【正文】 ，于是他寫了許多思鄉(xiāng)題材的作品，而這首詩就是 1966 年在美國密西根州時寫下的。 當我死時 蘭州交通大學東方中學 趙玉杰 教學目標 知識目標 1．熟讀并背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節(jié)奏。 當代著名詩人、文學評論家、翻譯家。他的詩題材豐沛，形式靈活，風格多樣，從現(xiàn)代古典到民歌，從政治抒情詩新古典詩詠史詩到鄉(xiāng)愁詩，走出了一條富有獨創(chuàng)性的藝術道路。( ) 灌 g224。 給下列加點的字注音，并把該詞語讀一遍。 如果直接寫安葬在大陸，不是很簡單嗎？或者寫成安葬在遼闊的祖國大陸，不是也可以嗎？但這樣就不能給讀者以感染。 其次是把睡表現(xiàn)為不是一般的安睡，而是“滿足地睡”。在我國古典詩話中，這種手法叫做：“精思”。而想象的美又以聯(lián)想的自然為基礎。這是為什么呢？因為，作者不能回到故鄉(xiāng)（后面有交代，十七年不能回鄉(xiāng)） 。 這首詩表達了作者什么樣的情感 ? ?(如通過一些詞 ,句子等 ) 作者在詩中用了“死”和“滿足”，你認為作者這樣寫矛盾嗎？ 五、背誦全文。 給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字 蕩 d237。 1964 年秋應邀赴美任教講學。 2．探究欣賞法 如對詩歌意象和主題的解讀。 3．把握詩歌的主題。 理解這兩首詩歌各自表達了作者對祖國母親怎樣的情感。（ ） zh226。 感受作者的情感， 有感情地 誦讀全詩 ，背誦全詩 ． 熱愛自己的祖國，熱愛自己的家鄉(xiāng)． 導學設計： 一、聽朗讀，要求： （１）標出讀不準的字，不理解的詞． （２）注意詩的節(jié)奏，語氣，情感． 二、生字識記。 四、課文品讀。 這是這首詩的情感動人的第一個層次。余光中用了西方現(xiàn)代詩歌的一種復雜的修辭技巧，用味覺的大吃大喝、食而不厭，來形容視覺的貪婪。雖然是西方現(xiàn)代詩歌的手法，但文字卻是中國古典傳統(tǒng)詩文意蘊，味道十足的，這就構成了一種內在的對峙中的和諧 。 接著詩人進一步表現(xiàn)因為安葬在這兩條河之間，不但痛苦消解了，而且是轉化為一種幸福的美感。 當我死時 要真正有效地分析這首詩，有一對矛盾必須抓住，這就是：死亡和滿足。 頭 顱 ． （ ） 未 饜 ． （ ） 饕餮 ． ． （ ） 鷓鴣 ． ． （ ） 三、讀課文。 1988年，