【正文】 活在一個(gè)不必“害怕”的凈土，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點(diǎn)得以改正。讀完這本書(shū)，我特別感覺(jué)到雷夫工作量很大，這也是我懷疑雷夫老師是現(xiàn)實(shí)生活中的正常人的原因。以信任取代恐懼，為人父母、師長(zhǎng)的我們，總是對(duì)孩 子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。在當(dāng)今電視、電 玩、劣質(zhì)的教學(xué)充斥的社會(huì)中，培養(yǎng)孩子們閱讀的樂(lè)趣、熱情、引人 入勝。接著全班開(kāi)始數(shù)到100。一共有3 只鵝。）題目在健身俱樂(lè)部里，有 371 個(gè)人使用舉重間，514 個(gè)人使用游泳池，489 個(gè)人打網(wǎng)球。只是它測(cè)試的不是溫度，而是對(duì)某項(xiàng)技巧的理解。所有文科的學(xué)習(xí)都是記誦之學(xué)，看誰(shuí)的記憶力好，語(yǔ)文學(xué)習(xí)堆積概念，卻無(wú)法去觸摸語(yǔ)言文字，活躍自己的思維。檢測(cè)語(yǔ)文水平的另外一個(gè)指標(biāo)是寫(xiě)作?！弊鳛榻處?，應(yīng)該經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。有人說(shuō)：“播撒一種思想，收獲一種行為。對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件微不足道的小事，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是大事，他們感覺(jué)老師的眼中或心中有他們的位置，對(duì)你老師的教育我就愿意接受，融洽了師生關(guān)系，無(wú)意中也縮短了老師和學(xué)生的距離，對(duì)老師的教育教學(xué)工作應(yīng)該都是有所幫助的。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。通過(guò)文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看那世界，敞開(kāi)接受新觀念，踏上光輝的大道遠(yuǎn)行。殊不知學(xué)習(xí)，教育，我們需要“拿來(lái)主義”。也許這是許多教師的通病，就我來(lái)說(shuō)也遇見(jiàn)不少這種錯(cuò)誤的引導(dǎo)。第四個(gè)孩子也對(duì) 以4 為倍數(shù)的孩子做一樣的事情，以此類推，直到第100 個(gè)孩子為止。63+28＝ 給他編一些可供選擇的答案。只訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)考試，就像依照巴甫洛夫?qū)W說(shuō)訓(xùn)練狗一樣，只會(huì)讓升上中學(xué)就始討厭數(shù)學(xué)的故事 一再重演。第四階段：我要遵守規(guī)則。雷夫是一個(gè)全能老師，他能帶好班級(jí)，能教好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音 樂(lè)、美術(shù)??真是十分贊嘆他的智慧與精力?！碑?dāng)看到雷夫老師的一名學(xué)生說(shuō)“老師會(huì)把我們不會(huì)的問(wèn)題講上500遍”時(shí)，我真的無(wú)言，也很慚愧。雷夫老師用自己對(duì)于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。雷夫老師說(shuō)過(guò)，“當(dāng)一位好老師是世上最難的工作。然而，遇到學(xué)生不懂的時(shí)候，絕對(duì) 不該感到沮喪。閱讀不是一門(mén)科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人 們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。buss、４、５、６、７、８、９、11buss、22buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss（此時(shí)的注意力要高度集中）、40?? 隨著孩子的成長(zhǎng)，我們可以加入新的元素（例如乘法或分?jǐn)?shù)）來(lái)挑戰(zhàn)他們。請(qǐng)問(wèn)這群鳥(niǎo)當(dāng)中有多少只老鷹？題目三個(gè)女侍塔爾絲、瑪莉蓮、崔西把拿到的小費(fèi)都放進(jìn)同一個(gè)罐子里，塔爾絲第一個(gè)回家、她拿走罐子里13的錢(qián)，瑪莉蓮不知道塔爾絲已經(jīng)拿走她的一份、于是也把自己的那一份拿走了，崔西不知道其他人已經(jīng)把她們認(rèn)為屬于自己的小費(fèi)拿走了，所以只拿走了罐內(nèi)所余金額的13。其中，有179 個(gè)人既游泳又舉重，177 個(gè)既打網(wǎng)球又舉重，184 個(gè)人既游泳 又打網(wǎng)球。他告訴我們：絕對(duì)不可以拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)試分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比，一定要用學(xué)生的過(guò)去表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步！許多家長(zhǎng)老師他過(guò)于注重孩子們的測(cè)試成績(jī)，迫使他們失去了對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)出來(lái)的孩子大多都是高分低能，這也是中國(guó)應(yīng)試教育的一大悲哀，而雷夫把教會(huì)孩子們思考和解決問(wèn)題的方法視為給他們的最好禮物之一，他教會(huì)孩子們一生都可以受用的生活技能。在應(yīng)試制度下，老師疲于應(yīng)對(duì)這制度，對(duì)看書(shū)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣，慢慢墮落。寫(xiě)作源于閱讀，沒(méi)有良好的閱讀，學(xué)生的寫(xiě)作就是巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)校大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)文明禮儀教育，以“星級(jí)”獎(jiǎng)勵(lì)制度鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，要求學(xué)生進(jìn)出校門(mén)、校園內(nèi)看見(jiàn)老師主動(dòng)打招呼。播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣。但不管怎樣我已傷了學(xué)生的自尊，我主動(dòng)對(duì)學(xué)生道歉，說(shuō)聲：“對(duì)不起!”學(xué)生還是很開(kāi)心地走了。你要他們做到的事情，自己要先做到。”（P32）“分享偉大文學(xué)作品的喜悅可