【正文】 【課時(shí)目標(biāo)】１．學(xué)會(huì)本課的９個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文。（２）那什么是“垂蔓”“綠蔓”呢？（課件出示圖片）讓我們看著圖來想一想。（１）第三自然段中有兩個(gè)詞語(yǔ)比較難讀：“雛兒”“蓬松的球兒”。（３）看著圖，讀了這一自然段，聯(lián)系下文想一想：可以用文中的哪句話來表達(dá)你的感受呢。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。本文的主要內(nèi)容是什么？找出課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。出示馮驥才的簡(jiǎn)介?！毙≌渲轼B與“我”的距離越來越——（近了），對(duì)“我”的信賴越來越——（多了），甚至對(duì)“我”還淘氣地干了一件什么事？（俯下頭來喝茶，偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)）小珍珠鳥像人一樣俯下頭來喝茶，像人一樣偏過臉瞧瞧“我”的反應(yīng)，真是太可愛了。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入鳥兒是大自然的精靈，也是人類的朋友，人類的存在使鳥兒有了依托，鳥兒的存在給人類的生活增添了許多情趣。它好（），整個(gè)身子好像一個(gè)（）的球兒。文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我”的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。】二、初讀課文，感知內(nèi)容初讀課文?！克?、學(xué)習(xí)第3自然段，了解珍珠鳥的外形特征過渡：這么惹人喜愛的珍珠鳥到底長(zhǎng)什么樣呢？請(qǐng)生讀課文第三自然段。仿照課文第3自然段，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形特征，并且能用上比喻句或擬人句?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用“引導(dǎo)自學(xué)”課型中的“圍繞重點(diǎn)自學(xué)”及“交流自學(xué)情況”兩個(gè)環(huán)節(jié)，利用學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生掃清字詞障礙，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的課堂合作意識(shí)；在理解詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書、看圖、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法，變教教材為用教材?！恳?、看圖激趣，引入課題同學(xué)們，今天下午馬老師給大家?guī)砹藥孜恍▲B朋友，看——（出示圖片）。信賴，就是在它窩上蒙蓋垂蔓；信賴，就是給它添食加水卻不驚動(dòng)它。出示填空：這是一個(gè)（）的巢（）。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。” 抓關(guān)鍵詞：不動(dòng)聲色、默默享受、情意 從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。齊讀課文，初步學(xué)習(xí)（1）、本課一共有幾個(gè)段落？（2）、生齊讀課文，找出文中生字，生詞。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍。課文哪一段是描寫這一幅畫面的？誰(shuí)來讀讀課文第六自然段？（１）多么和諧寧?kù)o的一幕啊！“案”是我們今天要學(xué)習(xí)的生字?！皳堋焙汀鞍巍边@兩個(gè)字同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)要區(qū)分。１．這里有一組詞語(yǔ)考考大家。你們喜歡鳥兒?jiǎn)幔?２．今天也有一只可愛的鳥兒飛進(jìn)了我們的課堂，它就是“珍珠鳥”。（舒適、溫暖、安全）（４）這舒適、溫暖、安全的巢是“我”送給鳥兒的一份禮物。在與作者相處的日子里，它會(huì)有哪些變化呢？請(qǐng)大家看第四自然段。四、小結(jié)課文是指誰(shuí)信賴誰(shuí)呢？在鳥兒與“我”相處的過程中，“我”又是怎么做的，從而讓它這么信賴“我”呢？下節(jié)課我們將從這一角度進(jìn)一步展開學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。第三篇：《珍珠鳥》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。它好（），整個(gè)身子好像一個(gè)（）的球兒。”體會(huì)“啄”，這個(gè)字體現(xiàn)了什么呢？（信賴、友好、親近）珍珠鳥對(duì)我信賴的高潮，最完美的體現(xiàn)在哪里呢？ “待一會(huì)，扭頭看......難道在做夢(mèng)？”珍珠鳥在別人肩頭睡著會(huì)發(fā)生什么呢？但在“我”肩頭睡著又是什么樣的呢？ 它可能會(huì)做什么夢(mèng)呢？（四）我們看到了作者對(duì)珍珠鳥的愛，珍珠鳥對(duì)我的信賴，其實(shí)是他們彼此深深的愛，由此，作者有了一個(gè)深深的感受：（出示句子，有感情齊讀）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。檢查生字詞預(yù)習(xí)情況出示生字：開火車讀、齊讀（糾錯(cuò)正音）出示詞語(yǔ)：開火車讀、齊讀（糾錯(cuò)正音）請(qǐng)你概況課文內(nèi)容課文出現(xiàn)的無非是這兩者，一個(gè)是作者，一個(gè)是珍珠鳥?！?它為什么不飛出去？“漸漸它膽子大了......瞧瞧我的反應(yīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用查字典、看圖、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)意思。全班交流。學(xué)生仿說動(dòng)物的外形。出示《美麗的丹頂鶴》片段，引導(dǎo)學(xué)生感悟描寫動(dòng)物的方法。（2）出示長(zhǎng)句，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：字典或詞典。此時(shí)此刻它會(huì)在想什么呢？還有沒有更近距離的信賴呢？“它就放開膽子跑到稿紙上......39。馮驥才是我國(guó)當(dāng)代作家，他的文章字字含情，句句傳意，要想學(xué)好它的文章，我們要學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)的品味每個(gè)詞，才能讀出味來。信賴還是什么？（五）這就是“我”和珍珠鳥之間的故事