【正文】 岳陽樓李商隱欲為平生一散愁，洞庭湖上岳陽樓。指導學生讀古詩。（師隨機用簡筆畫在黑板上勾畫）（2）談一談感受感愛到了洞庭湖的淡雅、恬靜平和。用這種方法讀古詩時，我們是兩個兩個字一短，每兩個字看它的最后一個字，是平聲就讀得長，是仄聲就讀得短。唐代洞庭詩人、詩歌數(shù)量的歷史性突破提高了洞庭湖的地位。(全班選擇并說說自己的想法)相機補充君山資料③欣賞如此美麗秀氣的山水，你一定想到一些形容這山水的詞了。(和)運用多種方法理解“和”：出示字典中“和”的7種解釋，理解此處“和”的意思。那么——生：夏天的西湖是濃抹……)③小結(jié)：西湖無論何時，都是好的、奇的、美的、妙的，神的，就像怎么打扮都漂亮的西子。)理由二：它們的名字里都有一個“西”。(師：水光美!生：山色亦美!師：水光瀲滟妙!生：山色空蒙亦妙!師：我看，晴是景。(換詞理解“方”：正)(2)走進雨日西湖。，想象西湖風景之美找一找：哪一句寫的是“初晴”，哪一句寫的是“后雨”。，理解詩句，想象畫面。想——詞意，句意。(三)學習三、四兩句——品味“出”的靈巧。)(二)學習第二句詩——感受水的壯闊。(二)現(xiàn)在誰能用自己的話連起來說說題目的意思?(三)李白常常在寫詩題的時候會告訴我們一些寫詩時的背景，帶著理解再讀詩題。(一)出示詩題《望廬山瀑布》，齊背。，背誦課文，默寫《望天門山》?！锻赐ァ芬暂p快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達了詩人對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。因此，在上課時，我緊緊圍繞以學定教的原則設(shè)計教學環(huán)節(jié)，從學生已知入手，探討未知。四、拓展延伸洞庭景象美不勝收，古往今來，歌頌者無數(shù)。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地。小組競賽形式朗讀古詩，指導評價。一千三百多年前，唐朝有位詩人（指板書）來到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是詩興大發(fā)，寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會詩人的思想感情，激發(fā)對洞庭湖的喜愛和贊美之情，受到美的熏陶。生說意境。⑵ 教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：(多媒體出示)生：遙望：遠望。生：我理解了“潭面無風鏡未磨”：(多媒體出示)潭面：是指洞庭湖面。理解詩句：⑴ 教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。教師巡視課堂,或詢問,或指導,或鼓勵.)1,學生圍繞問題自學短文,試著解決問題.2,討論交流:(1)這篇短文講了一件什么事(2)(3)交流你搜集的資料,知識.第二課時教學目標:看圖作文.教學重點:有順序地觀察圖畫.教學難點:指導學生寫好作文教學過程:一,出示作文要求:看圖作文,作文要符合圖意.二,讀題目要求,使學生初步了解作文內(nèi)容.三,再讀題目要求,思考本次作文對我們提出了什么要求學生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的,也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的.四,仔細觀察圖畫,看懂圖意.有序觀察,看懂圖意。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個個小島，后來連在一起，就成了今天的君山。（5）“青螺”究竟是何物？最后一句中的“青螺”究竟是何物呢？也有兩種說法。（4）“鏡未磨”究竟應(yīng)作和解釋？對第二句中“鏡未磨”的解釋有二：一說是水面無風，波平如鏡；一說是遠望湖中的景物，隱約不清，如同鏡面沒打磨時照物不清楚。（韻）⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。我們知道，按照詩詞格律的規(guī)定，七絕的格律類型大體有四。再從“和”字的現(xiàn)代解釋看，此處之“和”也不應(yīng)讀作h232。許慎的《說文解字》有云：“和，相應(yīng)也。4.《望洞庭》古詩解讀?；钣昧擞谟勒奈逯亟虒W法，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學感。生：……三、總結(jié)。請生讀好這兩句詩。師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風/ 鏡未磨。生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。湖中有君山，山上有諸多名勝。教學過程：一、導入揭題。，背一背。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。 hu242。一千年前的一個秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。品味吟讀，入境背誦：理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。從一個“望”字你了解到了什么？解詩句：⑴請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。教師的教學重心由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑W生“學”，由傳統(tǒng)的“授之于魚”變?yōu)椤笆谥跐O”，教與學互利互惠。