【正文】 生躍躍欲試?！?師：那我們趕緊催促小美，她應(yīng)該怎么做呢？（出示文本框）生齊讀：火災(zāi)發(fā)生時(shí)，切記亂躲藏；警報(bào)聲聲催，趕緊把命逃。師：“借物”？可以借助哪些“物”呢？ 生各抒己見：“繩子。師：那他該如何逃生呢？ 生：“用濕毛巾捂住嘴鼻。師：于是，小強(qiáng)立即轉(zhuǎn)身，可是…… 【課件：火已及身，如何自救】 ［板書：自救］ 生：“小強(qiáng)的衣服被火點(diǎn)著了?！薄霸诘厣蠞娝?。）提高安全意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。所謂“不教”，是在教師的引導(dǎo)訓(xùn)練下，學(xué)生擁有自己學(xué)習(xí)的能力了,能獨(dú)立探索實(shí)踐、解決問題。：看著這一組圖片，大家對(duì)火災(zāi)又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？（是啊，無情的火災(zāi)，它簡(jiǎn)直就是一個(gè)十惡不赦的魔鬼，它不僅吞噬者人民的財(cái)產(chǎn)，還直接或間接危害人的生命。第一小問題：撥打119時(shí)，能像我們平時(shí)那樣啰啰嗦嗦嗎？（時(shí)間就是生命，直接入主題）看來還真有學(xué)問。放個(gè)滅火器在家干嘛？該不是我真想改行當(dāng)消防員吧。（出示教學(xué)樓平面圖，講解逃生路線）（板書：熟悉線路）（3）、逃離時(shí)用袖子或手絹捂住口、鼻子，弓著腰或匍匐前進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度價(jià)值觀：熱愛自己的家庭，熱愛自己的父母長(zhǎng)輩，尊重父母長(zhǎng)輩的情感?！驹O(shè)計(jì)意圖：用《家有兒女》的片段開課,深受學(xué)生歡迎，而且所選片段緊扣本主體的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！堪鍟O(shè)計(jì)愛的碰撞曲矛盾和沖突父母 子女第二課時(shí) 活動(dòng)一情境再現(xiàn)，那是很平常的事。【設(shè)計(jì)意圖：通過教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)正確化解與父母之間發(fā)生的矛盾的方法，學(xué)會(huì)與父母真誠(chéng)溝通，學(xué)會(huì)尊重理解父母、學(xué)會(huì)體諒關(guān)心父母。討論：你們覺得趙剛該怎么辦？有哪些辦法？你主張趙剛用哪一種方法？并說說自己的理由。所以，我們把這些矛盾沖突稱為“愛的碰撞”。第二課時(shí)完成教材P38P40頁內(nèi)容，話題為“學(xué)會(huì)溝通”。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)與父母溝通，從而正確處理與父母之間的矛盾。第一排的同學(xué)演練時(shí)第二排的同學(xué)做第一組的觀察員，第三排的同學(xué)做第二組的觀察員，重點(diǎn)觀察哪些同學(xué)做得好，哪些同學(xué)哪些環(huán)節(jié)做得不夠好。（出示線路圖）請(qǐng)看………課前，老師請(qǐng)大家在家長(zhǎng)的幫助下畫出了自己家的平面圖，并仔細(xì)觀察了自己家的地形在這里。(點(diǎn)評(píng)： 隊(duì)的孩子很棒，以 比 獲勝，祝賀你們！隊(duì)的孩子也不錯(cuò)，或許是你們舉手的動(dòng)作慢了些，喪失了答題的機(jī)會(huì)，不要難過，輸贏并不是最重要的，重要的是大家從比賽中獲得了知識(shí)，所以葉老師為所有的孩子感到高興。同學(xué)們，在你的記憶中，周圍有火災(zāi)發(fā)生嗎？火災(zāi)后你看到了什么？不知同學(xué)們是否記得幾年前我們璧山曾發(fā)生一起特大火災(zāi)？2006年的森林大火。課程中提到的 “教是為了不教”是葉圣陶先生的著名論述，這句話中，“教”是前提、手段，“不教”是目的。師：這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，你掌握了多少呢？我們來自測(cè)一下？ 【課件：知識(shí)測(cè)試】 師：很不錯(cuò)哦，都掌握很好?！?；“大火已經(jīng)燒到小明門外?！保弧瓣柵_(tái)。師：同學(xué)們指導(dǎo)小美成功逃出火場(chǎng)?；馂?zāi)的時(shí)候不可以乘坐電梯，當(dāng)大火燒斷電線時(shí)，電梯就不會(huì)動(dòng)了，人會(huì)被困在里面?！?師：說得真好，可小美在干嘛？生：她躲進(jìn)床底下。師：說得好?！