【正文】 地做自己的常規(guī)工作。不要再出現(xiàn)以上現(xiàn)象，改掉缺點(diǎn)，堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)，踏實(shí)做好常規(guī)工作，以常規(guī)工作常規(guī)化，不許加班加點(diǎn)惡補(bǔ)猛補(bǔ)。二， 導(dǎo)學(xué)案檢查情況初一、初二的導(dǎo)學(xué)案都能夠及時(shí)上交，導(dǎo)學(xué)案的編制認(rèn)真細(xì)致，能體現(xiàn)出分層教學(xué)，講練結(jié)合，既有達(dá)標(biāo)檢測，又有學(xué)法指導(dǎo)。教師也要要求學(xué)生保存好批閱過的導(dǎo)學(xué)案。四， 聽、評(píng)課情況。在今后的工作中，我們要繼續(xù)堅(jiān)定不移的將教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我校的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。不管是作業(yè)交上來的`首次批改還是訂正以后的二次批改，我們都要及時(shí)進(jìn)行批改，這樣既能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況，也能起到督促和引導(dǎo)的作用，如果我們批改不及時(shí)，或者孩子訂正以后不再次批改，孩子對(duì)作業(yè)的重視就會(huì)有所減弱。都能按每周課時(shí)量備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。部分老師凡是學(xué)生各種練習(xí)本、練習(xí)冊(cè)及試卷（包括周考、月考、單元考）也能做到全批。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。希望在下一次常規(guī)檢查中老師能夠做得更好。王艾喬20xx年9月30日教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)6十月，我校有條、有理、有序地開展了學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作，做到活動(dòng)扎實(shí)、檢查落實(shí)，形成了一定的教學(xué)工作格局。從幾位教師的課中均可以看出：“六步六性”課堂教學(xué)模式已經(jīng)常態(tài)化，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均已發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，都做到了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，而且重視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，做到讓每一位學(xué)生體驗(yàn)一次成功的快樂，獲得一次情感的體驗(yàn)。要求教師認(rèn)真總結(jié)教學(xué)的得失，真正有感而發(fā)，對(duì)今后教學(xué)有指導(dǎo)作用。非考試科目必須有備課，不能不備課就上課。學(xué)生錯(cuò)題要及時(shí)改正，訂正要規(guī)范。因此4月份以來我教育支部組織專班人員加大了對(duì)教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的39。每個(gè)年級(jí)抽查學(xué)習(xí)輔導(dǎo)兩課，都不在不通過知識(shí)方面出現(xiàn)錯(cuò)改現(xiàn)象，特別是看拼音寫詞語題目出現(xiàn)的最多。教師批改及時(shí)，符號(hào)到位、規(guī)范，有針對(duì)性指導(dǎo)。備課、反思日期不全。學(xué)生目標(biāo)檢測答題、改正、補(bǔ)充筆色要統(tǒng)一。學(xué)生只能被動(dòng)接受。引學(xué)案上有教師認(rèn)真仔細(xì)的備課痕跡，引學(xué)案設(shè)計(jì)規(guī)范、有效。對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)批閱不認(rèn)真，有的沒有批注就直接寫“閱”字。我校教研室和教導(dǎo)處組織各科組進(jìn)行教學(xué)的全面細(xì)致的檢查。練習(xí)再設(shè)計(jì)具備了很好的學(xué)習(xí)與參考價(jià)值。高建萍用笑臉、☆、愛心等圖形符號(hào)來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣；王永生用兩種顏色的筆批閱，鉛筆批錯(cuò)號(hào)，紅筆批對(duì)號(hào)，當(dāng)學(xué)生改過來后，補(bǔ)上對(duì)號(hào)，這樣便給了學(xué)生修正的機(jī)會(huì)，充分保護(hù)了學(xué)生的自尊心。三年級(jí)應(yīng)備課8節(jié)，已備課8節(jié)，有教學(xué)反思，課堂練習(xí)10次，質(zhì)量過關(guān)，無練習(xí)冊(cè)，測驗(yàn)一次，并有登分記載。那么，批注日期的作用與好處是什么呢？我們可不可以不寫日期呢？教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)1512月3日，對(duì)英語教研組幾位教師進(jìn)行了教學(xué)檢查，現(xiàn)將情況通報(bào)如下： 王 蕾：七年級(jí)英語。都能有效批改：不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能，還注重學(xué)生的39。我們都來反思過去，為下學(xué)期作好新的準(zhǔn)備。