【正文】 好，現(xiàn)在拿起手中的溫度計來看一下你的溫度計是多少攝氏度。首先我們來看一看溫度計的構(gòu)造？溫度計上面都有些什么？生：有刻度。讓學生們意識到，用觸覺來感知物體的冷熱，有時是不準確、不可靠的。識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。過程與方法觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造?！驹O(shè)計意圖】 同樣的四杯水由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的。師：我們一起來交流下同學們剛才的發(fā)現(xiàn)。四、讀出溫度計指示的溫度師：我們已經(jīng)認識了溫度計，那我們怎么使用溫度計來正確讀數(shù)呢？ 請看這三位小朋友哪位小朋友的讀數(shù)正確？ 學生猜測教師結(jié)合課件解釋小結(jié)：俯視讀數(shù)時，讀數(shù)比實際溫度值偏高，仰視讀數(shù)時正好相反，只有平視讀取的溫度數(shù)最準確。溫度計的介紹，我通過網(wǎng)絡(luò)搜到了相關(guān)課件，在上完一個班級后，我發(fā)現(xiàn)課件在次序安排和問題設(shè)置方面還是出現(xiàn)了一些問題。，沒有給足學生充足的觀察時間，學生的主體地位不明顯。）在叫2名學生，改變插入杯子的順序報結(jié)果（寫在黑板上）：請同學來說一說，你們的兩次實驗的結(jié)果一樣嗎？結(jié)論引出溫度計：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺也不同了。常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。）可注意“度”和“攝氏度”的糾正。（為什么你認為到100℃度就不會上升了呢？這是什么的溫度？其他同學同意嗎？）三、攝氏溫度的讀和寫師：你會看嗎？課件出示圖片（5℃）師：溫度是多少？（生答：3－4名）其他小朋友都同意嗎？ 師：你們是怎么知道呢？生：下面是0，從0開始往上數(shù)，你們都是怎么做的嗎？師：（師指著一個一個往上數(shù)），的確是5℃，“5攝氏度”會寫嗎？這個“攝”字很難，看老師寫一下。師：同意嗎？師：我們看看結(jié)果對嗎？ 有錯的同學嗎？錯的馬上改一改。（出示圖片）溫度是多少？寫在紙上。在液柱不再上升或下降時讀數(shù)。再叫2名學生，改變插入杯子的順序報結(jié)果（寫在黑板上）：請同學來說一說，你們的兩次實驗的結(jié)果一樣嗎？結(jié)論引出溫度計：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺也不同了。師：我們再來試一下，出示：3℃ 9℃ —8℃（此部分教師可根據(jù)學生的掌握情況適當調(diào)整。二、比較四杯水的溫度實驗：我們再來感知下水的溫度，桌上有四杯水（1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水，4號杯內(nèi)裝的是熱水）。每個人都讀一讀，有不明白的及時提出來，組員間相互檢查是否正確。（出示圖片）溫度是多少呢？知道了馬上寫下來。老師這里有個疑問了，為什么這里不是7℃呢，你看，7？ 生：上面的數(shù)字是20，（10－20是增加的）師：真厲害！第二關(guān)：0℃師：第三關(guān)。這里是0℃，那這里說明比0℃高還是低？ 0、2。（板書：溫度）二、觀察溫度計師：如果老師想要知道熱水的溫度是多少，冷水的溫度又是多少？這可怎么辦呢？（你們有什么好辦法嗎？可以用什么工具幫助我們？）生：溫度計。師：我們再來試一下，出示：0℃ 37℃ —5℃ —10℃（此部分教師可根據(jù)學生的掌握情況適當調(diào)整。每個小組選2名代表，同學們伸出自己的左手手指和右手手指。失敗的原因在哪，我反復深思。學生實踐中感知到，當手指觸及不同溫度的水后，再放進同一杯水后，手指的感覺冷熱不同的。師。，以免打擾其他小組。要求講述：先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較哪杯是冷水，哪杯是熱水？比較出來之后馬上插入2號杯和3號杯，比較哪杯冷哪杯熱？預設(shè)：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷師：現(xiàn)在咱們再找一個同學，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后同時分別插入1號杯和4號杯，比較他們的冷熱。本課將主要通過對一只真正溫度計的觀察以及它是如何對周圍物體的冷熱程度作出反應的，并利用溫度計模型識讀溫度等過程來完成本課的探究學習?！窘虒W準備】小組：每小組一只溫度計（20℃100℃）全班：自制溫度計模型（刻度范圍在20℃——110℃）。師：好，你們知道的真多?，F(xiàn)在讓我們一起去看一看刻度，刻度上面都有些什么數(shù)？（整十數(shù)）都有哪些？0、40一直到100。六、板書設(shè)計： 溫度和溫度計《溫度和溫度計》教學反思《溫度和溫度計》是第三單元的第一課，雖然學生在日常生活中對于物體的冷熱變化已經(jīng)有了很多的感知，對于溫度計的了解也不太陌生。反思本課的教學，還是有許多不足。以后我在教學時一定要吸取這方面教訓。匯報交流?！窘虒W難點】識讀零下溫度。想要嗎？但老師有個任務，仔細觀察，看看溫度計上有些什么？能完成嗎？ 師：那老師開始發(fā)發(fā)溫度計了。師：會寫嗎？哪位小朋友愿意上來寫一寫。是－8℃師：這是多少？用－號表示零下。悄悄的告訴你們，老師以前也經(jīng)常搞錯，但后來老師發(fā)現(xiàn)了一個特點，之后就再也沒錯過。如何讀取溫度計上的數(shù)值。匯報交流。學生對照問題，檢查自己是否都解決了，再觀察。物體的溫度可以用溫度計測量。）四、讀溫度計指示的溫度師：那老師這里的溫度計上的溫度到底是幾呢？誰愿意來試試？請3名學生上臺，分別讓他