【正文】 】活動三放飛親情導(dǎo)語：我們學(xué)會了處理和家長之間產(chǎn)生矛盾的一些方法，其實(shí)，最重要的是要和父母進(jìn)行溝通，站在對方的角度來思考問題，這樣不僅會減少矛盾的產(chǎn)生，還能夠化解矛盾。同學(xué)們通過生活事件的表演、對話、交流，初步了解了與父母溝通的一些方法，為學(xué)生內(nèi)在的心理朝著健康方向發(fā)展起到一定作用。大家還記得上節(jié)課《家有兒女》中劉星和媽媽之間的矛盾嗎，如果你是劉星，遇到這樣的矛盾，你會怎么做？有哪些好辦法來化解這個矛盾？四人小組討論，解決矛盾的可行方法。看來，我們在生活中、學(xué)習(xí)上、業(yè)余時間上和父母之間發(fā)生的矛盾，源自于父母親對我們的愛，對我們的關(guān)心愛護(hù)。】活動二敞露心扉：在家里，和爸爸，和媽媽有過這樣、那樣的矛盾沖突的同學(xué)，請你舉起手來，老師統(tǒng)計出全班95%的同學(xué)在家里都和父母親有過這樣、那樣的矛盾沖突。課時安排 2課時。能力：學(xué)會用平和的態(tài)度和正確的方法處理與父母的矛盾，常與父母交流。因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會正確處理和父母之間發(fā)生矛盾的方法，感受到與父母之間發(fā)生矛盾是很正常的，要正確看待它。（經(jīng)過剛才的演練，出現(xiàn)了一些問題，可能與同學(xué)們換了教室有關(guān)，大家不太適應(yīng)。假如，現(xiàn)在我們教室著火了，我們應(yīng)該怎樣逃生（板書）呢？模擬火災(zāi)逃生，大家聽到警報，趕緊逃生。當(dāng)火災(zāi)處于起火階段時，一般火焰很小，這時我們也不能任其發(fā)展，否則最多十分鐘定會釀成大患。如果我們根據(jù)實(shí)際情況明確逃生線路，又掌握了正確的逃生方法，即使不幸遇到火災(zāi)，我們也能在危難關(guān)頭應(yīng)對自如，化險為夷。誰愿意來扮演這個可愛的孩子來撥打報警電話？（握手，鼓勵勇氣）老師現(xiàn)在搖身一變，變成了消防員，我來接電話，請大家仔細(xì)聽，想一想她撥打119的方法是否恰當(dāng)?師：誰來評價?讓我這個消防員來給他打打分。（請其他同學(xué)響應(yīng)）既然是比賽當(dāng)然有比賽規(guī)則：只有老師念完題喊“開始”才能舉手，否則視為本隊(duì)棄權(quán)，答題的機(jī)會就自動留給對方。我們中國的形勢也不容樂觀，以2010年上半年為例，請看下列一組數(shù)字?；鹗侨祟惖呐笥眩o人們帶來光明和溫暖，帶來了人類的文明和社會的進(jìn)步。作為教師，我們要站在培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的高度，以自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)手段，把以知識傳授為主變?yōu)橐灾橇﹂_發(fā)為主，讓學(xué)生掌握如何主動地獲取知識和學(xué)會怎樣創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。結(jié)束教學(xué)。我想聘請各位同學(xué)為消防宣傳員，向家人宣傳，向家人講解這節(jié)課所學(xué)的知識?！菊n件：正確逃生方法】 生讀：郊外火災(zāi)低處跑，判斷風(fēng)向逆風(fēng)跑，荒涼有水地方跑，字字句句心記牢?！菊n件：正確逃生方法】 生讀：被困室內(nèi)門已發(fā)燙，切忌開門防火竄入；浸濕被褥堵塞門縫，潑水降溫求救待援。還有7樓的小明被困火場，那可以是大火起源地啊。”…… 師：這種情況怎樣做才正確呢？ 生各抒己見，“小剛不能跑，火越跑越大了。可是，大火已經(jīng)燒到第八樓…… 【課件：樓道切斷，如何逃生】 生異口同聲：逃生樓道被切斷了?！薄?師：如果沒有毛巾和水，怎么辦？生：衣服、褲子等?！菊n件：不貪財物，不入險地】請大家勸勸小美。”；“下水管?！菊n件：小美想乘電梯下樓】 師：小美在想什么呢？