強(qiáng)抓學(xué)生的寫字訓(xùn)練，把寫字作業(yè)作為教學(xué)常規(guī)的一項(xiàng)檢查內(nèi)容，突顯寫字課的重要性。講評(píng)記錄不完整，或極為簡單。通過這次檢查，對(duì)教師前半段的教學(xué)常規(guī)有了相應(yīng)的了解，現(xiàn)結(jié)合各教研組的報(bào)告及抽查情況將本次教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果總結(jié)如下。因此，講課時(shí)缺乏自信。備課時(shí)及時(shí)批注時(shí)間。用紅色筆寫出講評(píng)重點(diǎn)。能有創(chuàng)新地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。本次檢查對(duì)各類作業(yè)本數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，出現(xiàn)本數(shù)欠缺較多?？傮w來說，絕大多數(shù)語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問題，有待進(jìn)一步整改，下面將檢查的情況反饋如下：一、好的方面?zhèn)湔n力求完美。三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。有等級(jí)有激勵(lì)的語言。教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)8教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。個(gè)別班級(jí)的作文有讓學(xué)生批閱的現(xiàn)象，學(xué)生批改作文只是作文評(píng)改方法的一種嘗試，但教師不能完全放手，篇篇讓學(xué)生去評(píng)。建議：備課要很好的為課堂教學(xué)服務(wù)，要先備課，再上課，做到超周備課。開展了衛(wèi)生教育和各方面的安全教育，除制度、措施保障外，學(xué)校要求每班利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的安全教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)，不制造危險(xiǎn)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。作業(yè)批改認(rèn)真、及時(shí)。作業(yè)本上教師可多寫激勵(lì)評(píng)語，規(guī)范學(xué)生的書寫格式。從教學(xué)反思來看，各年級(jí)均有教學(xué)反思，記錄了上課過程中的教學(xué)不足、教學(xué)亮點(diǎn)。優(yōu)化教案的教學(xué)設(shè)計(jì)、單元測試分析表要體現(xiàn)個(gè)性，應(yīng)根據(jù)每班的實(shí)際情況制定可行的措施，措施應(yīng)該有針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。當(dāng)然，教學(xué)常規(guī)工作細(xì)而雜，沒有十全十美，只有盡善盡美，最后以這十二個(gè)字與大家共勉。接下來，我們重溫一下林校長編寫的二小備課常規(guī)歌：xx縣第二小學(xué)備課常規(guī)歌課標(biāo)教材要熟悉，本段要求需牢記；目標(biāo)確定應(yīng)合適，重點(diǎn)難點(diǎn)講實(shí)際；環(huán)節(jié)流程逐推進(jìn)，問題設(shè)計(jì)有情境；師生行為看得見，內(nèi)容方法并出現(xiàn)；板書設(shè)計(jì)不能少，作業(yè)設(shè)計(jì)分層巧；共案復(fù)案還補(bǔ)案，案案在心心頭安。還有的教師評(píng)課時(shí)凈唱贊歌，沒有講出真實(shí)看法。部分老師對(duì)作業(yè)的批改還是只有簡單的一個(gè)對(duì)號(hào)，缺乏激勵(lì)性評(píng)語，作業(yè)的形式也比較單一。特別是王宏志老師，教師和學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案都能裝訂成冊(cè)上交。這時(shí)的放任就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。作文和方格本中無圈圈劃劃。每處都要填寫完整。批改作業(yè)方面。部分教師不能按時(shí)學(xué)習(xí)記錄，有的記錄過簡、反思不深入。多數(shù)教師能主動(dòng)聽課、評(píng)課，并把精彩的瞬間記錄下來，總評(píng)恰如其分，既有優(yōu)點(diǎn)不足又有建議，做到了教學(xué)相長。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。分層次進(jìn)行專題講座和座談，鼓舞學(xué)生士氣。七、繼續(xù)辦好《倉頡中學(xué)文學(xué)報(bào)》和《起航》?？?，為教學(xué)科研搭建平臺(tái)本，出版《倉頡中學(xué)文學(xué)報(bào)》18期，發(fā)表作品近380篇（件），服務(wù)于教育教學(xué)，有力地配合了學(xué)校的中心工作，弘揚(yáng)了正能量。表現(xiàn)在教學(xué)常規(guī)管理方面由四個(gè)層次負(fù)責(zé)具體檢查落實(shí)：一是校長辦公會(huì)下設(shè)學(xué)校辦公室牽頭成立學(xué)校考評(píng)組每月全面檢查全體一線教師教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況，核查教學(xué)處和各年級(jí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果并進(jìn)行量化賦分。