【正文】 同學(xué)們，其實(shí)《憶江南》不只是一首而是三首。因此，白居易癡癡地想念著……(回讀全詞)學(xué)生讀完后，教師馬上緊接著合作讀——(師)(生)(響而快)江南好——風(fēng)景舊曾諳。公元834年，離開杭州已經(jīng)整整10年了，在北國洛陽，白居易寫了一首寄往杭州的五言詩，說：“江山與風(fēng)月，最憶是杭州。水，是江南的象征。)師：面對著這美麗的江南美景，再來沉醉地讀這首詞……真是“朝霞與江花爭艷，江水共長天一色”。好!誰來讀這兩句(指名1位)，覺得能比他讀得好的舉手(學(xué)生讀)，你覺得哪些地方讀得比他好，你為什么這樣讀?(在讀的過程中，理解詩句的意思)(學(xué)生說后，再請12名)聽同學(xué)們都讀得那么投入，老師也想來讀一讀。(指名兩個(gè)學(xué)生說，這個(gè)過程中注意“諳”和“藍(lán)”的意思。)不知道大家有沒有留意到，三、四兩句有點(diǎn)特別。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首，只有27個(gè)字的《憶江南》。江南好，把詩人的向往之意和向往之情盡寓其中，再來一次——江南好 師：江南好，江南好在哪？出示課件 江南好——風(fēng)景舊曾諳 江南好——日出江花紅勝火 江南好——春來江水綠如藍(lán) 江南好——能不憶江南師：同學(xué)們，讓詩人感到最美的，印象最深的一道風(fēng)景是什么？ 生：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)師：那在日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)中，你有看到了什么？ 生：我仿佛看到了江邊的花兒，像一團(tuán)火在燃燒，我還看到了，春天的江水綠的像藍(lán)草般，美極了！師：你有如此領(lǐng)會(huì)，真是太棒了！那你覺得日出江花紅勝火這句應(yīng)該用怎樣的感情來朗讀？ 生:熱烈、激情師：你從那些字眼可以知道用熱烈、激情的感情？ 生：紅勝火師：那接著春來江水綠如藍(lán)這句應(yīng)該用怎樣的感情朗讀/ 生：典雅，平靜師：請你讀一讀，讀出花紅勝火，水綠如藍(lán)的美！生讀師：從你的朗讀中，老師仿佛看到了花紅水綠，春意盎然的江南！還有哪位同學(xué)覺得自己可以讀的比他更好？ 生讀師：花開的真燦爛，水綠得真美，同學(xué)們，讓我們再來齊讀一次，把花紅勝火，水綠如藍(lán)的美讀出來 生齊讀師：江南如此之好——能不憶江南（生齊）師：同學(xué)們，這是什么句式？ 生：反問句。生：是師：確實(shí)，江南山清水秀，景色宜人，河湖交錯(cuò)，如詩如畫，令人心曠神怡，以至于詩人對于江南的美景戀戀不忘，寫下了這一組絕唱—《憶江南》 師：老師非常喜歡這首詞，還賠了音樂，你們想聽聽嗎？ 生：想（老師示范朗讀）生鼓掌師：同學(xué)們想不想也來試試？ 生：想（生齊讀）師：同學(xué)們朗讀的不錯(cuò)，但是呢，在古詩詞的朗讀中，光是讀通順是不夠的，它是有節(jié)奏、停頓的。２．能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞。師：江南景美、物美、人更美。詩人思念杭州的什么？忘不掉蘇州的什么？（教師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生吟誦“山寺月中尋杜子，郡亭枕上看潮頭?！绷耍|景生情詩人能不憶江南，此時(shí)再讀這句你又體會(huì)出了什么？（極度的思念，無限的感慨）請你讀出極度思念，無限的感慨?！睂懚ゴ簛?，但仍春寒料峭，那種百花爭艷、鶯聲燕語的春日繁華景象還遠(yuǎn)未出現(xiàn)。”假如你就是詞人白居易，你又會(huì)怎樣吟誦？“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶/江南？ 第三層5．理解詞意讀了這么多次，能借助注釋，用自己的話說說詞意嗎？三、品味語言中生情詞意讀明白了，我想同學(xué)們一定也明白詩人的心聲了，詩人在述說什么？（教師據(jù)學(xué)生的理解相機(jī)交流）1．賞讀“好”中感情：詩人在贊江南（向往江南）。2．讀通詩句字音讀準(zhǔn)了，誰能流暢地讀給大家聽。3．明確江南方位（學(xué)習(xí)不僅要知其然，更要知其所以然）江南指那些地方，有同學(xué)知道嗎？（出示中國地圖）師生共同交流明確：江南一般指長江以南的地區(qū)，長江把大地分為兩部分，長江以南的地區(qū)稱為江南地區(qū)，長江以北的地區(qū)稱為江北地區(qū)，這是地理學(xué)上的叫法；文學(xué)作品中的江南一般指的是以蘇、杭為中心的長江中下游一帶。教學(xué)重點(diǎn)：《憶江南》組詞中的第一首。/ 3第三篇：《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析1．詞這種體裁在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中是第一次出現(xiàn)，接受一種新的東西對于9歲的孩子來說需要一個(gè)過程，這堂課應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生了解詞的起點(diǎn)。賞析反問句“能不憶江南？”從這個(gè)反問句中你還體會(huì)到了什么？三、結(jié)課，余音繞梁育鄉(xiāng)情。簡單滲透背景。說說這兩句話的意思。（二）品詞賞句，想象悟情。解題：“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。教學(xué)難點(diǎn)：想象這首詞描繪的情景，體會(huì)詞人的思想感情。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。二、初步理解詞與詩的區(qū)別自讀“預(yù)習(xí)”。通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。讀后明白了什么?還有什么問題。春光里，江水碧綠如藍(lán)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。賞析“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。（4）讀著讀著，你好像看到了什么？圍繞“日出、江花、紅、火、江水、綠”引導(dǎo)學(xué)生展開想象，把詞句還原成畫面。理解“風(fēng)景舊曾諳”。（一）欣賞歌曲，拓展延情。2．詞中描繪的情景對于南方的孩子比較熟悉，體會(huì)起來較容易，教師課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)查找相關(guān)描寫南方的資料。重在品味詞句，在品味“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的景象中，在探究“好”與“憶”的關(guān)系中，感受詩人的情懷。4．緊扣題眼讀題（抓住題眼培養(yǎng)學(xué)生的語感）唐朝大詩人白居易年輕時(shí)曾漫游江南，后來又在江南為官，江南旖旎的風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶，回到洛陽12年后，詩人又創(chuàng)下一組千古絕唱（板題：憶江南）①看到這個(gè)題目你怎么讀？憶江南（懷念之情）②這是67歲的白居易在回想江南啊，該怎么讀？憶江南（深深的懷念）③這是67歲的白居易遠(yuǎn)在河南洛陽追憶江南啊，該怎么讀？憶江南（癡癡的想念二、讀通讀順中悟情1．讀準(zhǔn)字音（學(xué)生自主讀書）詩人為什么如此想江南呢?請大家放開聲音，反復(fù)地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，爭取熟讀成誦，不讀到自信十足不要停下來。3．了解詞性：