【正文】 景是什么？ 生：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍師：那在日出江花紅勝火，春來江水綠如藍中，你有看到了什么？ 生：我仿佛看到了江邊的花兒，像一團火在燃燒，我還看到了，春天的江水綠的像藍草般，美極了！師：你有如此領會，真是太棒了！那你覺得日出江花紅勝火這句應該用怎樣的感情來朗讀？ 生:熱烈、激情師：你從那些字眼可以知道用熱烈、激情的感情？ 生：紅勝火師：那接著春來江水綠如藍這句應該用怎樣的感情朗讀/ 生：典雅，平靜師：請你讀一讀，讀出花紅勝火，水綠如藍的美！生讀師：從你的朗讀中，老師仿佛看到了花紅水綠，春意盎然的江南！還有哪位同學覺得自己可以讀的比他更好？ 生讀師：花開的真燦爛，水綠得真美，同學們，讓我們再來齊讀一次，把花紅勝火，水綠如藍的美讀出來 生齊讀師：江南如此之好——能不憶江南（生齊）師：同學們，這是什么句式？ 生：反問句。憶江南…….師。《憶江南》是個詞牌名，什么是詞牌名呢?屏幕出示小資料：今天，我們就來學習《憶江南》這首詞，(圈出“江南”兩字)，“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的說法。白居易筆下的江南，指的是蘇州與杭州一帶。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首，只有27個字的《憶江南》。二、讀通詞句感受節(jié)奏美練習讀通。(自讀——指讀——正音——齊讀)把句子讀通還不夠，還要注意句子與句子之間的停頓。請大家好好讀，用你的停頓，告訴老師，這首詞可以分為幾個部分。)不知道大家有沒有留意到，三、四兩句有點特別。第二，相對應的位置上的詞語)(字數(shù)相等，上下相對)這樣字數(shù)相等，相應位置詞語對應的寫作方法，叫對偶，古詩詞中的對偶也叫對仗。請同學們自己讀讀，注意這兩句的節(jié)奏。整首連起來讀。(指名兩個學生說，這個過程中注意“諳”和“藍”的意思。來，我們一起再讀：師——江南好，生——風景舊曾諳。讀著這個“好”字(板書)，同學們會想起了哪些江南的美景?(這好字讓我想起了……學生說說關(guān)于江南的生活、風景的畫面，教師引導學生用詞語歸納)(桃紅柳綠鶯歌燕舞、草長鶯飛、溪邊浣洗、小橋流水、茶園風光、魚米之鄉(xiāng)、人杰地靈……)讀著這個”好”字,你還會想起哪些歌詠江南的詩句?道不完的江南美景,誦不完的江南詩詞……白居易卻只用一個“好”字來贊美!這個“好”字，用得多妙啊!有人說，中國的漢字，就是一幅畫，更是一首詩。你的朗讀中帶著江南的柔美：這平平淡淡的聲音中，一定藏著深深的情。好!誰來讀這兩句(指名1位)，覺得能比他讀得好的舉手(學生讀)，你覺得哪些地方讀得比他好，你為什么這樣讀?(在讀的過程中，理解詩句的意思)(學生說后，再請12名)聽同學們都讀得那么投入，老師也想來讀一讀。日出江花……(學生讀后，來到一學生身邊)讀著讀著，你好像看到了什么?(教師請23位學生將看到的畫面，說出來，并結(jié)合句子朗讀)預設與相機點撥:“我看到了太陽出來了”——怎樣的太陽啊?(紅紅的，大大)來，你讀，讓人覺得這太陽的確很紅很大。真棒!來，我們一起分享這美麗的景象。(讀)是啊，那綠綠的水，悠悠地流淌，流淌……怪不得，有一位詩人啊，用“藍墨水”來形容江水——“藍墨水的上游，是汨羅江……”請同學們再自己讀讀這兩句，誰讀得最美，一會兒老師給他配上音樂。)師：面對著這美麗的江南美景，再來沉醉地讀這首詞……真是“朝霞與江花爭艷，江水共長天一色”。1同學們，其實啊，在古代，所有的詞都是沒有標點的。如果讓你給這句詞加合適的標點，你覺得應該加什么?為什么?(嘆號!——發(fā)自內(nèi)心的一聲長長的贊嘆)。這是為什么呢?(最確切地表達了作者對江南強烈的思念)1是啊，這小小標點里，也藏著一段深情啊!江南是如此值得他眷戀，怪不得白居易一開始便嘆道：“江南好——(學生接讀全詩)四、體悟景中深情其實，在我們看來，這江花，這江水，是很平常的江南景物啊，為什么白居易卻如此深深地眷戀呢?我們看黑板上的這組詞語憶江南憶好景江花江水你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(三個詞語都帶有江字。水，是江南的象征。人因水而俊，土地因水而滋潤。師：平常的江花與江水在白居易眼里如此美麗,除了這原因之外，還有其他原因嗎?讓我們走進白居易和他的江南。他為杭州人民留下了什么呢?一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首詩。公元834年，離開杭州已經(jīng)整整10年了，在北國洛陽，白居易寫了一首寄往杭州的五言詩，說：“江山與風月，最憶是杭州。他幾次動念去杭州，但都因路途遙遠，身體虛弱，難以成行。直到離開人世，他魂牽夢繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。(一個學生回答后，教師提煉，是啊——這風景，是一段美麗的江南歲月!因此，白居易深情地回憶著……(回讀全詞)這風景，是一道芳堤，六井清泉。因此，白居易癡癡地想念著……(回讀全詞)學生讀完后，教師馬上緊接著合作讀——(師)(生)(響而快)江南好——風景舊曾諳。(輕而慢)日出江花紅勝火(漸快，漸響)日出江花紅勝火(更快，更響)日出江花紅勝火——你看到了這團火了嗎?(火)那是怎樣的火啊?(熊熊燃燒的火，烈焰奔騰的火)那火焰中跳動著的是什么?(跳動著作者對江南熱烈的想念啊!)繼續(xù)合作往下讀：師：生：(響而快)春來——江水綠如藍(漸輕漸慢)春來——江水綠——如——藍(很輕很慢)春來—江水——綠——如藍——(反復最后一句一遍)(反復一遍)此刻，看到了那流淌著的江水嗎?那是怎樣的江水啊?(綠綠的江水!)那綠綠的江水中，流淌著的又是什么呢?(流淌著白居易對江南深沉的思念!)小結(jié)升華:是啊，這紅勝火的江花上，這綠如藍的江水中，藏著作者白居易深深的情啊。這就是——情景交融，融情于景!這就是“一切景語皆情語!”啊!完善板書：(用粉筆將“景”與“情”圈起來，連成一個完整的大圓。來，讓我們再一次動情地吟誦這首情景交融的絕妙好詞：憶江南……這么美的文字，這么美的畫面，值得永遠地留在我們的腦海里。同學們，其實《憶江南》不只是一首而是三首。請大家課外在老師的帶領下自學這兩首