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校要求全體教師積極聽課，互相學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，率先垂范，并將此作為校本教研的重要形式，納 入教師工作量化之中，每學(xué)期對(duì)聽課情況進(jìn)行檢查，優(yōu)者獎(jiǎng)，劣者通報(bào)批評(píng)，極大地激發(fā)了廣大教師自我提高、自主發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。從2014年5月份起，我校承擔(dān)了省級(jí)規(guī)劃課題一項(xiàng)，市級(jí)教科研課題四項(xiàng)，今年已順利結(jié)題。師生也能第一時(shí)間感受到到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的高度重視，從內(nèi)心深處領(lǐng)會(huì)到自己對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作是馬虎不得的。要求教師必須依據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案制定學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，細(xì)則要有可操作性、針對(duì)性、引領(lǐng)性、方向性、標(biāo)準(zhǔn)性、全面性、人文性和發(fā)展性。檢查時(shí)間：2017年10月30日檢查內(nèi)容：學(xué)校各級(jí)教學(xué)教研職能部門的計(jì)劃及教師個(gè)人計(jì)劃；學(xué)校教學(xué)管理部門的檢查細(xì)則、檢查記錄與檢查小結(jié)；教學(xué)職能部門的工作實(shí)錄及教師的教學(xué)材料和記錄（教案、教學(xué)反思、聽課記錄、試卷分析、學(xué)習(xí)筆記等等）；學(xué)生作業(yè)；課堂教學(xué)；檢查程序：依據(jù)課程表，分學(xué)科聽取推門課（必須按進(jìn)度授課，否則不計(jì)分）；評(píng)課、座談、交流與反饋；各檢查組長負(fù)責(zé)落實(shí)具體檢查內(nèi)容。使各項(xiàng)常規(guī)工作既精細(xì)，又精致。校長負(fù)責(zé)全校的管理工作，教研主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作，教研組長負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目標(biāo)任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求等。四、努力開展校本教學(xué)科研，全面提高教學(xué)水平在校本教研中，我校扎實(shí)開展了“六個(gè)一”活動(dòng)，把校本教研納入教學(xué)常規(guī)，成為教師的自覺行動(dòng)。這樣，極大地激發(fā)了各個(gè)教研組的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。每次月考后，年級(jí)、模塊組、班級(jí)和師生個(gè)人四個(gè)層面都要進(jìn)行縱橫比較，尤其是做好和兄弟學(xué)校的橫向比較。倉頡中學(xué)2016年6月23日第三篇：教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)何家場小學(xué)2014—2015學(xué)年上期第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。部分教師對(duì)作文批改評(píng)語過簡針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫作幫助不大。在量上做到達(dá)標(biāo)。聽課有詳實(shí)的記載和評(píng)課，最好有旁評(píng)和尾評(píng)。試卷作業(yè)：有講評(píng)，學(xué)生能及時(shí)改錯(cuò)，老師有復(fù)批，個(gè)別老師讓家長看后簽字，老師批改有分?jǐn)?shù)有等級(jí)還有鼓勵(lì)的語言。還存在坐著講課的個(gè)別現(xiàn)象（可能是身體不適）。多數(shù)班級(jí)是抽選送來。多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫比較認(rèn)真，格式也比較規(guī)范?；蛘呗犝n的目的只是單純的完成任務(wù)，在聽課過程中完全沒有思考這節(jié)課上的怎么樣，聽完課連一句評(píng)析都沒有，或者只是簡單的一句評(píng)語。這些細(xì)節(jié)之處都是值得我們借鑒的，能讓我們的備課更加規(guī)范。聽課是一個(gè)取長補(bǔ)短的過程，所以在記錄時(shí)一定要詳細(xì)認(rèn)真，并且要有針對(duì)性地提出自己的見解和建議。三、作業(yè)方面：（一）各年級(jí)作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)，多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教案、業(yè)務(wù)書寫認(rèn)真詳細(xì)些。（一）教案優(yōu)點(diǎn)從備課內(nèi)容來看，各個(gè)年級(jí)的教案都有完善的教學(xué)計(jì)劃，有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，基本要素齊全，格式設(shè)計(jì)合理，且教學(xué)進(jìn)度基本與教學(xué)計(jì)劃一致。