菊n件：消防法第四十四條】生齊讀。生：是“火”字。教材首先介紹當(dāng)遇到火災(zāi)時(shí)，要及時(shí)報(bào)火警，當(dāng)在特殊的情況下不能及時(shí)報(bào)火警，又被困在房屋里該怎么辦？這就需要小學(xué)生掌握一些自護(hù)自救的方法。兩節(jié)課給人的共同感受是充分發(fā)揮了學(xué)術(shù)助理的作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體能動(dòng)性。因此，這節(jié)課將從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來組織教學(xué)?！菊n件：火災(zāi)圖片】介紹火災(zāi)帶來的損失。師：同學(xué)們說得對(duì)不對(duì)，我想請(qǐng)消防警官來判斷一下。【課件：電梯樓失火】 情境：小美、小明和小強(qiáng)居住在同一棟電梯樓里，小美家住5樓，小明家住7樓，小強(qiáng)家住10樓。［板書：逃生］ 師：小美在同學(xué)們的催促下，立即逃出家門?！保弧按昂熀痛矄嗡撼蓷l結(jié)成的繩?！?；“應(yīng)該在地上爬行?！保弧八谂?。”…… 師：究竟同學(xué)們指導(dǎo)的自救方法對(duì)不對(duì)，消防警官來評(píng)判?！菊n件：提高安全意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣】 師：我們不懼怕火災(zāi)，我們只怕因?yàn)樽约旱哪承┎涣剂?xí)慣引發(fā)火災(zāi)，因此，每個(gè)人都要提高安全意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。這也就達(dá)到了“教”的目的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每天發(fā)生火災(zāi)一萬多起，造成數(shù)百人死亡。那老師就要請(qǐng)同桌的同學(xué)討論一下，圖中的孩子報(bào)警時(shí)她該說些什么嗎呢？可以試著說一說，待會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來扮演這個(gè)孩子。當(dāng)然不是，原因很簡(jiǎn)單，五個(gè)字：防患于未然。（板書：弓著腰 或匍匐）（4）全班演練。讓學(xué)生正確看待與父母之間的矛盾，能做到多與父母進(jìn)行溝通，理解父母，體諒父母。使學(xué)生受到情緒上的感染，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為引發(fā)學(xué)生思考自己和父母間的矛盾作了鋪墊。問題的關(guān)鍵是如何解決這些矛盾。同時(shí)也明白自己在家里應(yīng)該扮演的角色，和承擔(dān)的責(zé)任?！炕顒?dòng)二導(dǎo)行鞏固提問導(dǎo)入：與爸爸媽媽發(fā)生“愛的碰撞”后，怎樣做去面對(duì)呢？這是一位苦惱的同學(xué)寫給“心理信箱”王老師的信。如果，她們不愛你們，就不會(huì)對(duì)你們做出這樣那樣的限制。第一課時(shí)完成教材P36P37頁內(nèi)容，話題為“愛的碰撞曲”。作為子女要學(xué)會(huì)與父母溝通，了解父母的想法，理解父母，體諒父母，激勵(lì)化解矛盾。(警報(bào)響：同學(xué)逃生)（1）下面我們先進(jìn)行分組演練，第一排為第一組第四排為第二組。這是葉老師親手設(shè)計(jì)的我家的火災(zāi)逃生線路圖。在都不犯規(guī)的情況下誰先舉手誰答題，每題只有一次答題機(jī)會(huì)，答對(duì)加獲得一面紅旗，答錯(cuò)扣掉一面紅旗。但火如果失去控制，釀成火災(zāi)，就會(huì)給人民生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失。第三篇：有效教學(xué),先學(xué)后教有效教學(xué)——先學(xué)后教的典型個(gè)案在專業(yè)知識(shí)模塊課程的學(xué)習(xí)中，有效教學(xué)——先學(xué)后教的典型個(gè)案，這一部分內(nèi)容給我的印象最深刻?；仡櫩偨Y(jié)，鞏固深化。我們一起去看看小明現(xiàn)在的處境如何？ 【課件：被困室內(nèi)，如何自救】 師：快告訴我，小明的處境怎么樣？ 生七嘴八舌，“小明做好防護(hù)。師：這種情況，小強(qiáng)該往哪些地方逃生呢？ 生各抒己見，“樓頂。【課件：正確逃生方法】 生齊讀：身處險(xiǎn)境時(shí)，逃生最重要；財(cái)是身外物，火場(chǎng)不可入。師：咦，那么多同學(xué)舉手想發(fā)表什么看