【正文】 ．教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的出發(fā)點和歸宿，體現(xiàn)了教育目的的（）。錯選、多選或未選均不得分。比如，教師在課堂教學(xué)中就所學(xué)知識向?qū)W生進(jìn)行提問等?！耙活}多解”和“一事多寫”都是從各個方向分析問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)中要遵循每個階段的特點來進(jìn)行教育。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中要求：改變課程評價過分強(qiáng) 調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。因此，題干說法錯誤?！敬鸢浮浚?）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。31．材料：田甜同學(xué)雖然聰明，但因貪玩使得平時學(xué)習(xí)成績一直保持在中上水平，中考前的一段時 間，她的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好。A．陳老師樹立了以人為本的評價理念 B．陳老師的評語有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 C．陳老師關(guān)注到了學(xué)生的優(yōu)點和閃光點 D．陳老師采用了定量和定性相結(jié)合的評價 【答案】D 【解析】陳老師用鼓勵的話語既起到教育學(xué)生的作用又不至于讓學(xué)生自尊心受到侵犯，所以 體現(xiàn)了新課改用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”7．鄰居張阿姨發(fā)現(xiàn)小東渾身是傷，了解情況之后才知道是小東的父親醉酒后所為，張阿姨 氣不過，敲門勸阻。班 主任就“要不要小雄繼續(xù)在校讀書”問題在全班進(jìn)行無記名投票表決，給小雄帶來很大的精 神壓力，他再也不肯到學(xué)校讀書了。下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。其基本特點是體軀三段頭、胸、腹，兩對翅膀三對足； 一對觸角頭上生，骨骼包在體外部，一生形態(tài)多變化。28．2，2，3，4，9，32，（）。首先，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。材料中，教師侮辱學(xué)生人格，侵犯學(xué)生權(quán)利，給學(xué)生 樹立了負(fù)面榜樣，不利于學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德的養(yǎng)成。（2）文中提到“宇宙本身至少有 150 億年的歷史”，為什么這么說？（10 分）【答案】凱克望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)“8cL433＋63”星系距離地球大約 150 億光年，“8cL433＋63”星 系的光信號要歷經(jīng) 150 億光年才能到達(dá)地球；另外天文學(xué)家估計離地球最近的一些恒星的 年齡至少有 160 億年也與此相符。子曰“有教無類”。、學(xué)校教育和社區(qū)教育。結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，談?wù)勀銓ν趵蠋熣Z文閱讀教學(xué)改革實驗的看法?！窘馕觥柯浴！窘馕觥啃蜗笥洃浭且晕覀兏兄^的事物形象為內(nèi)容的記憶。遼寧中公教育：。2.(1)教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。(2)王老師的可貴之處在于：他在教學(xué)實踐中，善于交出學(xué)生思維的主動權(quán)，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題情境中積極思考。②采用各種措施，消除他在學(xué)習(xí)上的無力感，增強(qiáng)他的學(xué)業(yè)自我效能感?！敬鸢浮緾?？荚嚭笥殖志玫夭荒芩沙谙聛怼＞毩?xí)題：孔子提出了“視其所以，觀其所由，察其所安”來了解學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育，體現(xiàn)德育原則的（）。人本主義心理學(xué)的興起，正是代表了一種對“科技中心主義”的反省，代表了美國心理學(xué)界對時代精神挑戰(zhàn)的一種積極回應(yīng)。這一點正是人本主義心理學(xué)最突出之處。輔導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生會因?qū)W習(xí)而成長。他們的研究傾向和對人性的看法反映了當(dāng)代西方社會的思想動態(tài)。：既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。解析：題干中“知和行又是那么緊密地聯(lián)系著”體現(xiàn)了知和行的統(tǒng)一，即理論知識與實際行動的結(jié)合，故選B。其中，課程目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容。