批改時(shí)要打好等級(jí)和日期，多注重細(xì)節(jié)問題。檢查結(jié)果表明：教師的學(xué)習(xí)意識(shí)濃厚，工作責(zé)任感強(qiáng)，工作作風(fēng)踏實(shí)，工作能力也正日益提高。經(jīng)過兩個(gè)月的完善、改進(jìn)，各學(xué)科的集體備課初見成效，電子教案經(jīng)過反復(fù)修改后，實(shí)用性增強(qiáng)，各備課組組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時(shí)組織資源上傳。大部分教師都有備課日期，石祝詞、趙會(huì)芳、梁敏、侯海濤等幾位教師備課本內(nèi)都附有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表用以指導(dǎo)教學(xué)；一年級(jí)數(shù)學(xué)、科學(xué)組部分教師、英語組部分教師、美術(shù)組部分教師在備課中配有插圖、簡筆畫，高會(huì)教師的個(gè)性化設(shè)計(jì)尤為突出；四年級(jí)語文、五年級(jí)語文備課每節(jié)課都很詳細(xì)、具體；黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、梁敏、四年級(jí)語文、孟立萍等幾名教師的教學(xué)反思很詳細(xì)，能對(duì)教學(xué)做出較深刻的反思并用以指導(dǎo)今后的教學(xué)工作；張茹、焦彥喬等幾名教師的備課中有習(xí)題設(shè)計(jì)。有針對(duì)性的鼓勵(lì)性的評(píng)語較少。五、聽課記錄：大部分教師書寫認(rèn)真，能達(dá)到聽課節(jié)數(shù)。教師寫的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。轉(zhuǎn)眼間半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了。作文批改多數(shù)都是學(xué)生互批，比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對(duì)性和實(shí)效性；面批的力度不夠。（一）優(yōu)點(diǎn)備課板書新穎，有的圖文并茂。分析項(xiàng)目齊全。平行性試題寫得少，學(xué)法指導(dǎo)不細(xì)。大部分教師責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真。教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)12學(xué)校在第五周開展了本學(xué)期的第一次教學(xué)常規(guī)檢查，主要檢查教師的備課、作業(yè)和練習(xí)冊(cè)批改、聽課情況，小學(xué)語文的寫字作業(yè)和讀書筆記，中學(xué)語文的讀書筆記。每次的作業(yè)量少，作業(yè)題型單調(diào)。對(duì)練習(xí)冊(cè)要布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行認(rèn)真批改。教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)14教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法，并寫入教案中。值得我們思考的是：有的老師有批閱日期，有的則無。蘇秉振：四五年級(jí)英語。所有這些優(yōu)點(diǎn)，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的?，F(xiàn)將檢查的結(jié)果反饋如下：：12位教師準(zhǔn)備很充分，也很齊全，其中教案是做得最好的。三、整改意見：發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，備課組要定期進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，做到提前兩周備課。小學(xué)部各學(xué)科比較重視練習(xí)冊(cè)的應(yīng)用。落實(shí)好評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)日常教學(xué)的組織、管理與監(jiān)控，上下配合，齊抓共管，提高教學(xué)質(zhì)量。輔導(dǎo)方法加大學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)力度。目標(biāo)檢測上批改日期批注不全。能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行觸類旁通的補(bǔ)充。對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。二、存在的問題少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。一、好的方面?zhèn)湔n力求完美。尤其科學(xué)組和英語組，所學(xué)內(nèi)容學(xué)科性強(qiáng)，與本學(xué)科內(nèi)容緊密聯(lián)系，為課堂教學(xué)提供了有利的依據(jù)。：從作業(yè)的針對(duì)性、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性等方面檢查。串課、上課遲到、請(qǐng)假有課的教師，課前或課后上報(bào)到教導(dǎo)處。常規(guī)驗(yàn)收采取的是不通知隨時(shí)聽課的驗(yàn)收方式，就是要看看我們教師的常態(tài)化課堂教學(xué)。這是教學(xué)管理上的