憶江南說課稿(精選3篇)-免費閱讀
【正文】 在講完本首詞之后，我出示了幾張景色的圖片，引導學生先出示自己的感受，根據(jù)感受自己試著寫詩句，雖然學生寫出來的詩句很稚嫩，有的甚至也談不上是詩句，但是學生對學習古詩的興趣濃了，為今后學習古詩詞和鑒賞詩詞的打下了夯實的基礎。然后讓學生先自己朗讀詩詞，讀準生字的讀音并初步感知這首詞所寫的內(nèi)容。如果光憑教師的一味講解，形式比較枯燥，不能煥起學生對江南美的向往，針對這一點，我運用信息技術手段，在課堂教學當中，通過圖片、視頻、音樂把學生帶進江南美麗的情境當中，在多媒體創(chuàng)設的情境中，感悟詞的詞句美、韻律美、意境美，對于學生較難掌握的生字“曾”，我也利用多媒體手段幫助學生記憶字形，淡化識字難點?！ ∷摹⑿蕾p探究，融入藝術 本環(huán)節(jié)首先我讓學生聽賞不同版本的《憶江南》，接著讓學生帶著問題欣賞音樂電視《憶江南》，然后小組討論：江南音樂如此之美，這與哪些元素有著密切的聯(lián)系？學生在欣賞、討論、探究中感悟音樂與生活的聯(lián)系?！俊 《?、初賞歌曲，借“境”生情 本環(huán)節(jié)，我利用多媒體讓學生走進江南，了解他們的文化特色，完整地欣賞歌曲《憶江南》，并說說對歌曲的感受？ 【設計意圖：用美的意境去初步認知歌曲的美，讓學生從歌曲的文化背景中，感受江南濃郁的特色?！ ?chuàng)新目標：在欣賞、體驗、合作、探究、等音樂活動中感悟音樂與生活的聯(lián)系，對江南文化有感性的認識。（播放江南曲聽吟唱）你從這聲韻悠揚的歌曲中聽出了什么？ 融入你們的這些感受，請大家再次朗讀這三首詞?！?jié)選自王旭烽《走讀西湖》 師：讀了這幾段文字，你對這首詞有了哪些新的理解？（板書：情） 教師引讀：是啊—— 江南人民對詩人如此的愛戴，讓詩人“能不憶江南？” 詩人對江南人民如此深切的思念，讓詩人“能不憶江南？” 詩人對江南春色的無限的眷戀之情，讓詩人“能不憶江南？” 詩人心中那忘不掉、抹不掉的江南情結，讓詩人“能不憶江南？” 江南好，那是一幅幅令人難忘的江南美景圖！因此，白居易深情地回憶著……請大家回讀全詞！ 江南好，那是一道芳堤，六井清泉，因此，白居易低低地沉醉著……接著讀全詞） 江南好，那兒還凝聚著一幫朋友，一方百姓的情??！因此，白居易癡癡地想念著……（再讀全詞） 小結升華：是啊，這紅勝火的江花上，這綠如藍的江水中，藏著詩人白居易深深的情??！這真是——情景交融，融情于景！這就是“一切景語皆情語！”啊！詩人憶的就是這份“好”?。。ㄍ晟瓢鍟簩ⅰ昂?、景、憶、情”四字用線連成一個大圈。他又從杭州帶走了什么呢？“惟向天竺山，取得兩片石?！ 設計理念]：以“好”為切入點，引導學生品讀詞句，在品詞品句中感悟語言、熏陶感情?！ ∑纷x三、四句?！ 設計理念]：古詩詞教學要引領學生入情入境，才能使學生受到情感熏陶。今天，就先讓我們一塊走近江南，去領略它的美景?！ ∪?、說重難點 根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面，體會詞中表達的情感。憶江南說課稿（精選3篇） 憶江南說課稿1 一、說教材 我說課的內(nèi)容是人教版小學語文教材第八冊第一單元的《憶江南》這一首詞?！ ∮懈星榈乩首x
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