第二，外部原因。(3)有良好情緒的學(xué)生應(yīng)該具備情緒反應(yīng)的轉(zhuǎn)移能力。(2)社會。氣質(zhì)沒有優(yōu)劣之分，不能決定人未來成就的大小。第三，學(xué)校中的人際關(guān)系。一段時間下來，王老師驚訝地發(fā)現(xiàn)兩個“沒想到”：第一個“沒想到”是課堂秩序會那么好，進(jìn)了閱覽室，大 家各就各位，很快進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。() ()遼寧中公教育：“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象。不同的是表象，和諧的是本質(zhì)，繽紛成就的是 多彩的豐富，是真正意義的和諧。這一結(jié)論與對靠近地球的一些恒星的年齡的估計相符。關(guān)愛學(xué)生強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊 重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不能體罰和變相體罰學(xué)生。班主任無法說服，就請來學(xué)生的家長。26．關(guān)于 Word 的文本框，下列說法是正確的是（）。20．第二次世界大戰(zhàn)開始時間是（）。結(jié)果，教師在受到言語和人身攻擊之后，用凳子打傷該 生。10．國培計劃又開始了，小張老師非常想去進(jìn)修培訓(xùn)，但是教導(dǎo)主任卻告訴他，現(xiàn)階段是學(xué) 校的成長壯大時期，急需張老師這樣的教學(xué)骨干，讓他以學(xué)校大局為重，不許他參加這次培 訓(xùn)，讓他過幾年再去參加培訓(xùn)。5．（）對違反《中華人民共和國教師法》規(guī)定，拖欠教師工資或侵犯教師其他合法權(quán) 益，應(yīng)責(zé)令限期改正。④培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。（1）尊重信任學(xué)生 嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指在德育過程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán) 格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。作用：（1）班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者?！敬鸢浮吭撜f法是錯誤的。二、辨析題（判斷正誤，并說明原因。16．對學(xué)生進(jìn)行歸因訓(xùn)練時，最好引導(dǎo)學(xué)生將考試失利的原因歸之于（）。A．注重復(fù)習(xí)方法 B．經(jīng)常復(fù)習(xí)C．多種編碼方式D．多種感官參與復(fù)習(xí)【答案】D 【解析】“學(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治”意思是說，學(xué)習(xí)和記憶如果不能動員五官參加活 動，那就學(xué)不好，也記不住。A．內(nèi)發(fā)論 B．外鑠論 C．遺傳決定論 D．社會決定論 【答案】A 【解析】霍爾這句話夸大了遺傳的作用，屬于內(nèi)發(fā)論。本大題共 21 小題，每小題 2 分，共 42 分）1．提出“百科全書”的教學(xué)內(nèi)容觀，并首次將學(xué)前教育納入學(xué)制的西方著名教育學(xué)家是（）。A．形成性評價 B．總結(jié)性評價 C．診斷性評價 D．相對性評價 【答案】A 【解析】形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果 的評價。13．小明在課間欺負(fù)低年級的小朋友，教師讓其放學(xué)后到辦公室。18．小濤將“人人平等、尊重他人的尊嚴(yán)與權(quán)利”等準(zhǔn)則作為道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)柯爾伯 格的道德發(fā)展階段理論，小濤處于道德發(fā)展的（）。因此，新 課改是削弱了教育評價的甄別與選拔功能，進(jìn)而更加強(qiáng)調(diào)發(fā)展性教育評價理念。三、簡答題（本大題共 4 小題。方法有：①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留 有選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。一路進(jìn)步到班級第三名的好成績。老師只采用了評語的評價方 式，這是定性的評價，沒有具體的分值，所以 D 項錯誤。而小東父親以家事不需外人過問為由將張阿姨痛罵一頓。班主任的做法（）。A．馬上提醒，讓學(xué)生站起來 B．不予理踩，繼續(xù)課堂教學(xué) C．稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生 D．隨機(jī)說了句詩：“春風(fēng)吹得書生醉，莫把課堂當(dāng)睡堂。蜘蛛不屬于昆蟲綱，它是蛛形綱。A．129 B．215 C．257 D．