【正文】 心理活動的規(guī)律的科學(xué)。 4．事先沒有目的，也不需要意志努力的注意是(B) 5．學(xué)生在課堂上能根據(jù)老師的要求思考問題，并能夠克服干擾完成老師布置的任務(wù)，這種注意狀態(tài)屬于（B） 6．我們在聽課做筆記時，寫字處于(B)意識狀態(tài)。 4．在人和動物身上都存在,主要表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán),還有生理方面的節(jié)律變化,如血壓、排尿、荷爾蒙分泌等,這屬于（BCD）。五、論述題1．請你結(jié)合課本內(nèi)容和生活實際談?wù)勔鹗叩目赡茉颉? 19．看到一朵紅花，這時的心理活動為(B). 20．雙關(guān)圖是____________中的現(xiàn)象。掩蔽作用越小。用來表明心理量與物理量之間的關(guān)系。③知識、經(jīng)驗參與程度的不同：感覺是介于心理和生理之間的活動，一般知識經(jīng)驗對感覺的產(chǎn)生影響不大；而知覺則是以生理機制為基礎(chǔ)的純粹的心理活動，它以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，是知覺產(chǎn)生的不可或缺的條件。它包括大小恒常、形狀恒常、顏色恒常6．簡述社會認(rèn)知過程。 5．感覺記憶的主要編碼形式是（）A．視像和聲像 6．瞬時記憶屬于(A) 7．在短時記憶中，一遍遍地機械地重復(fù)識記材料是(D) 8．信息在短時記憶中一般只保持(B)秒鐘。 20．根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（C）。程序性記憶：又稱技能記憶，記憶程序性知識，如怎樣做事情或如何掌握技術(shù)，通常包含一系列復(fù)雜的動作過程，既有多個動作間的序列聯(lián)系，也包括在同一瞬間同時進(jìn)行的動作間的橫向聯(lián)系。②保持：也稱儲存，已經(jīng)編碼的信息必須在頭腦中得到保存，在一定時間后才可能被提取。（2）韻律法：也稱口訣法，對一些純語言的材料，最明顯有效的記憶方法是靠韻律去記憶內(nèi)容。③短時記憶中的信息編碼主要是采用了言語聽覺形式編碼。根據(jù)遺忘的規(guī)律，采取適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略來克服遺忘，使信息得以保持。對學(xué)習(xí)材料中的重點部分進(jìn)行劃線、用自己的語言以寫小標(biāo)題的形式、將所學(xué)材料列個提綱（列提綱時，先對材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點。復(fù)習(xí)的時間：①及時復(fù)習(xí)②系統(tǒng)的復(fù)習(xí)③分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合復(fù)習(xí)的次數(shù)：過度學(xué)習(xí)，一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)50%時效果最好。所列出的提綱要具有概括性和條理性。）邏輯清晰概括重點，都有助于集中注意力于重點內(nèi)容上，并促進(jìn)理解與記憶。所列出的提綱要具有概括性和條理性。這是思維的（B）。 25．所有的A都是B，所有的B都是C，因此，所有的A都是C。8．演繹推理：是指從一般原理演出新的具體結(jié)論的思維活動。建立動機主要是要使參與者獲得成就感（6）建立自信，鼓勵冒險精神。啟發(fā)式方法是指能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)當(dāng)前問題狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的相似關(guān)系，利用經(jīng)驗而采取較少的操作來解決問題的方法。（以上各點需要結(jié)合實例進(jìn)行說明）4．論創(chuàng)造性的影響因素 答題要點：創(chuàng)造性的影響因素主要包括：（1）智力因素。7．常模：是解釋測驗結(jié)果的參照指標(biāo)，由總體測量結(jié)果的統(tǒng)計平均值表示。人的智力是相對穩(wěn)定的，但不是一成不變的。知識獲得成分：獲取和保存新信息的過程，負(fù)責(zé)新信息的編碼與存貯。二、家庭環(huán)境：家庭環(huán)境在一定程度上影響著兒童的智力發(fā)展。系統(tǒng)間可相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。他不僅是英國實驗心理學(xué)的先驅(qū)，也是差異心理學(xué)的創(chuàng)始人。(D) 6．美國心理學(xué)家(C)將人的動機分為匱乏動機和成長動機。(D) 31．一種爆發(fā)快、強烈而短暫的情緒狀態(tài)是(C) 二、多項選擇題1．