【正文】 而懶得開。后來，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別?！窘虒W(xué)過程】 導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《憶江南》這首詞，今天老師主要進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)同學(xué)們有感情地朗讀，再度中悟情，再讀中生情，在讀中賞文。白居易筆下的江南，指的是蘇州與杭州一帶。整首連起來讀。(讀)是啊，那綠綠的水，悠悠地流淌，流淌……怪不得，有一位詩人啊，用“藍(lán)墨水”來形容江水——“藍(lán)墨水的上游，是汨羅江……”請同學(xué)們再自己讀讀這兩句，誰讀得最美，一會兒老師給他配上音樂。他為杭州人民留下了什么呢?一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首詩。來，讓我們再一次動情地吟誦這首情景交融的絕妙好詞：憶江南……這么美的文字，這么美的畫面，值得永遠(yuǎn)地留在我們的腦海里。(輕而慢)日出江花紅勝火(漸快，漸響)日出江花紅勝火(更快，更響)日出江花紅勝火——你看到了這團(tuán)火了嗎?(火)那是怎樣的火啊?(熊熊燃燒的火，烈焰奔騰的火)那火焰中跳動著的是什么?(跳動著作者對江南熱烈的想念啊!)繼續(xù)合作往下讀：師：生：(響而快)春來——江水綠如藍(lán)(漸輕漸慢)春來——江水綠——如——藍(lán)(很輕很慢)春來—江水——綠——如藍(lán)——(反復(fù)最后一句一遍)(反復(fù)一遍)此刻，看到了那流淌著的江水嗎?那是怎樣的江水啊?(綠綠的江水!)那綠綠的江水中，流淌著的又是什么呢?(流淌著白居易對江南深沉的思念!)小結(jié)升華:是啊，這紅勝火的江花上，這綠如藍(lán)的江水中，藏著作者白居易深深的情啊。人因水而俊，土地因水而滋潤。日出江花……(學(xué)生讀后，來到一學(xué)生身邊)讀著讀著，你好像看到了什么?(教師請23位學(xué)生將看到的畫面，說出來，并結(jié)合句子朗讀)預(yù)設(shè)與相機(jī)點(diǎn)撥:“我看到了太陽出來了”——怎樣的太陽啊?(紅紅的，大大)來，你讀，讓人覺得這太陽的確很紅很大。第二，相對應(yīng)的位置上的詞語)(字?jǐn)?shù)相等，上下相對)這樣字?jǐn)?shù)相等，相應(yīng)位置詞語對應(yīng)的寫作方法，叫對偶，古詩詞中的對偶也叫對仗。憶江南…….師。４．培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞能力和豐富的想象力，激發(fā)熱愛古詩詞的情感?！?引導(dǎo)學(xué)生想象詩人當(dāng)時贊美、回憶江南的表情、神態(tài)來讀，或者想像詩人作詩的心情，大聲的贊誦讀，或小聲的感嘆讀，讀出自己的體會）。何處未春先有思？柳條無力魏王堤。2．賞讀美景中的深情①、江南風(fēng)景好，什么風(fēng)景，（江花、江水）好在哪里呢？（江花紅勝火，江水綠如藍(lán)）②一紅一綠色彩艷麗，對比鮮明，就請你讀出這紅花勝火，綠水如藍(lán)的美。誰來準(zhǔn)確地讀給大家聽。再者需要借助媒體，資料等達(dá)成學(xué)生對作者江南情結(jié)的感悟。除了江花、江水，還有什么風(fēng)景詞人也是那樣的熟悉？顯示句式，引導(dǎo)/ 3 學(xué)生用詩句在括號中填空。”（1）指名讀；不知道大家有沒有留意到，這兩句有點(diǎn)特別。教師導(dǎo)言：一說到春天，你的腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？請你用一兩個詞語或一首詩詞來描繪。誰能找到詩與詞的區(qū)別?三、自讀詞，提出疑問四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意《憶江南》的作者是誰?哪個朝代的人?自學(xué)、對照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思：江南好 好：美好。背誦并默寫這首詞。理解全首詞的意思：如詩如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。這是與詩的不同之處。（3）理解“勝”和“藍(lán)”的意思。這許許多多的景物，用語言又怎能描述得盡？所有的贊嘆都濃縮成簡單的三個字——江南好。教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、以讀代講法、探究法、資料查閱與補(bǔ)充理解法等?！爸O”是個生字，請大家跟老師寫一次這個字，寫完后多讀幾次，記住它的字形，再看看注釋，弄清它的意思，然后想一想“風(fēng)景舊曾諳”的意思?！奔偃缒憔褪悄墙休p搖船擼的船夫，你又會怎樣吟誦？“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。這就是詩人此時居住的洛陽的春天，而詩人舊曾諳的江南已是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼。老師還特意帶來了一組江南的春景圖，讓我們一起走進(jìn)江南的迷人風(fēng)光吧?。úシ艌D片）師：同學(xué)們，看完這一組圖片之后，是不是感覺江南的風(fēng)景特別的美。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客，他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。三、品讀詞句感受風(fēng)景美讀得真不錯，請大家輕輕地再讀讀詞，借助注釋，試著用自己的話，說說這首詞的大概意思。(學(xué)生自讀——配樂指讀——配樂齊讀)(學(xué)生讀后，課件展示江南美景，讓學(xué)生進(jìn)一步感受江南明麗秀美的風(fēng)景。離開杭州的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……白居易離開杭州之后，又擔(dān)任過蘇州刺史等職，晚年居于洛陽。來，請大家拿起筆，將這首千古絕唱《憶江南》默寫下來。(慢而輕)江——南——好，風(fēng)景——舊——曾——諳。江南，景因水而秀。(請大家閉上眼睛，音樂起…教師范讀——范讀后學(xué)生跟讀兩遍：江南好，風(fēng)景舊曾諳。請大家好好讀，邊讀關(guān)注這兩點(diǎn)，第一，字?jǐn)?shù)。師：詩人為什么用反問句，你體會到了什么？生：用反問句更能表達(dá)作者對江南的無限贊嘆和思念之情有一種不能不憶的江南情師：好，請你讀出不能不憶，忘不了抹不掉的江南情 生:能不憶江南？（強(qiáng)烈的反問）師：我聽出了詩人強(qiáng)烈的反問，是啊，怎能叫人不懷念江南呢？還有那位同學(xué)讀讀生：能不憶江南？（深深的感嘆）師：我又聽出了詩人的深深感嘆，同學(xué)們，讓我們把深深的感嘆和強(qiáng)烈的反問的復(fù)雜情緒讀出來 生讀師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也掌握了如何有感情地朗讀古詩詞，但是我們不僅要學(xué)會有感情地朗讀，還得學(xué)會積累，所以背誦極為重要，現(xiàn)在有請同學(xué)們上臺，跟老師一起吟誦這首詞（生上臺）師：請同學(xué)們閉上眼睛，想像自己就是站在江畔的詩人，把對江南的無限思念之情，對祖國山河的無限贊美之情淋漓盡致地吟誦出來。３．理解詞的意思，想象詞所描繪的畫面，體會詞中表達(dá)的情感?！薄皡蔷埔槐褐袢~，吳娃雙舞醉芙蓉?？床坏揭稽c(diǎn)可以駐足觀賞的春天景象，詩人也只好在長堤上信馬閑行，