【正文】 又一村——赴靖邊三中參加新課改視導培訓的心得體會馬麗娜在新課程標準實施的背景下，如何實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生自主學習、高效學習，成為課堂改革的關鍵。正是這種輕松愉悅才激發(fā)了學生的自我表現(xiàn)的欲望，最終生成了獨到的見解。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。語文課的教學應體現(xiàn)人文關懷、情感滲透，要形成“大語文觀”，不再是死板的文字、教條的理論，而是活生生的指導我們?nèi)绾慰创?，如何認識自我、升華自我的工具。其實文學創(chuàng)作來源于生活，而我們卻把它變成了固定的文字標本，不能活化。否則很可能會導致教師不會上課的結果。其次，評價的方式可以多樣化。其次，教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生學會知識、學會思路、學會方法。首先吸引我的是王老師和藹風趣的語言和動作。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這種課堂學習活動組織的轉(zhuǎn)變，使后進生感到自己不再是“被遺忘的角落”，慢慢自信起來，逐漸由“邊緣地帶”轉(zhuǎn)向了中心位置，全體學生都得到了鍛煉和提高。李校長談起“和諧互助”的教學模式，臉上滿是自豪和驕傲。學生首先要有合作意識，進而采取合作的行動。更為重要的是我 明白了在小組教學活動中要轉(zhuǎn)變以下觀念和做法： 第一、教師應該轉(zhuǎn)變觀念。通過劉愛軍老師和胡超主任精彩細致的講解，我認識到了高效課堂對于教師的要求。能充分調(diào)動學生的學習積極性，增強了學生的合作與競爭意識，促進了全體學生的整體發(fā)展。新課程倡導自主學習，學生是學習的主體，所以，學生在教師的指導下，要學會制訂學習計劃，學會設計研究方案，學會思考，學會自主解決問題，真正成為學習的主人?？戳T，對于教學經(jīng)驗還不豐富的我，敬佩之情油然而生?？茖W搭配師友是實施“和諧互助”教學策略的前提?！焙唵蔚膯柎鹗剑粏栆淮?，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案?！彼晕覀兊恼n堂不能盲目追趕潮流而失去了“為學生的學習著想”這一本真。具體表現(xiàn)在以下方面：一、什么是真正的“高效課堂”即學生需要什么，我們就教什么，而且不僅是教知識，更主要的是教方法?！比绻械膶W生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說：“好!有創(chuàng)新，老師也從你的想法中長了見識?！皩W生已經(jīng)學會了的不講；學生通過自學能夠?qū)W會的不講；講了也不會的不講。評價機制要打破一切形式主義，不能光看表面的熱鬧，要始終圍繞“語文”的特點和社會功用來評價。備課不是兩筆畫一個教案，也不是為了好看在教案上修飾一番。講究評價藝術，促進學生積極探究在比較開放的教學環(huán)境下，學生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。尤其讓我記憶猶新的是：她為了讓學生明白生命的重要意義，設置了這樣一個問題：同學們，你們怕死嗎？有些學生說怕，有些學生不置可否，老師就適機說那是因為“死”離自己很遠，沒有想過。三位老師的課都給我留下了深刻的印象，他們的課可以用四個字概括——“平實”、“真實”。真是聽他一講座勝讀十年書呀！是他的個人魅力和充盈的智慧打動著我們。在“和諧互助”教學中，“師傅”常常為了很好地給“學友”講解，首先自己得認真鉆研教材，而在給學友的重復講解過程中，“師傅”也加深了自己對知識的鞏固和理解，體驗了又一次的“溫故而知新”。在探討中應該多向?qū)W生問問“為什么”，有時可以給出一點信息來引導學生，讓他們在解答過程中學會思考、學會交流、學到知識、養(yǎng)成良好的習慣。如果教師與學生的觀念、思想不統(tǒng)一，兩者之間有矛盾、有沖突，那勢必會使課堂教學的質(zhì)量大打折扣。從一開始的分小組“選演員”，到后來小組之間各種矛盾的協(xié)調(diào)；從開始對“劇本”導學案的編制，到后來的實施與評價課堂教學是一個師生互動的行為，不僅教師的觀念要轉(zhuǎn)變，學生的學習觀念也要轉(zhuǎn)變。需要特別指出的是對于在教學過程中學生出現(xiàn)的問題，決不能像在傳統(tǒng)教學