珍珠鳥第一課時教學設(shè)計-wenkub
2024-10-14 03 本頁面
【正文】 “綠蔓”呢？（課件出示圖片）讓我們看著圖來想一想。１．這里有一組詞語考考大家。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容１．讓我們走進課文，看看作家馮驥才筆下的珍珠鳥?！窘虒W流程】一、聽鳥鳴引出課題，初識珍珠鳥 １．（播放鳥兒的錄音）這聲音好聽嗎？這么如音樂般動聽的聲音就是鳥兒們發(fā)出的。第一篇：《珍珠鳥》第一課時教學設(shè)計江蘇東臺市富安鎮(zhèn)小學（２２４２２２）朱小飛 【課時目標】１．學會本課的９個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利地朗讀課文。你們喜歡鳥兒嗎？ ２．今天也有一只可愛的鳥兒飛進了我們的課堂，它就是“珍珠鳥”。２．課件出示：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀順課文，遇到難讀的長句多讀幾遍，再想想課文圍繞珍珠鳥寫了什么。出示：籠子 一卷干草 垂蔓蒙蓋 學生讀。學生說，教師點撥。（舒適、溫暖、安全）（４）這舒適、溫暖、安全的巢是“我”送給鳥兒的一份禮物。有小鳥了，這需要我們一起“撥開”綠蔓來看看。請學生說說怎樣記住這兩個字。誰來讀讀？（指名讀，教師相機正音）（２）這樣讀這兩個詞語讓我們感受到小珍珠鳥的可愛和作者對它的喜愛之情。在與作者相處的日子里，它會有哪些變化呢？請大家看第四自然段。４．過渡語：有了小家伙的存在，小屋也變得充滿生機了。引導學生理解“案”的意思。出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？（４）“信賴”是什么意思？剛剛同學們都用找近義詞的方法來理解詞語。四、小結(jié)課文是指誰信賴誰呢？在鳥兒與“我”相處的過程中，“我”又是怎么做的，從而讓它這么信賴“我”呢？下節(jié)課我們將從這一角度進一步展開學習。理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，初步了解珍珠鳥信賴作者的過程。找出描寫珍珠鳥外形和動作的語句。教學過程：一、談話導入。今天我們一起學習一篇課文，板書課題《珍珠鳥》。（3）、出示詞語，輔助生學習：撥開、淘氣、索性、細膩、呼喚、扭動、不由自主、信賴、神氣十足師指導生字學習。五、細讀課文第2自然段，體會對珍珠鳥的感情。第三篇：《珍珠鳥》第一課時 教學設(shè)計《珍珠鳥》教學設(shè)計教學目標：學會本課的生字、新詞。繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。教學過程：一、質(zhì)疑導入鳥兒是大自然的精靈，也是人類的朋友，人類的存在使鳥兒有了依托，鳥兒的存在給人類的生活增添了許多情趣。二、初讀課文，整體感知請你自由讀文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。它好（），整個身子好像一個（）的球兒。” 抓關(guān)鍵詞：真好、干草、溫暖 從關(guān)鍵詞中你體會到了什么?“我便用吊蘭長長的......蒙蓋在鳥籠上” 抓關(guān)鍵詞：蒙蓋從關(guān)鍵詞中你體會到了什么?“我很少扒開葉蔓瞧它們......瞅瞅我?！?抓關(guān)鍵詞：不覺、生怕同學們找的句子真棒，理解也非常到位，這些句子都說明作者非常喜愛珍珠鳥，那說明作者是個怎樣的人呢？（善良、有愛心、愛護動物）（三）感悟“信賴”珍珠鳥一開始就信賴“我”嗎？ 本來是怎樣的？它是怎樣由怕人到信賴“我”的呢？“起先，這小家伙......逃到畫框上去了。此時此刻它會在想什么呢？還有沒有更近距離的信賴呢？“它就放開膽子跑到稿紙上......39。”體會“啄”，這個字體現(xiàn)了什么呢？（信賴、友好、親近）珍珠鳥對我信賴的高潮，最完美的體現(xiàn)在哪里呢？ “待一會，扭頭看......難道在做夢？”珍珠鳥在別人肩頭睡著會發(fā)生什么呢？但在“我”肩頭睡著又是什么樣的呢？ 它可能會做什么夢呢？（四）我們看到了作者對珍珠鳥的愛，珍珠鳥對我的信賴，其實是他們彼此深深的愛，由此，作者有了一個深深的感受：（出示句子，有感情齊讀）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物、人與自然、人與人的和諧相處要靠相互之間的信賴。下面，我們一起走進作者馮驥才的家，一起來認識認識他的新朋友——（齊讀課題）珍珠鳥。檢查生字詞預習情況出示生字：開火車讀、齊讀（糾錯正音）出示詞語：開火車讀、齊讀（糾錯正音）請你概況課文內(nèi)容課文出現(xiàn)的無非是這兩者，一個是作者，一個是珍珠鳥。講讀１～２節(jié)過渡：“我”得到了朋友送的這對珍珠鳥，心情怎樣？你從哪看出的？a讀開頭第一句話：⑴ 媒體出示：真好！朋友送我一對珍珠鳥。⑵ 講讀“我”把鳥巢掛在窗前：“我”
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