283 【答案】D 【解析】選項數(shù)值較大，考慮遞推規(guī)律。材料中，這位學(xué)生喜歡文學(xué)藝術(shù)，對文學(xué)有一定 天賦和能力，教師應(yīng)該在教育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點，有的放矢的進(jìn)行因材施教，發(fā)展 學(xué)生的優(yōu)勢和特長，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。其三，教師的行為違反了愛國守法的職業(yè)道德。三、寫作題（本大題 1 小題，每道題 50 分）33．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。作為人民教師，我們應(yīng)尊重不同的學(xué)生，尊重不同的看法，尊重不同的選擇。，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確。，他發(fā)現(xiàn)自已越來越討厭上學(xué)了，因為他考試總是不及格，數(shù)學(xué)老師還用，鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”他想爭第一，卻又認(rèn)為自己怎么 也無法爭到第一?！窘馕觥啃睦斫】到逃粚儆诎踩逃緩降姆懂?。【解析】逆反心理指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和行為的一種心理狀態(tài)。知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對感知的事物加工處理，并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。(2)教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。通過“語文課進(jìn)閱覽室”，讓學(xué)生學(xué)得生動活潑。第四篇：教師資格考試中學(xué)《教育知識與能力》考點解析考點1：教育學(xué)著名代表人物著作及觀點練習(xí)題：教育史上的新三個中心是（）。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想不這樣做，他就會感到極端焦慮。【答案】C。再次，社會生活中的文化變遷、心理沖突與價值觀的危機(jī)，需要有一種新的心理學(xué)理論和心理治療模式。對于知覺與行為的關(guān)系，康布斯等人認(rèn)為，不同的人既然對同一事實產(chǎn)生不同信念，該事實對不同的人自然也就具有不同的意義。不過，教師的輔導(dǎo)有當(dāng)與不當(dāng)之別。它反對行為主義心理學(xué)的機(jī)械決定論，也反對精神分析性本能決定論，主張把現(xiàn)實社會的人作為心理學(xué)研究的對象，強(qiáng)調(diào)研究人類的現(xiàn)實經(jīng)驗、價值和意義，關(guān)心人的本性、創(chuàng)造性潛能、人的自由與選擇。：既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來?！边@句話反應(yīng)的教學(xué)原則是【答案】B。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議、附錄。內(nèi)部歸因是指人把失敗歸遼寧中公教育：因于能力、性格等自身因素，認(rèn)為只是自己不能控制行為結(jié)果，因而出現(xiàn)個人的無力感。(2)有良好情緒的學(xué)生能對引起情緒的刺激做出適當(dāng)強(qiáng)度的反應(yīng)。三、簡答題(答案要點)1.(1)知識。因此，不能單純地說某一種方法是注入式還是啟發(fā)式的，這取決于教師是怎么使用這種方法的?！窘馕觥繗赓|(zhì)是依賴于人的生理素質(zhì)的個性心理特征。第二，學(xué)校班級中長期形成的制度與非制度文化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此給予了大力支持，并選擇了高一、高二年 級的五個班進(jìn)行每周在閱覽室上一節(jié)語文課的實驗。遼寧中公教育：()階段。試看暮春三月，鵝柳淡煙的嫩黃，映階碧草的翠綠，出墻紅杏的艷紅，卷云時舒的碧空，它們的顏色各不相同，但這又有何妨？“萬紫千紅總是春”，本來萬物都 欣然生長的春日就不是由一種色彩來主宰的。美國加利福尼亞大學(xué)的海隆?斯客拉德教授目前對英國《每日電訊報》的記 者說，這個新發(fā)現(xiàn)的星系已經(jīng)充分形成這一事實表明，宇宙的年齡有可能還要大于 150 億年。首先，教師的行為違反了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。學(xué)生不服，理由是老師講得不好，不如閱讀文學(xué)有收獲，而且自己的作 文寫得很好，不需要上語文課了。A．宋徽宗 B．唐玄宗 C．明成祖 D．宋高宗 【答案】A 【解析】宋徽宗趙佶發(fā)明了瘦金體的書法字體。A．日月潭 B．月牙泉 C．大龍湫 D．境泊湖 【答案】A 【解析】月牙湖位于甘肅省，大龍湫位于浙江雁蕩山，境泊湖位于黑龍江省。起因是教師在認(rèn)真上課時，一個高個子男生 在下面起哄、打鬧，教師前去制止。A．學(xué)校教育處 B．教育