一般認(rèn)為，動機具有以下幾種功能(BCD) 2．動機具有(CDE)功能。一個人對自己認(rèn)為重要的、有價值的事情，會努力去克服困難，盡力達(dá)成目標(biāo)的一種內(nèi)部推動力量。（2）需要是有機體活動的動力和源泉，動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。是人類的基本溝通方式，也是情緒表達(dá)的基本方式。動機的最佳水平隨活動性質(zhì)的不同而不同。4．成就動機有何特征? 成就動機是一種后天習(xí)得的動機，它也是決定個體努力程度的動力因素，人與人之間的成就動機存在個體差異。3．需要：是指有機體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機體活動的動力和源泉。 23．勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了(C)狀態(tài)。 第七章：動機與情緒情感知識考點 P162一、單項選擇題：1．個體的成就動機中含有二種成分：（C）和回避失敗的傾向。因此，高爾頓認(rèn)為人的智能高低是由遺傳決定的。（4）音樂智力：包括對聲音的辨別與韻律表達(dá)的能力。（4）心理測量工具的適用性與社會文化背景有關(guān) 2．論智力的影響因素。完備的智力理論必須對智力三個方面予以說明：（1）智力的內(nèi)部構(gòu)成成分：涉及思維的三種成分。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。3．智商：即智力商數(shù)，表示一個人的智力水平，簡稱智商。啟發(fā)式問題解決策略的方法有：①手段—目的分析法：先有一個目標(biāo)（目的）它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減少這個差異。在創(chuàng)造性思維訓(xùn)練中,可以使兒童掌握這類方法中的一些,達(dá)到提高其創(chuàng)造性思維水平的目的（12）運用例子。某領(lǐng)域的具體知識并不一定導(dǎo)致創(chuàng)造性行為的出現(xiàn),但它是創(chuàng)造性活動的必要條件。4．爬山法：是指經(jīng)過評價當(dāng)前的問題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異，經(jīng)過迂回前進(jìn)，最終達(dá)到解決問題的總目標(biāo)。(A)(或心理定勢) 19．概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。③記筆記：記筆記是學(xué)生最為常用的記憶術(shù)。應(yīng)用組織策略可以對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入的加工，進(jìn)而促進(jìn)對所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，它側(cè)重于對學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系的建構(gòu)，更適用于那些需要深入理解與思考才能把握內(nèi)在深層意義的學(xué)習(xí)材料。幾種常用的組織策略有：（1）群集：即歸類，通過對零散、個別的項目、單元進(jìn)行分類與排列，可以加強知識之間的相互聯(lián)系，有助于形成簡明有序的結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)者易于理解與記憶。應(yīng)用組織策略可以對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入的加工，進(jìn)而促進(jìn)對所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，它側(cè)重于對學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系的建構(gòu)，更適用于那些需要深入理解與思考才能把握內(nèi)在深層意義的學(xué)習(xí)材料。從艾賓浩斯的遺忘曲線中可以看到，節(jié)省量隨著初學(xué)與再學(xué)時間間隔的加長而減少，即遺忘的數(shù)量逐漸增多。（3）組織策略：即根據(jù)知識經(jīng)驗之間的內(nèi)在關(guān)系，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類、整理和概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。(2)情境和狀態(tài)的依存性。它與感覺記憶的區(qū)別是，感覺記憶中的信息是無意識的，未經(jīng)加工的感覺痕跡；而短時記憶中的信息是來自于感覺記憶并對其進(jìn)行操作、加工，是正在操作的、活動的記憶，只有當(dāng)那些被加工、處理和編碼后的信息才能被轉(zhuǎn)入長時記憶中存儲，否則就會遺忘。