【正文】 寫法，課后指導(dǎo)學(xué)生寫一次日記，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)我重點(diǎn)讓學(xué)生理解一條一條，幾百條、幾千條，學(xué)生理解了，本篇課文也就明白了。以學(xué)為主，通過(guò)教師啟發(fā)與引導(dǎo)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事所蘊(yùn)含的深刻含義。）（二）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）。）四、想一想假如有一天，青蛙跳出了井口，它又會(huì)看到什么、想到什么、又想說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們分組討論，舉手發(fā)言。（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情？（笑了）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。提問(wèn)：青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話？(3次)三、分段學(xué)習(xí)課文（一）讀第一自然段，回答問(wèn)題。課文以青蛙和小鳥(niǎo)生動(dòng)對(duì)話的形式，講述了一個(gè)寓意深刻的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。22窗前的氣球教學(xué)反思一個(gè)飄在窗前的氣球，對(duì)躺在床上的科里亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候一張笑臉，一陣驚喜。風(fēng)娃娃教學(xué)反思學(xué)習(xí)本課我先讓學(xué)生觀察課文中的插圖，觀察風(fēng)娃娃的可愛(ài)與傻氣。看雪本節(jié)課前兩個(gè)目標(biāo)完成的一般，第三個(gè)目標(biāo)完成的不好，教學(xué)這種課文我一直就很犯愁，怎樣讓學(xué)生在思想上有提升，特別是低年級(jí)的孩子？學(xué)生不理解臺(tái)灣回歸、祖國(guó)統(tǒng)一，甚至不知道臺(tái)灣，老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生？學(xué)生不理解老師只好說(shuō)完后了事。（代）】教學(xué)書(shū)寫【出示：“化”、“代” 】（1）火眼金睛的你們，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？不同點(diǎn)呢？（兩個(gè)字要寫得左窄右寬，“代”的第四筆是“斜鉤”。】 誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？（三）了解銀杏樹(shù)壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)剛才我們了解了銀杏樹(shù)成為活化石的原因，以及它的樣子?！境鍪荆恒y杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。板書(shū)“化石”。鳥(niǎo)兒不僅羽毛美麗，它們還有許多美德。熊媽媽說(shuō)：“你記住，西紅柿的葉子不能吃，要吃它的果實(shí)。可是我既不愛(ài)那美麗的蝴蝶，也不愛(ài)那漂亮的金魚(yú)，卻愛(ài)樸實(shí)無(wú)華的春蠶。他仍然按老樣子生活，玩紙牌，打麻將……到了老年，他又懊悔地哭了起來(lái)。（4分）返老還童（hu225。它們蛻了四次皮之后，便開(kāi)始了那不平凡的工作吐絲。人們一談起百靈鳥(niǎo)，都會(huì)稱贊它。短文介紹了___________、___________和____________三種鳥(niǎo)?！丢?dú)坐敬亭山》這首詩(shī)中，“兩”指的是______和_______。值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生活到現(xiàn)在，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”板書(shū)“活”，齊讀課題。后來(lái)，絕大部分銀杏樹(shù)像恐龍一樣滅絕了。我們一起來(lái)讀讀。這篇課文最大的特點(diǎn)就是要通過(guò)朗讀感悟北京的美。朗讀課文，以誦讀為主。同時(shí)在教學(xué)本課時(shí)由于上的比較倉(cāng)促學(xué)生沒(méi)充分的預(yù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)讀的不好。25古詩(shī)兩首教學(xué)反思在教學(xué)這兩首古詩(shī)時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了第二首古詩(shī)上，因?yàn)榈谝皇坠旁?shī)在學(xué)生背誦古詩(shī)文時(shí)已經(jīng)講解過(guò)了。最后拓展的時(shí)候讓學(xué)生談?wù)劚酒n文最讓你感動(dòng)的是什么？說(shuō)說(shuō)理由。能有感情地分角色朗讀課文，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）五、課堂小結(jié)這篇課文講了一件什么事？（幻燈片放映幫助學(xué)生梳理課文線索）通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井里，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。（在語(yǔ)境中識(shí)字）播放課文朗讀材料，學(xué)生跟讀，邊讀邊想： 這篇課文分為幾個(gè)自然段。第五篇：(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教案 魯教版 （定稿）坐井觀天教材簡(jiǎn)析:《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。看到一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。讀出獅子大王至高無(wú)上的感覺(jué)等，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生朗讀體會(huì)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。教學(xué)時(shí)我利用早讀時(shí)間領(lǐng)著學(xué)生預(yù)習(xí)課文，充分的預(yù)習(xí)后課上的比較順，在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，抓住“我們成功了！我們愛(ài)北京！祖國(guó)萬(wàn)歲!”這幾個(gè)感嘆句指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們當(dāng)時(shí)激動(dòng)高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，學(xué)生讀的很到位。（化）。【出示：一片片、一把把】，它和【出示：一片、一把】有什么不一樣？那還可以說(shuō)一片片什么？一把把什么？（2）留意一下我們的周圍，除了這些量詞，你還會(huì)說(shuō)別的嗎？【出示：課后的練習(xí)并拓展】一片片葉子像一把把小扇子，多美的銀杏葉?。　境鍪荆恒y杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。那么滅絕、稀有這兩個(gè)詞的反義詞誰(shuí)知道？三、細(xì)讀段落，了解“銀杏樹(shù)”（一）體會(huì)銀杏樹(shù)成為活化石的原因【出示：第二自然段】請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀，找出銀杏樹(shù)成為活化石的句子。一、看圖引入，揭示課題，今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進(jìn)去看看吧！（課件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲(chóng)化石，始祖鳥(niǎo)化石）？剛才我們看到的都叫“化石”?！氨M”字解釋為_(kāi)_____________。）著藍(lán)色和金色，羽毛的顏色特別美麗。熊媽媽說(shuō)：“你記住，白菜的根不好吃，它的葉子才好吃呢！”它們走到西紅柿地里，小熊要吃西紅柿的葉子。（4分）讀了這篇短文，你想對(duì)那個(gè)流浪漢說(shuō)些什么？（6）春蠶蝴蝶，素有“飛動(dòng)的花”的稱號(hào)，可見(jiàn)它的美麗；金魚(yú)，素有“水中之花”的美名，也可見(jiàn)它的漂亮。路上，看到幾個(gè)孩子正在玩玻璃球，他就覺(jué)得手癢了，也