【正文】 好，現(xiàn)在拿起手中的溫度計(jì)來(lái)看一下你的溫度計(jì)是多少攝氏度。首先我們來(lái)看一看溫度計(jì)的構(gòu)造？溫度計(jì)上面都有些什么？生：有刻度。讓學(xué)生們意識(shí)到，用觸覺(jué)來(lái)感知物體的冷熱，有時(shí)是不準(zhǔn)確、不可靠的。識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。過(guò)程與方法觀(guān)察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造?！驹O(shè)計(jì)意圖】 同樣的四杯水由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的。師：我們一起來(lái)交流下同學(xué)們剛才的發(fā)現(xiàn)。四、讀出溫度計(jì)指示的溫度師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，那我們?cè)趺词褂脺囟扔?jì)來(lái)正確讀數(shù)呢？ 請(qǐng)看這三位小朋友哪位小朋友的讀數(shù)正確？ 學(xué)生猜測(cè)教師結(jié)合課件解釋小結(jié)：俯視讀數(shù)時(shí)，讀數(shù)比實(shí)際溫度值偏高，仰視讀數(shù)時(shí)正好相反，只有平視讀取的溫度數(shù)最準(zhǔn)確。溫度計(jì)的介紹，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜到了相關(guān)課件，在上完一個(gè)班級(jí)后，我發(fā)現(xiàn)課件在次序安排和問(wèn)題設(shè)置方面還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。，沒(méi)有給足學(xué)生充足的觀(guān)察時(shí)間，學(xué)生的主體地位不明顯。）在叫2名學(xué)生，改變插入杯子的順序報(bào)結(jié)果（寫(xiě)在黑板上）：請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們的兩次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果一樣嗎？結(jié)論引出溫度計(jì)：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺(jué)也不同了。常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。）可注意“度”和“攝氏度”的糾正。（為什么你認(rèn)為到100℃度就不會(huì)上升了呢？這是什么的溫度？其他同學(xué)同意嗎？）三、攝氏溫度的讀和寫(xiě)師：你會(huì)看嗎？課件出示圖片（5℃）師：溫度是多少？（生答：3－4名）其他小朋友都同意嗎？ 師：你們是怎么知道呢？生：下面是0，從0開(kāi)始往上數(shù)，你們都是怎么做的嗎？師：（師指著一個(gè)一個(gè)往上數(shù)），的確是5℃，“5攝氏度”會(huì)寫(xiě)嗎？這個(gè)“攝”字很難，看老師寫(xiě)一下。師：同意嗎？師：我們看看結(jié)果對(duì)嗎？ 有錯(cuò)的同學(xué)嗎？錯(cuò)的馬上改一改。（出示圖片）溫度是多少？寫(xiě)在紙上。在液柱不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。再叫2名學(xué)生，改變插入杯子的順序報(bào)結(jié)果（寫(xiě)在黑板上）：請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們的兩次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果一樣嗎？結(jié)論引出溫度計(jì)：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺(jué)也不同了。師：我們?cè)賮?lái)試一下，出示：3℃ 9℃ —8℃（此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。二、比較四杯水的溫度實(shí)驗(yàn)：我們?cè)賮?lái)感知下水的溫度，桌上有四杯水（1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水）。每個(gè)人都讀一讀，有不明白的及時(shí)提出來(lái)，組員間相互檢查是否正確。（出示圖片）溫度是多少呢？知道了馬上寫(xiě)下來(lái)。老師這里有個(gè)疑問(wèn)了，為什么這里不是7℃呢，你看，7？ 生：上面的數(shù)字是20，（10－20是增加的）師：真厲害！第二關(guān)：0℃師：第三關(guān)。這里是0℃，那這里說(shuō)明比0℃高還是低？ 0、2。（板書(shū)：溫度）二、觀(guān)察溫度計(jì)師：如果老師想要知道熱水的溫度是多少，冷水的溫度又是多少？這可怎么辦呢？（你們有什么好辦法嗎？可以用什么工具幫助我們？）生：溫度計(jì)。師：我們?cè)賮?lái)試一下，出示：0℃ 37℃ —5℃ —10℃（此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。每個(gè)小組選2名代表，同學(xué)們伸出自己的左手手指和右手手指。失敗的原因在哪，我反復(fù)深思。學(xué)生實(shí)踐中感知到，當(dāng)手指觸及不同溫度的水后，再放進(jìn)同一杯水后，手指的感覺(jué)冷熱不同的。師。，以免打擾其他小組。要求講述：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較哪杯是冷水，哪杯是熱水？比較出來(lái)之后馬上插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較哪杯冷哪杯熱？預(yù)設(shè)：4號(hào)杯的水熱，1號(hào)杯的水冷；3號(hào)杯的水比2號(hào)杯的水冷師：現(xiàn)在咱們?cè)僬乙粋€(gè)同學(xué)，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較他們的冷熱。本課將主要通過(guò)對(duì)一只真正溫度計(jì)的觀(guān)察以及它是如何對(duì)周?chē)矬w的冷熱程度作出反應(yīng)的，并利用溫度計(jì)模型識(shí)讀溫度等過(guò)程來(lái)完成本課的探究學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組：每小組一只溫度計(jì)（20℃100℃）全班：自制溫度計(jì)模型（刻度范圍在20℃——110℃）。師：好，你們知道的真多。現(xiàn)在讓我們一起去看一看刻度，刻度上面都有些什么數(shù)？（整十?dāng)?shù)）都有哪些？0、40一直到100。六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 溫度和溫度計(jì)《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)反思《溫度和溫度計(jì)》是第三單元的第一課，雖然學(xué)生在日常生活中對(duì)于物體的冷熱變化已經(jīng)有了很多的感知，對(duì)于溫度計(jì)的了解也不太陌生。反思本課的教學(xué)，還是有許多不足。以后我在教學(xué)時(shí)一定要吸取這方面教訓(xùn)。匯報(bào)交流?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度。想要嗎？但老師有個(gè)任務(wù)，仔細(xì)觀(guān)察，看看溫度計(jì)上有些什么？能完成嗎？ 師：那老師開(kāi)始發(fā)發(fā)溫度計(jì)了。師：會(huì)寫(xiě)嗎？哪位小朋友愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。是－8℃師：這是多少？用－號(hào)表示零下。悄悄的告訴你們，老師以前也經(jīng)常搞錯(cuò)，但后來(lái)老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特點(diǎn)，之后就再也沒(méi)錯(cuò)過(guò)。如何讀取溫度計(jì)上的數(shù)值。匯報(bào)交流。學(xué)生對(duì)照問(wèn)題，檢查自己是否都解決了，再觀(guān)察。物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。）四、讀溫度計(jì)指示的溫度師：那老師這里的溫度計(jì)上的溫度到底是幾呢？誰(shuí)愿意來(lái)試試？請(qǐng)3名學(xué)生上臺(tái)，分別讓他