【正文】 ”的意思： A：被閑置的人 B：閑情逸致的人 六．拓展延伸。 D、教師朗讀課文。 2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。 二、 教學重點、難點 1. 重點：學習抓住特征描寫景物的方法； 2. 難點：學習古人寫景抒情的方法。 西江月 [李煜 ] 無言獨上西樓， 月如鉤， 寂寞梧桐深院鎖清秋。 具體實施如下： A、生自由讀。 問：為什么作者眼中只寫“竹、柏”之景呢？ 探討解決 講第三層次：（媒體出示）讀出深意：何夜 ______何夜 ______但少 ______耳。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻 “很坦然 ”。 一、解釋重點詞語： 1．欣然起行 欣然（ ） 2．念無與樂者 念（ ） 3．相與步于中庭 相與（ ） 二、把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語 ，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 要求：讀準字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。個別朗讀開始。 —— 李白 我寄愁心寸明月，隨風直到夜郎西。 （ 2）庭下如積水空明 庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。 積累：掌握文中重點字詞句的含義。 三 .合作探究： 1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？ 2．作者是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭） 3．月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？（添一添，品意境 ） 4．文中哪些句子表達了作者的情感？ 5．文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？ 四，拓展延伸： 走進蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對話：當你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點什么嗎？ 五，小結(jié)： 《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。 感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的特殊心境。（讀得明白還不行，還得順暢） 五講解文章： 講第一層次（媒體出示）“元豐、中庭” 要求：請根據(jù)第一層次的內(nèi)容，在下面橫線上填寫你 認為最恰當?shù)囊粋€詞語。 二、明確本節(jié)課的三內(nèi)容“讀 品 悟”（媒體出示，背景始終有夜色中懸掛一輪圓月）） 三、讀得順暢。） 寢（ qǐn） 藻（ zǎo） 荇（ x236。 2. 疏通文意 1) 解決生字詞讀音（叫學生讀、糾正、齊讀） 遂（ su236。 一、用“江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年”引出蘇軾及課題。 （分別從敘事 寫景 抒情等幾個方面來評價） 又讀課文一遍。 板書： 記承天寺夜游 蘇軾 敘事：