【正文】 （課件演示作高的方法）：老師剛才發(fā)現(xiàn)，大家畫的垂直線段位置都不一樣，你們想想這是為什么呢？這樣的線段到底有多少條呢？（一組平行線之間的距離處處相等，有無數(shù)條。教學過程：一、導入。學生自己嘗試后在小組內(nèi)交流。這部分的內(nèi)容是以后學習習近平行四邊形面積的基礎(chǔ)，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，進一步發(fā)展學生對“空間與圖形”的學習興趣。出示兩個等邊而不等高的平行四邊形。提問：說一說，生活中平行四邊形的這種特點在哪些地方有應用？生：有種可以彈的那種拳擊套；生：曬衣服的衣架；生：捕魚的網(wǎng)；七巧板的歷史宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。第四篇：認識平行四邊形教學設(shè)計蘇教版數(shù)學第八冊第五單元教案 第一課時認識平行四邊形 茶店小學：江運奎教學內(nèi)容：書P43～45的例題，完成“想想做做”和“你知道嗎？” 教學目標：⒈學生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認識平行四邊形的高。你發(fā)現(xiàn)了什么？重點研究平行四邊形對邊的位置關(guān)系和長度關(guān)系。⑵“從平行四邊形一條邊上的一點?”，有沒有規(guī)定是哪一點？所以可畫多少條這樣的高？為什么？（一組平行線之間的距離處處相等）⑶你能畫出另一組對邊上的高，并量一量嗎？（讓學生感悟底和高是對應的）⑷完成試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個平行四邊形的底和高各是多少厘米。）第五篇：《認識平行四邊形》教學設(shè)計《認識平行四邊形》教學設(shè)計授課人：劉丹教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學四年級上冊P70—71頁。上臺來展示自己是怎么做的。如果有錯誤，讓學生說說錯在哪里。）（課件演示作高的方法）說明：在平行四邊形里，一組對邊之間的垂直線段就是平行四邊形的高，而對邊就是底。板書課題：認識平行四邊形二、交流展示：平行四邊形在生活中有很多應用，請同學們看屏幕。高和底：從平行四邊形一條邊上的一點到它對邊的垂直線段是它的高。如圖所示變形：（2）問：現(xiàn)在是什么圖形？生回答：平行四邊形。（用剪刀剪、在格子圖上畫、用小棒擺、沿直尺的邊畫......）⑵展示學生制作的成果。玩過七巧板嗎？那簡簡單單的七塊板，竟能拼出千變?nèi)f化的圖形。這里高要畫在平行四邊形內(nèi)，不要求把高畫在底邊的延長線上。3．談話：誰愿意上臺來展示自己的平行四邊形，并說說自己是怎么做的？生可能會這樣做：用釘子板圍；用小棒擺的；在方格圖上畫；用紙直接折的；用剪刀剪的；4．談話：同學們想出的辦法真多，如果把這些平行四邊形畫下來，就是這樣一個平面圖形。如果用4塊拼呢？想想做做6，用飲料管做成一個長方形，再拉成平行四邊形，比一比長方形和平行四邊形的相同點和不同點。學生獨立完成后說說理由。學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，學會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量并畫出平行四邊形的高。課件出示一張平行四邊形的圖，介紹：這是一個平行四邊形，上下對邊是一組平行線，你能量出兩條平行線之間的距離嗎？應該怎么量？把你量的線段畫出來。過程與方法目標：使學生在觀察、操作、比較、判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。師：同學們都認識了“平行四邊形”，如果老師讓你做一個平行四邊形，你準備怎么做？請同學們利用手邊的材料自己動手做個平行四邊形。）剛才同學們都是沿著下面的一條線畫高的。師：同學們，在以往的學習中，我們已經(jīng)認識了一些平面圖形，現(xiàn)在老師想考考你們，看看同學們學得怎么樣？有信心嗎？（課件出示圖片）請看大屏幕上這幅圖，你知道它們分別是什么圖形嗎?其實在生活中很多地方都有平行四邊形，（教師課件出示一些生活中的物品）提問：你能從中找出平行四邊形嗎？平行四邊形在生活中應用非常廣泛，同學們還想不想進一步探索平行四邊形的奧秘呢？今天我們就來認識平行四邊形。匯報：誰愿意告訴老師你量出的距離是多少厘米？有不同的嗎？誰愿意上黑板來演示一下你是怎么畫的？老師剛才發(fā)現(xiàn)，大家畫的線位置都不一樣，但長度又是相等的，你們想想這是為什么？這樣的線段到底有多少條呢？（一組平行線之間的距離處處相等，有無數(shù)條。教學目標1．在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認識平行四邊形的高。（教具粘貼在黑板上，便于畫高。后來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……這樣用餐時人人方便，氣氛更好。⒉學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，學會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形