(2)干擾理論認(rèn)為，長時記憶中信息的遺忘主要是因為在學(xué)習(xí)和回憶時受到了其他刺激的干擾。記憶是在頭腦中積累、保存和提取個體經(jīng)驗的心理過程。2．編碼：是記憶的第一個基本過程，把來自感官的信息變成記憶系統(tǒng)能夠接收和使用的形式。2 13．短時記憶的容量為多少？(C) 14．在短時記憶中，將識記的材料與長時記憶中儲存的信息建立起聯(lián)系是(C)。（4）知覺的恒常性：是指人的知覺映象在一定范圍內(nèi)不隨知覺條件的改變而保持相對穩(wěn)定特性的過程。知覺的基本特征有：（1）知覺的整體性：是指人在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上把由多種屬性構(gòu)成的事物知覺為一個統(tǒng)一的整體的特性。（4）在大腦皮層的感覺中樞區(qū)域，被加工為人們所體驗到的具有各種不同性質(zhì)和強度的感覺。（BCE） 12．信息呈現(xiàn)的順序會對社會認(rèn)知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是（AB）。 39．如果掩蔽音和被掩蔽音都是純音，那么兩個聲音（A），掩蔽作用越大。 9．味覺屬于（C）。(1)區(qū)別：注意不等同于意識。 19．睡眠的第三四階段為沉睡期,以（A）為主,它的頻率很慢而振幅極大。它是實驗者所要測定和研究的行為和心理活動，是實驗者要研究的真正對象。 26．研究者根據(jù)預(yù)先擬定好的問題向被調(diào)查者提出,在面對面的一問一答中搜集資料,然后對群體的心理特點及心理狀態(tài)進(jìn)行分析和推測，這種心理學(xué)研究方法屬于（C）。有相關(guān)資料的歡迎在百度文庫補充第一章：概論知識考點 P3一、單項選擇題： 1．心理學(xué)屬于(C) 2．心理學(xué)是研究人的行為和(B)的規(guī)律的科學(xué)。2．實驗法：是指在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法。 7．在（A）意識狀態(tài)里，人的意識最清晰，最能集中注意，能夠有意識地去完成一件事情。 “生物鐘”的表現(xiàn) 5．人在睡眠狀態(tài)下的心理特征是(CD) 6．催眠狀態(tài)是一種（AB）。答案要點：失眠現(xiàn)象看似簡單，但原因卻很復(fù)雜，主要的原因有：（1）情境性失眠：由于生活情境的改變而造成的，生活情境的改變主要涉及一些造成個體心理壓力的事件，如親人去世、離婚、考試到來、面臨重大人生抉擇等等。(A). 21．把煤放在日光照射下，把白粉筆放在陰影里，盡管前者反射的光比后者更多，但看起來依然是煤較黑，粉筆較亮，這是（C）A．知覺的理解性 22．心理量與物理量之間的關(guān)系是用感受性的______來說明的。，掩蔽作用增加，覆蓋的頻率范圍也增加。感覺閾限：是人感到某刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強度的臨界值。（2）聯(lián)系：感覺和知覺是緊密聯(lián)系的心理活動過程。社會認(rèn)知過程實質(zhì)上就是人們?nèi)绾胃鶕?jù)對周圍環(huán)境中的社會信息進(jìn)行推理。～2 ～40 ～70 ～80 9．信息在短時記憶中一般保持(B)秒鐘。 21．對練字過程中的手部動作的把握，是儲存在（B）中的。5．有意遺忘：有意識地不使某些信息再現(xiàn)的記憶效應(yīng)稱為有意遺忘。③提?。罕４嬖谟洃浿械男畔?，只有提取出來加以應(yīng)用，才是有意義的。有意識地利用口訣和押韻，可以大大提高記憶效果。（3）長時記憶是指信息經(jīng)過充分加工，在人腦中長久保持的記憶。（1）復(fù)習(xí)的時間：①及時復(fù)習(xí)②系統(tǒng)的復(fù)習(xí)③分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合（2）復(fù)習(xí)的次數(shù)：過度學(xué)習(xí)，一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)50%時效果最好。所列出的提綱要具有概括性和條理性。復(fù)習(xí)的方法：注意選擇有效的復(fù)習(xí)方法，①閱讀與背誦相結(jié)合②動員多種感官參與記憶③充分理解材料的內(nèi)在意義：根據(jù)心理學(xué)的研究，理解的信息更易于記憶并長久保持。）邏輯清晰概括重點，都有助于集中注意力于重點內(nèi)容上，并促進(jìn)理解與記憶。（以上各點結(jié)合實際展開論述）六、案例題1．學(xué)生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間來復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。）