“波撼”兩字放在“岳陽城”前面，襯托湖的澎湃動蕩極為有力，氣勢磅礴。我們下一步的學習將是在品析詩歌的基礎(chǔ)上來欣賞、鑒賞詩歌。尾聯(lián)：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。教師問題設(shè)置：誰來講述詩歌大意？（讓學生自薦發(fā)言，同學補充，教師幫助整理提供答案）多媒體展示詩歌大意：首聯(lián)：八月湖水平，涵虛混太清。教師問題設(shè)置：誰來解釋題意？（教師引導探究與提示）：這是一個聯(lián)合結(jié)構(gòu)短語，由“望洞庭湖”和“贈張丞相”兩個述賓短語構(gòu)成，因此可以初步判定詩歌可以分為兩部分。太清：天空。青年時隱居鹿門山，閉門讀書30年，先后兩次入京求仕，一次應(yīng)試不第，一次因朋友宴聚，薦舉不果，后入張九齡荊州幕。要求學生能準確有感情地朗讀，把握詩意和主題，體會詩歌的語言和節(jié)律之美，并且熟背本詩，以此收集和積累更多的優(yōu)秀古詩詞。把你看到的畫面讀給大家聽好嗎？4．劉禹錫的這首詩不但詩中有畫，而且詩中有情，讀著這首詩，你體會到了詩人什么樣的感情呢？若學生說：作者對洞庭湖的美景是無比的喜愛？[插問：從哪知道的？]（抓住比喻句來理解?？粗@幅圖畫，你想起了哪首古詩？（絕句—杜甫，獨坐敬亭山——李白，登鸛鵲樓——孟浩然）。四、通過學習，相信同學對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。要求是：讀準字音，讀通詩句：教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒他人注意這些讀音?學習一下生字詞：正音：和h232。同學們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自身最喜歡的古詩。望洞庭教學設(shè)計6【教學目標】能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼⑶ “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。初讀：自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。收集描寫洞庭湖風土人情、名勝風光的詩句、圖畫等資料。提問：此時，你有什么感受?詩人的這種情感是通過那些詞語表達出來的?吟讀背誦。(結(jié)合理解“兩相和“)波光粼粼的潭面：洞庭湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)出一種別有情致的朦朧之美。自讀全詩，明確要求。望洞庭教學設(shè)計4一、導入揭題，簡介背景。張九齡在唐玄宗開元二十五年（737），被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長史。引出孟浩然對洞庭湖的描寫。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧?。R讀）指名背誦。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美？（指名讀，小組賽讀。潭面無風鏡未磨師：在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？師：這里詩人把什么比作什么？（生答）詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？師：我們先來看看這幅圖，白天，陽光照在湖面上，給人什么樣的`感覺？（金光閃閃）此時，天上的白云，岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚。齊讀。請看老師板書課題。抄寫書后第三項詞語兩遍。學生發(fā)揮想象，自由描述。遙望：遠望。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一齊，顯得十分和諧。n、螺lu243。師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。這天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。和：和諧、協(xié)調(diào)。理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。請生讀好這兩句詩。學生完成習字冊。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。讀出節(jié)奏⑴請大家自由練讀，邊讀邊試著在書上畫畫小斜線吧。詩人看到了什么？ （板書：湖 月） 師：那是怎樣的湖光？怎樣的秋月呢？出示圖片：請你用四字詞語概括一下你眼中的美景。湖上一點風都沒有，就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。（男生讀）師：遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手?！昂?、委婉地自我推薦”的精神，鼓勵學生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。（2） 此時教師給出“孟浩然”的作者簡介，提示學生思考方向。作業(yè)：批判性地學習詩人“含蓄地自我推薦的精神”，鼓勵學生敢于“自薦”。(學生讀)過渡：是啊，洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。