生：她在想，乘坐電梯下樓比較快?！菊n件：過道上一片混亂】 師：你們看見了什么？生：過道上，四處一片混亂，人們東逃西竄?！?；“不管在任何地方，聽到火警聲都要立即逃生。一天，7樓失火了…… 師：你們看見了什么？生：7樓失火了，大火迅速蔓延，濃煙滾滾。師：這時，小麗也想加入火災(zāi)撲救行列，你覺得可以嗎？ 生異口同聲：她不可以?！菊n件：消防警官——正確報火警】 師：現(xiàn)在知道如何正確報119火警了嗎？請讀一下。師：你們只是四年級學(xué)生，必須要報警嗎？ 生爭議：“必須報警”；“可以不報”?！菊n件：火災(zāi)視頻】觀看視頻 誰來說說看了視頻你有什么感受？假如你是其中一員，你此刻想到的是什么？生齊讀：學(xué)習(xí)和掌握必要的消防安全知識，應(yīng)該成為每個公民具備的基本能力。教學(xué)過程：一、猜謎語，激趣導(dǎo)入。通過交流、演練等教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識，正確掌握的技能?？傊?，臥龍寺中學(xué)梁瑛老師為我們上了一堂“有效教學(xué)”模式下的生動的一課，讓我們陵原中學(xué)的教師受益匪淺，相信有了這次送教下鄉(xiāng)，陵原中學(xué)的有效教改實(shí)驗(yàn)之路一定會越走越順，開出令人欣喜的花，結(jié)出豐碩喜人的果。尤其是梁瑛老師，雖然初次和學(xué)生合作，可學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長的作用得到了盡情的發(fā)揮，師生配合默契，相得益彰，確實(shí)體現(xiàn)了一個優(yōu)秀教師的過人素質(zhì)。尤其值得一提的是，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下，梁老師并沒有完全做“操手掌柜”，而是恰如其分地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)束上一項(xiàng)活動，及時地展開下一節(jié)的學(xué)習(xí)，把教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的盡善盡美，使有效課堂真正實(shí)現(xiàn)了“有效”。陵原中學(xué) 索亞斌2011年5月27日第二篇：《當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時》教學(xué)設(shè)計《當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時》教學(xué)設(shè)計教材分析： 本節(jié)課是小學(xué)品德與社會四年級下冊第六單元第二主題《為了防止火災(zāi)的發(fā)生》中的第三課時《當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時》的的教學(xué)內(nèi)容（見書第79—81頁）。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握基本的逃生自救本領(lǐng)，學(xué)會報警。師：喜歡猜謎語嗎？我請大家玩?zhèn)€猜字謎語：人前人后露一點(diǎn)。師：火災(zāi)無情，生命可貴。師：希望你們從下面這段文字中能找到答案?！菊n件：報火警內(nèi)容】生齊讀。師：為什么？生：成年人可以參加火災(zāi)撲救工作，小麗是未成年人。師：你們愿意幫助小美、小明和小強(qiáng)嗎？ 生大聲疾呼，“愿意?！?；“任何事都沒有逃生重要。師：這時的人們心理怎么樣？生：驚慌失措。師：咦，那么多同學(xué)舉手想發(fā)表什么看法呢？難道她的想法不對嗎？ 生：不對?！薄?師：我們班的小小消防員真不錯?！菊n件：正確逃生方法】 生齊讀：身處險境時，逃生最重要；財是身外物，火場不可入。師：對。師：這種情況，小強(qiáng)該往哪些地方逃生呢？ 生各抒己見，“樓頂。”；“他應(yīng)該脫掉衣服。我們一起去看看小明現(xiàn)在的處境如何？ 【課件