邏輯清晰概括重點，都有助于集中注意力于重點內(nèi)容上，并促進(jìn)理解與記憶。 7．“一題多解”體現(xiàn)的是(D)。這種思維形式是（B）（201010）A．概念 二、多項選擇題1．思維的主要特征是(AB)。四、簡答題1．思維的過程是什么？思維是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映。在這個環(huán)節(jié)中要掌握一個度的問題。啟發(fā)式問題解決策略的方法有：(1)手段—目的分析法：先有一個目標(biāo)（目的）它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減少這個差異。表現(xiàn)在高創(chuàng)造力必有高智力、高智力卻不能保證有高創(chuàng)造力。8．效度：是指測量的有效性，即一個測驗對它所要測量的特性準(zhǔn)確測量的程度。4．學(xué)校教育對智力有何影響? 學(xué)校教育是對學(xué)生施加有目的、有計劃、有組織的影響。（2）智力成分與經(jīng)驗的關(guān)系：即內(nèi)部成分與外部世界的關(guān)系。豐富的環(huán)境刺激以及早期干預(yù)有利于兒童能力的發(fā)展。（1）言語智力：包括閱讀，寫文章或小說，及日常會話的能力。但是由于他片面夸大了遺傳的作用，大肆宣揚天才遺傳論，結(jié)果成了法西斯進(jìn)行種族主義統(tǒng)治的理論工具。 7．人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。 3．社會性動機包括(ABC)。7．交往動機：是指個體愿意歸屬于某一團(tuán)體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞。（可舉例說明）（3）環(huán)境刺激是動機產(chǎn)生的誘因。有泛文化性。動機過強或不足，都會使工作或?qū)W習(xí)效率降低，中等強度的動機最有利于發(fā)揮最佳工作效率。一般認(rèn)為，成就動機較高的人喜歡選擇富于挑戰(zhàn)性的任務(wù)，其追求成功的傾向大于失敗的傾向，成就動機水平較低的人則因為害怕失敗而回避困難的任務(wù)。2．誘因：是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。，情感產(chǎn)生晚 ，情感產(chǎn)生早 21．具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是(B) 22．具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)是(B)?？傊橇σ环矫媸軅€人先天的生物因素影響，另一方面，也受個人的后天因素影響，這些先天和后天的因素往往交織在一起，共同影響智力的發(fā)展過程與水平差異。5．英國心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其它方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫家、音樂家在內(nèi)的977位名人作為研究對象，他把對這些名人的調(diào)查結(jié)果同一般人的家庭情況進(jìn)行比較，結(jié)果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人組中出名的親屬只有1人。如：繪畫，查地圖。同時,這有限的觀察數(shù)據(jù)又是在某一特定時間、地點條件下獲得的,引起誤差的因素多種多樣,即便采取措施也不可能完全避免,從對心理特質(zhì)的理論說明到計分、評分和結(jié)果解釋各個環(huán)節(jié)上,都會有誤差出現(xiàn)。他認(rèn)為：大多數(shù)的智力理論是不完備的，他們只從某個特定的角度解釋智力。另外，人的智力發(fā)展有早晚差異。2．能力：是指人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征。（2）啟發(fā)式：是指能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)當(dāng)前問題狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的相似關(guān)系，利用經(jīng)驗而采取較少的操作來解決問題的方法。這些策略和技術(shù)包括上面提到的爬山法、啟發(fā)式問題解決等。創(chuàng)造性,思維訓(xùn)練中要注意對基本技巧的訓(xùn)練（3）鼓勵個體取得某領(lǐng)域的具體知識。具體做法是將各種可能達(dá)到目標(biāo)的方法都算出來，再一一嘗試，確定哪一種為正確答案。 —目的分析法 18．“水罐問題”(即陸欽斯量水實驗)說明________對問題解決的影響。有意識地利用口訣和押韻，可以大大提高記