【正文】 ——尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生發(fā)展。他把自己的愛，把自己的情，把自己對人生百態(tài)的關(guān)照都寫進(jìn)了自己的童話中，完全地釋放自我，一切的創(chuàng)作過程都是自覺和主動的，鄭淵潔從四年級的課堂中走了出來，可以說是無奈的又是幸運(yùn)的，他在以后的日子里用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)觀察身邊的人與事，主動地將自己的思想煉到深隧。作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動筆。好心態(tài)成就一切事業(yè)。其次是方法上尊重。他第一站先來見這位商人，談完商務(wù)之后，在商人的辦公室發(fā)現(xiàn)了一本解讀《道德經(jīng)》的書。這時(shí)候，打瞌睡的孩子睜開了眼睛，玩橡皮泥的學(xué)生也不玩了：?什么什么？等于14？”? “然后他們就用各種方法，來論證等于15而不是14。2．關(guān)于兩種教育體系——生本教育體系和師本教育體系依靠學(xué)生、為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育和教學(xué)，稱為生本教育體系。他們對這種?保姆式?的教育，并不領(lǐng)情。它把過去的教育基本上看成是師本的，在對比的基調(diào)上揭示生本教育的存在和意義。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。一旦我們醒悟這一過程的必然性，就會明白教育過程的主人和主力，原來是兒童自己，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人。有一個(gè)故事，一位紳士站在鐵路旁，一位孩子問他：“到倫敦的火車幾點(diǎn)鐘開？”紳士答道：“四點(diǎn)四十四分。之二——兒童人人可以創(chuàng)新 兒童的所想所做，對他本人來說，有新的意義，新的質(zhì)，就是進(jìn)行了創(chuàng)新。因?yàn)榭磥砜慈ミ€是他最可愛?！苯裉炫c大家分享的這些，是否引起了您某些情感的共鳴，是否引發(fā)了您對今天的教育更深入的思考呢第五篇：教育走向生本教育走向生本》讀后感《教育走向生本》一書中郭思樂教授所提出的“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”的生本教育體系的理念讓我重新審視學(xué)生是教學(xué)過程中的主體。我們要改變的不是兒童的外部，不是裝飾兒童，而是改變兒童自身。作為教育工作者，我們應(yīng)給出時(shí)間、空間和氛圍去激勵(lì)它。人本主義心理學(xué)家羅杰斯曾說過：沒有人能教會任何人任何東西。這些最基本的理念平時(shí)不以為然，然而今天在書中讀來竟蘊(yùn)含著深厚的內(nèi)涵，當(dāng)然，更深刻的理解還需要自己在教學(xué)中深刻體會。其實(shí)這的確是一個(gè)誤區(qū)，要相信孩子的自我教育的能力，并促成他在這方面的愿望，要盡量培養(yǎng)他這方面的能力就像他的身體一樣靈敏，一個(gè)從來沒有上過學(xué)的孩子，他的生存能力和面臨各方面考驗(yàn)時(shí)所表現(xiàn)出來的智慧，甚至讓成人都感到吃驚，同樣如果有一天你讓孩子完全自由地表達(dá)他們對事物的看法，他們所表現(xiàn)出來的敏銳，生動也會使你吃驚。人的潛能無限在于人是一個(gè)可以自激勵(lì)的系統(tǒng)。同樣，“誘導(dǎo)是教育和培養(yǎng)孩子的最好的方法”，這句話今天和以后都不會過時(shí)。什么是“素質(zhì)教育”，就有50多種復(fù)雜的解釋，其實(shí)不管怎么解釋，我們大家都明白，就是說了幾十年的“老老實(shí)實(shí)貫徹黨的教育方針”。