【正文】 觀。學(xué)習(xí)思路是：先復(fù)述文中關(guān)于某個南極人的描寫，然后談?wù)勀銓λ恼w印象，再說說哪個細(xì)節(jié)最 讓你感動。 （復(fù)述思路：船在前往南極的大海上航行，??南極近了，??啊，這就是南極！??每當(dāng)暴風(fēng)雪襲來的時候，??風(fēng)暴過去之后，??站在長城站的后山上，放眼望去，??離開南極，俯瞰大地，??啊，南極！你真是一個 ______的世界?。? 師：哪位同學(xué)起來描述？ 生 1：船在前往南極的大海上航行，小山似的浪頭不停的翻涌而來 ，在船的周圍激起一片片白色浪花。略） 師：漂亮！這樣做，既積累了詞語，豐富了語匯，又可以鍛煉自己創(chuàng)造性地運用語言的能力。最讓我感動的是他“眼皮老有些浮腫，好幾次端起飯碗就睡著了”，這說明他真的是太累了，比廢 寢忘食還廢寢忘食。作者寫這位南極人，寫法與前面幾位有些不同，不是從旁介紹，而是讓他自己出場，通過他自己的話語，讓讀者去體 會他的形象。 師：你說得很有道理。略） 師：漂亮！這樣做，既積累了詞語，豐富了語匯，又可以鍛煉自己創(chuàng)造性地運用語言的能力。最讓我感動的是他“眼皮老有些浮腫，好幾次端起飯碗就睡著了”，這說明他真的是太累了，比廢寢忘食還廢寢忘食。作者寫這位南極人，寫法與前面幾位有些不同，不是從旁介紹，而是讓他自己出場，通過他自己的話語，讓讀者去體會他的形象。 師：你說得很有道理?！八ぶＣＱ┰瑏淼轿骱０哆?。中國人踏上南極，以環(huán)境保護(hù)與和平開發(fā)為理念，我們的事業(yè)一定 紅紅火火。 三、 說教學(xué)： 根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、實踐法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。 四、現(xiàn)場采訪： 女畫家在南極生活了兩個月回國了，請你以一名記者的身份去采訪她，那么你該設(shè)計那些問題？作為女畫家你又該怎樣回答呢？ （ 1）設(shè)計問題及答案 （ 2）活動過程：一同學(xué)扮演記者，一同學(xué)扮演女畫家。 第一個問題很簡單，要求學(xué)生讀課文，了解本文寫的是誰，這個人做了一些什么事。在家里播放視頻時，同事的筆記本的聲音不太響亮和清晰，我以為只是因為沒有連接到音箱，就沒有調(diào)試一下。特別是對文中“三個太陽”的理解，我引導(dǎo)得不夠深入。 昨天，我在實驗中學(xué)借班上了《三個太陽》一課，上完之后，有些感想。 五、 教學(xué)程序 一、激情導(dǎo)入： 二、整體感知： ，比一比誰能用一句話概括課文的內(nèi)容。 情感態(tài)度與價值觀：感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。 生 20：我認(rèn)為三個太陽可以分別代表老一代科學(xué)家、現(xiàn)代南極人和未來南極人，過去、現(xiàn)在和未來三代人，為了共同的夢想，去開創(chuàng)共同的事業(yè)。 師：請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，作些具體的詮釋。她最讓我感動的有兩個地方，一處是“跨越 萬千米的距離，一個女人，硬是闖進(jìn)了這塊本該屬于男人的領(lǐng)地??”，別的女人不愿做、不敢做、不能做到的事，她硬闖著去做，而且做得很好，太偉大了！還有一處是她能在冰天雪地里跪著畫畫長達(dá)六個小時。最讓我感動的是他以曾經(jīng)在南極戰(zhàn)斗過而驕傲。他流的是激動的淚水。 師：描述精彩，評析精當(dāng)！ 生 3：我覺得描述南極風(fēng)光不一定要背誦原句，如果抓住關(guān)鍵詞語，發(fā)揮個人想象，用自己的話來描述，可能更靈活。她最讓我感動的 有兩個地方，一處是“跨越 萬千米的距離，一個女人，硬是闖進(jìn)了這塊本該屬于男人的領(lǐng)地??”，別的女人不愿做、不敢做、不能做到的事，她硬闖著去做，而且做得很好，太偉大了！還有一處是她能在冰天雪地里跪著畫畫長達(dá)六個小時。最讓我感動的是他以曾經(jīng)在南極戰(zhàn)斗過而驕傲。他流的是激動的淚水。 師：描述精彩，評析精當(dāng)！ 生 3：我覺得描述南極風(fēng)光不一定要背誦原句，如果抓住關(guān)鍵詞語，發(fā)揮個人想象，用自己的話來描述，可能更靈活。風(fēng)暴過去之后，夜空又變 得像原來那樣明凈。最讓我感動的是“長城站落成時，這位作風(fēng)凌厲的男子漢也流淚了”。”漂亮！詩一般的語句。 師：你理解很透徹，概括也很精練。風(fēng)暴過去之后，夜空又變得像原來那樣明凈。最讓我感動的是“長城站落成時，這位作風(fēng)凌厲的男子漢也流淚了”。”漂亮！詩一般的語句。 師：你理解很透徹，概括也很精練。老師想追問一個問題：什么地方能表現(xiàn)出她有這方面的素 養(yǎng)？ 生 15：她給長城站留下了一幅精彩的壁畫。 生 19：我還有一種理解，不知合不合理？ 師：請講！ 生 19：“三”代表多的意思，我認(rèn)為每個南極人都是一個太陽，他們團(tuán)結(jié)、勇敢、拼搏，南極事業(yè)才如此燦爛輝煌。 二、 說教材： 課文所處的地位及作用 三個太陽 ,是七年級語文下冊第五單元 中的第一篇課文 ,，記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，在南極的所見所聞，為中國南極長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的事情。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，學(xué)生既學(xué)到了知 識，又提高了能力。 明確：內(nèi)容真實，報道及時。大多數(shù)同學(xué)在形容女畫家時，想到了堅強、有毅力。教學(xué)媒體出點問題還是小事，如果是教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是教學(xué)的重點和難點出現(xiàn)誤差，再要彌補，就不會那么簡單了。本來，我還想讓學(xué)生討論，既然如此，為什么作者不直接寫那群極人，而從寫女畫家入