。師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別?！锻赐ァ匪枥L的景色，用幾句話寫下來。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。細(xì)細(xì)揣摩，我以為：此處之“和”還是讀作第二聲（h233。它應(yīng)讀作h233。如果將“和”字讀作h232。（韻）其三：⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平。如果將此字讀作h232。若簡(jiǎn)單地將“鏡未磨”解釋為水面無風(fēng)，波平如鏡，突出的是湖面的平，就與古代的銅鏡尚有平面鏡、凹面鏡、凸面鏡等多種形制的事實(shí)并不完全相符。相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒有島。與劉禹錫的《望洞庭》相比，可以說，兩首詩都巧妙地以“螺”作比，劉禹錫的《望洞庭》是將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，而雍詩則是將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。欣賞孟浩然的《望洞庭湖》。二、精讀會(huì)意自讀全詩，明要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。師：你理解得真不錯(cuò)。生：我理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。請(qǐng)生讀好這兩句詩：遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。五、作業(yè)想像《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師板書“洞庭湖”：你們領(lǐng)略過它的美景嗎？讓我們來游覽一番（播放課件）。）（二）