【正文】 （課件演示作高的方法）：老師剛才發(fā)現(xiàn)，大家畫(huà)的垂直線段位置都不一樣，你們想想這是為什么呢？這樣的線段到底有多少條呢？（一組平行線之間的距離處處相等，有無(wú)數(shù)條。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。學(xué)生自己嘗試后在小組內(nèi)交流。這部分的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形面積的基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。出示兩個(gè)等邊而不等高的平行四邊形。提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，生活中平行四邊形的這種特點(diǎn)在哪些地方有應(yīng)用？生：有種可以彈的那種拳擊套；生：曬衣服的衣架；生：捕魚(yú)的網(wǎng)；七巧板的歷史宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，對(duì)幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請(qǐng)客吃飯的小桌子。第四篇：認(rèn)識(shí)平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)第五單元教案 第一課時(shí)認(rèn)識(shí)平行四邊形 茶店小學(xué)：江運(yùn)奎教學(xué)內(nèi)容：書(shū)P43～45的例題，完成“想想做做”和“你知道嗎？” 教學(xué)目標(biāo)：⒈學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。你發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)研究平行四邊形對(duì)邊的位置關(guān)系和長(zhǎng)度關(guān)系。⑵“從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)?”，有沒(méi)有規(guī)定是哪一點(diǎn)？所以可畫(huà)多少條這樣的高？為什么？（一組平行線之間的距離處處相等）⑶你能畫(huà)出另一組對(duì)邊上的高，并量一量嗎？（讓學(xué)生感悟底和高是對(duì)應(yīng)的）⑷完成試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個(gè)平行四邊形的底和高各是多少厘米。）第五篇：《認(rèn)識(shí)平行四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)平行四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：劉丹教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)P70—71頁(yè)。上臺(tái)來(lái)展示自己是怎么做的。如果有錯(cuò)誤，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。）（課件演示作高的方法）說(shuō)明：在平行四邊形里，一組對(duì)邊之間的垂直線段就是平行四邊形的高，而對(duì)邊就是底。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)平行四邊形二、交流展示：平行四邊形在生活中有很多應(yīng)用，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。高和底：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線段是它的高。如圖所示變形：（2）問(wèn)：現(xiàn)在是什么圖形？生回答：平行四邊形。（用剪刀剪、在格子圖上畫(huà)、用小棒擺、沿直尺的邊畫(huà)......）⑵展示學(xué)生制作的成果。玩過(guò)七巧板嗎？那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七塊板，竟能拼出千變?nèi)f化的圖形。這里高要畫(huà)在平行四邊形內(nèi)，不要求把高畫(huà)在底邊的延長(zhǎng)線上。3．談話：誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)展示自己的平行四邊形，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的？生可能會(huì)這樣做：用釘子板圍；用小棒擺的；在方格圖上畫(huà)；用紙直接折的；用剪刀剪的；4．談話：同學(xué)們想出的辦法真多，如果把這些平行四邊形畫(huà)下來(lái)，就是這樣一個(gè)平面圖形。如果用4塊拼呢？想想做做6，用飲料管做成一個(gè)長(zhǎng)方形，再拉成平行四邊形，比一比長(zhǎng)方形和平行四邊形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)平行四邊形，會(huì)在方格紙上畫(huà)平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形，能測(cè)量并畫(huà)出平行四邊形的高。課件出示一張平行四邊形的圖，介紹：這是一個(gè)平行四邊形，上下對(duì)邊是一組平行線，你能量出兩條平行線之間的距離嗎？應(yīng)該怎么量？把你量的線段畫(huà)出來(lái)。過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過(guò)程，進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了“平行四邊形”，如果老師讓你做一個(gè)平行四邊形，你準(zhǔn)備怎么做？請(qǐng)同學(xué)們利用手邊的材料自己動(dòng)手做個(gè)平行四邊形。）剛才同學(xué)們都是沿著下面的一條線畫(huà)高的。師：同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，現(xiàn)在老師想考考你們，看看同學(xué)們學(xué)得怎么樣？有信心嗎？（課件出示圖片）請(qǐng)看大屏幕上這幅圖，你知道它們分別是什么圖形嗎?其實(shí)在生活中很多地方都有平行四邊形，（教師課件出示一些生活中的物品）提問(wèn)：你能從中找出平行四邊形嗎？平行四邊形在生活中應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)們還想不想進(jìn)一步探索平行四邊形的奧秘呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)平行四邊形。匯報(bào)：誰(shuí)愿意告訴老師你量出的距離是多少厘米？有不同的嗎？誰(shuí)愿意上黑板來(lái)演示一下你是怎么畫(huà)的？老師剛才發(fā)現(xiàn)，大家畫(huà)的線位置都不一樣，但長(zhǎng)度又是相等的，你們想想這是為什么？這樣的線段到底有多少條呢？（一組平行線之間的距離處處相等，有無(wú)數(shù)條。教學(xué)目標(biāo)1．在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。（教具粘貼在黑板上，便于畫(huà)高。后來(lái)有人把它改進(jìn)為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……這樣用餐時(shí)人人方便，氣氛更好。⒉學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)平行四邊形，會(huì)在方格紙上畫(huà)平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形