朦朧迷人的湖光 柔美似水的秋月 波光粼粼的潭面蒼翠欲滴的山水 銀光閃閃的玉盤 玲瓏剔透的潭面3再讀詩句，選擇一個或幾個詞語，說說這些詞語表達了怎樣的美。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。教師總結(jié)談話：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們有機會一定要到湖南的岳陽市邊上看一看洞庭湖，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風光。體會作者的思想感情?！皟上嗪汀边@“兩”誰與誰?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美!⑵ “潭面無風鏡未磨”：感受“鏡未磨”──風平浪靜。朗讀、背誦?！窘虒W重難點】理解這首詩的意思，感悟詩的意境。簡單介紹作者：劉禹錫，唐代的文學家，詩人。磨是多音字，螺是邊音。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的`湖水渾然一體。此句中詩人把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX比作XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。其他同學聽聽是否讀得既正確又通順。四、回歸整體，對比參讀1．這兩首詩在寫法上有什么相同的地方？都進行了大膽的想象，表達出對景物的贊美之情。文言詞語解釋：涵虛、太清、濟、端居、恥、坐觀、徒有。我們學過他的代表作《過故人莊》。恥：有愧于。因而這是一首“干謁”詩。[用窄小的立體來突出湖水撼動天地的氣勢]賞析：這兩句是實寫洞庭湖，被稱為描寫洞庭湖的名句。[《書、說命上》中有“若濟巨川，用汝作舟楫”表明自己推重對方]在太平圣世時，閑著不做事，有愧于圣上，對不起這個時代。[后來得到張九齡的賞識，收為幕僚但依舊沒有作官，最終依然失意而歸]。）多媒體展示歸納總結(jié)的參考意見：①浩瀚無邊，澎湃動蕩。我們需要的是“毛遂自薦”的精神和勇氣，我們應(yīng)該更直接、大膽的亮出自己，展示自己的才華，要有亮出自己的所謂“亮劍”精神。⑵理解詩句的意思，想象詩歌的意境。談?wù)勛约旱竭^哪些風景名勝，激發(fā)學生對風景名勝的向往。三、師生對話、品悟詩情如詩句中描寫了哪些景物：洞庭湖中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。望洞庭教學設(shè)計10教學目標，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。同學們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。要求是：讀準字音，讀通詩句：教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?(二)學習一下生字詞：正音：和h232。(四)說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。四、通過學習，相信同學對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。，其中田字格前面的只識不寫。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。ng、潭t225。湖光：湖水的光。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？生：朦朦朧朧、模模糊糊。師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別?！锻赐ァ匪枥L的景色，用幾句話寫下來。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習作的地位，使之更科學合理化。細細揣摩，我以為：此處之“和”還是讀作第二聲（h233。它應(yīng)讀作h233。如果將“和”字讀作h232。（韻）其三：⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平。如果將此字讀作h232。若簡單地將“鏡未磨”解釋為水面無風，波平如鏡，突出的是湖面的平，就與古代的銅鏡尚有平面鏡、凹面鏡、凸面鏡等多種形制的事實并不完全相符。相傳在遠古時代，洞庭湖中并沒有島。與劉禹錫的《望洞庭》相比，可以說，兩首詩都巧妙地以“螺”作比，劉禹錫的《望洞庭》是將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，而雍詩則是將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。欣賞孟浩然的《望洞庭湖》。二、精讀會意自讀全詩，明要求：讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。師：你理解得真不錯。生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。請生讀好這兩句詩：遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。五、作業(yè)想像《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。教學過程：一、激趣導入師板書“洞庭湖”：你們領(lǐng)略過它的美景嗎？讓我們來游覽一番（播放課件）。）（二）