一個(gè)教者，如果在潛意識中低估了兒童，那么他的所有工作，他的態(tài)度、眼神、音容笑貌都會帶上這樣的色彩，反過來就給學(xué)生造成負(fù)面影響。不論他們做什么，你總能找到其中蘊(yùn)涵的基礎(chǔ)知識，而要做到這一點(diǎn)，你得把他的活動，都看作是學(xué)習(xí)的一部分——哪怕它并不完善，甚至是似乎同我們原來的學(xué)校教育內(nèi)容格格不入。他要了解自己生存的環(huán)境，以便適應(yīng)它，這并非我們所教，而是出自先天的結(jié)構(gòu)和功能，他們甚至想得比我們成人還充分。從內(nèi)部了解學(xué)生，是使我們認(rèn)識學(xué)生可以被尊重的理由；從外部認(rèn)識學(xué)生，是了解學(xué)生所處的地位，認(rèn)識學(xué)生被尊重的理由。兒童與此不同，他們的認(rèn)知更需要情感的支持。” “教師的核心任務(wù)，不是自己?教?，而是組織學(xué)生?學(xué)?、服務(wù)學(xué)生?學(xué)??！惫紭方淌谡f，“我們的校長、家長，還有教師自己，一直以為教師做得多，是一種光榮的傳統(tǒng)，是服務(wù)充分的表現(xiàn)，教育質(zhì)量會因此提高?！罢嬲詫W(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，我們稱之為生本教育。不僅是語文，數(shù)學(xué)，英語，從小學(xué)到高中像這樣的例證還可以舉出許多。為了讓學(xué)生更好更方便地學(xué)，互相地學(xué)，也也提高更快，小組合作的形式值得提倡，我們還應(yīng)進(jìn)一步深入地從人員的編排，具體操作規(guī)范等方面探討小組合作學(xué)習(xí)方式，使之效益達(dá)到最大化。由此，我想到了新課改所提倡的“師生平等”的命題。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。我們只是要堅(jiān)持下去，才能真正形成自身的特色。這是他的第一本書。”“學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生小組的互動學(xué)習(xí),會使他們在發(fā)揮自己的同時(shí)也縮小了人與人的差距。我們綠色課堂教學(xué)改革也正如火如荼，“讓學(xué)生成為課堂的主人”成為我們的共識。（４）“生本”語言。如生本實(shí)驗(yàn)教材五年級第四單元整體感知課，前置性作業(yè)如下：（１）用本單元中你喜歡的一篇內(nèi)容解讀“自強(qiáng)不息”。每個(gè)班級都有好聽的名字，教室上掛著二個(gè)牌子，寫著年級和中隊(duì)名，有“三年級”“博文中隊(duì)”，“四年級”“英才中隊(duì)”“德馨中隊(duì)”，“五年級”“遠(yuǎn)航中隊(duì)”“揚(yáng)帆中隊(duì)”，“六年級”“飛揚(yáng)中隊(duì)”，“愛因斯坦活動室”??每間教室外面展板上都有不同形式，不同內(nèi)容的班級文化。第一篇：教育走向生本《教育走向生本》讀后感我認(rèn)為，生本教育解放了思想，提倡人的自主快樂生長，是面向未來的教育。有好書推薦、科學(xué)知識介紹、家長祝福及來信、公益活動照片、特長展覽、易物廣告??都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的，連衛(wèi)生間設(shè)計(jì)都別具一格，主題為“大海的歌”，以海藍(lán)為主色調(diào)，門上二只海豚游向深海，墻上有“節(jié)約用水”溫馨提示，以海洋生物為背景，瓷磚墻上印著海洋航船圖案，張貼著各種海洋生物的介紹。（２）五篇課文你能向同學(xué)們提出什么問題？在小組內(nèi)交流，選出小組共性的或組員無法解答的在課堂上交流。