【正文】 生躍躍欲試?！?師：那我們趕緊催促小美，她應該怎么做呢？（出示文本框）生齊讀：火災發(fā)生時，切記亂躲藏；警報聲聲催，趕緊把命逃。師：“借物”？可以借助哪些“物”呢？ 生各抒己見：“繩子。師：那他該如何逃生呢？ 生：“用濕毛巾捂住嘴鼻。師：于是，小強立即轉(zhuǎn)身，可是…… 【課件：火已及身，如何自救】 ［板書：自救］ 生：“小強的衣服被火點著了?！薄霸诘厣蠞娝?。）提高安全意識，養(yǎng)成良好習慣。所謂“不教”，是在教師的引導訓練下，學生擁有自己學習的能力了,能獨立探索實踐、解決問題。：看著這一組圖片，大家對火災又有什么新的認識呢？（是啊，無情的火災，它簡直就是一個十惡不赦的魔鬼，它不僅吞噬者人民的財產(chǎn)，還直接或間接危害人的生命。第一小問題：撥打119時，能像我們平時那樣啰啰嗦嗦嗎？（時間就是生命，直接入主題）看來還真有學問。放個滅火器在家干嘛？該不是我真想改行當消防員吧。（出示教學樓平面圖，講解逃生路線）（板書：熟悉線路）（3）、逃離時用袖子或手絹捂住口、鼻子，弓著腰或匍匐前進。教學目標情感與態(tài)度價值觀：熱愛自己的家庭，熱愛自己的父母長輩，尊重父母長輩的情感?！驹O計意圖：用《家有兒女》的片段開課,深受學生歡迎，而且所選片段緊扣本主體的學習內(nèi)容?！堪鍟O計愛的碰撞曲矛盾和沖突父母 子女第二課時 活動一情境再現(xiàn)，那是很平常的事。【設計意圖：通過教學學生學會正確化解與父母之間發(fā)生的矛盾的方法，學會與父母真誠溝通，學會尊重理解父母、學會體諒關心父母。討論：你們覺得趙剛該怎么辦？有哪些辦法？你主張趙剛用哪一種方法？并說說自己的理由。所以，我們把這些矛盾沖突稱為“愛的碰撞”。第二課時完成教材P38P40頁內(nèi)容，話題為“學會溝通”。教學難點是：學會與父母溝通，從而正確處理與父母之間的矛盾。第一排的同學演練時第二排的同學做第一組的觀察員，第三排的同學做第二組的觀察員，重點觀察哪些同學做得好，哪些同學哪些環(huán)節(jié)做得不夠好。（出示線路圖）請看………課前，老師請大家在家長的幫助下畫出了自己家的平面圖，并仔細觀察了自己家的地形在這里。(點評： 隊的孩子很棒，以 比 獲勝，祝賀你們！隊的孩子也不錯，或許是你們舉手的動作慢了些，喪失了答題的機會，不要難過，輸贏并不是最重要的，重要的是大家從比賽中獲得了知識，所以葉老師為所有的孩子感到高興。同學們，在你的記憶中，周圍有火災發(fā)生嗎？火災后你看到了什么？不知同學們是否記得幾年前我們璧山曾發(fā)生一起特大火災？2006年的森林大火。課程中提到的 “教是為了不教”是葉圣陶先生的著名論述，這句話中，“教”是前提、手段，“不教”是目的。師：這節(jié)課所學的知識，你掌握了多少呢？我們來自測一下？ 【課件：知識測試】 師：很不錯哦，都掌握很好。”；“大火已經(jīng)燒到小明門外?！保弧瓣柵_。師：同學們指導小美成功逃出火場?；馂牡臅r候不可以乘坐電梯，當大火燒斷電線時，電梯就不會動了，人會被困在里面?！?師：說得真好，可小美在干嘛？生：她躲進床底下。師：說得好?！菊n件：消防法第四十四條】生齊讀。生：是“火”字。教材首先介紹當遇到火災時，要及時報火警，當在特殊的情況下不能及時報火警，又被困在房屋里該怎么辦？這就需要小學生掌握一些自護自救的方法。兩節(jié)課給人的共同感受是充分發(fā)揮了學術(shù)助理的作用，體現(xiàn)了學生的主體能動性。因此，這節(jié)課將從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)來組織教學?！菊n件：火災圖片】介紹火災帶來的損失。師：同學們說得對不對，我想請消防警官來判斷一下?！菊n件：電梯樓失火】 情境：小美、小明和小強居住在同一棟電梯樓里，小美家住5樓，小明家住7樓，小強家住10樓。［板書：逃生］ 師：小美在同學們的催促下，立即逃出家門?！?；“窗簾和床單撕成條結(jié)成的繩?！?；“應該在地上爬行?！保弧八谂?。”…… 師：究竟同學們指導的自救方法對不對，消防警官來評判?！菊n件：提高安全意識，養(yǎng)成良好習慣】 師：我們不懼怕火災，我們只怕因為自己的某些不良習慣引發(fā)火災，因此，每個人都要提高安全意識，養(yǎng)成良好習慣。這也就達到了“教”的目的。據(jù)統(tǒng)計，全世界每天發(fā)生火災一萬多起，造成數(shù)百人死亡。那老師就要請同桌的同學討論一下，圖中的孩子報警時她該說些什么嗎呢？可以試著說一說，待會兒老師請同學來扮演這個孩子。當然不是，原因很簡單，五個字：防患于未然。（板書：弓著腰 或匍匐）（4）全班演練。讓學生正確看待與父母之間的矛盾，能做到多與父母進行溝通，理解父母，體諒父母。使學生受到情緒上的感染，很好地激發(fā)了學生的學習興趣，同時為引發(fā)學生思考自己和父母間的矛盾作了鋪墊。問題的關鍵是如何解決這些矛盾。同時也明白自己在家里應該扮演的角色，和承擔的責任?！炕顒佣徐柟烫釂枌耄号c爸爸媽媽發(fā)生“愛的碰撞”后，怎樣做去面對呢？這是一位苦惱的同學寫給“心理信箱”王老師的信。如果，她們不愛你們，就不會對你們做出這樣那樣的限制。第一課時完成教材P36P37頁內(nèi)容，話題為“愛的碰撞曲”。作為子女要學會與父母溝通，了解父母的想法，理解父母，體諒父母，激勵化解矛盾。(警報響：同學逃生)（1）下面我們先進行分組演練，第一排為第一組第四排為第二組。這是葉老師親手設計的我家的火災逃生線路圖。在都不犯規(guī)的情況下誰先舉手誰答題，每題只有一次答題機會，答對加獲得一面紅旗，答錯扣掉一面紅旗。但火如果失去控制，釀成火災，就會給人民生命財產(chǎn)造成巨大損失。第三篇：有效教學,先學后教有效教學——先學后教的典型個案在專業(yè)知識模塊課程的學習中，有效教學——先學后教的典型個案，這一部分內(nèi)容給我的印象最深刻。回顧總結(jié)，鞏固深化。我們一起去看看小明現(xiàn)在的處境如何？ 【課件：被困室內(nèi)，如何自救】 師：快告訴我，小明的處境怎么樣？ 生七嘴八舌，“小明做好防護。師：這種情況，小強該往哪些地方逃生呢？ 生各抒己見，“樓頂?！菊n件：正確逃生方法】 生齊讀：身處險境時，逃生最重要；財是身外物，火場不可入。師：咦，那么多同學舉手想發(fā)表什么看