生本課堂是和諧的課堂，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，課堂始終是積極向上的，無論是師生還是同學(xué)都是平等、融洽的關(guān)系，為了消除辯論時(shí)針鋒相對的緊張氣氛，避免同學(xué)交流發(fā)表自己不同觀點(diǎn)時(shí)相互攻擊，渾南一小在班級文化中創(chuàng)建了學(xué)風(fēng)，每一節(jié)課師生問好時(shí)都要呼出班級學(xué)風(fēng)，并擬寫了“生本”語言。在學(xué)生探索、展示、匯報(bào)、交流之中提升了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生“小老師”的講解有模有樣，表達(dá)能力顯著提高，聽課中老師們不住感嘆：原來我們的學(xué)生也可以如此精彩！正如書中所說的：“最好的教學(xué)方法是動手——提問，解決問題，最好的教學(xué)方法是讓學(xué)生提問，解決問題，不要知識傳授知識——要鼓勵(lì)行動”。“老師和學(xué)生的關(guān)系，不再是大小齒輪的關(guān)系，也不再是一桶水和一杯水的關(guān)系。人生的第一本書非常重要，如果第一本書看得喜歡，就能對讀書產(chǎn)生興趣，如果第一本就看得倒胃口，以后可能對讀書真沒什么興趣了。第四篇：教育走向生本[《教育走向生本》讀書心得]《教育走向生本》讀書心得讀了郭思樂的《教育走向生本》使我再次認(rèn)識到：上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法，中國大學(xué)網(wǎng)范文之心得體會:《教育走向生本》讀書心得。因此，我們教師，要先做人，再教書。尊重意味著平等，可見郭教授的觀點(diǎn)與新課改精神是暗合的，我們應(yīng)該大膽而積極地將“尊重落到實(shí)處?！督逃呦蛏尽烽喿x摘錄及隨感作者：如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 沙建華 來源：本站原創(chuàng) 發(fā)布時(shí)間：201063 9:39:34 發(fā)布人：王愛華減小字體增大字體前不久，在《人民教育》偶爾讀到孫雙金老師寫的一篇文章《成功，就是比別人多讀了一本書》，很有體會。那么在驚嘆羨慕的同時(shí)我們不禁要思考，是怎樣的理念在支撐著他們，他們又是如何做到這一點(diǎn)的呢？幾年前，一位朋友問郭思樂教授：“什么是教學(xué)？”郭教授回答說：“如果你告訴學(xué)生，3乘5等于15，這不是教學(xué)?！鄙窘逃纳顚右饬x，其實(shí)質(zhì)就是以生命為本。“”然而，當(dāng)我們把知識劃分得十分細(xì)密、又對學(xué)生提出十分細(xì)密的要求時(shí)，學(xué)生的思維就被局限住了。他要為學(xué)生創(chuàng)造生機(jī)勃勃的、令學(xué)生?忘我?的課堂。過去常用頭懸梁作為例子來說明學(xué)習(xí)需要刻苦。郭思樂教授說“兒童是大自然最美好的作品”，“我們面對的每一個(gè)孩子，哪怕是數(shù)學(xué)才考了十多分，哪怕是還拖著鼻涕，哪怕是字寫得歪歪扭扭，他們都將居于今后所有事情的核心。一則故事說，媽媽帶著孩子，遇到狗在吠，媽媽說，不用怕，會叫的狗不咬人。生本教育的課堂或者整個(gè)生本教育體系，正是把社會規(guī)范的要求與學(xué)生的天性統(tǒng)一起來?？巳R恩說：“孩子們所擁有的潛力比目前的教育體制所能啟發(fā)他們的多得多，你必須從旁協(xié)助他們。因此我以為我們在學(xué)習(xí)領(lǐng)會新理念的同時(shí)，千萬不能離開自己的實(shí)際，過度迷信專家，盲目追逐潮流那都是不可取的。教育面對的是一群活生生的人，他們不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火種。如果你有了成功的表現(xiàn)，你又受到激勵(lì)，你就會走向更大的成功。三、全面依靠兒童的行為觀郭教授還指出：“生本教育的方法是全面依靠兒童。期盼著在自己今后的課堂中，自己的學(xué)生也能如此的成長、如此的學(xué)習(xí)，期盼著“在美