【正文】 礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運(yùn)用和讀寫能力的考查，以及學(xué)生交際能力以及讀短文訓(xùn)練的檢測，現(xiàn)分述如下：選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂，主要是第三人稱單數(shù)后面動詞的變化部分學(xué)生沒有注意及課文內(nèi)容的掌握不牢固。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。第二篇：2010—2011五年級英語期末試卷分析小學(xué)五年級英語試題分析小學(xué)英語教學(xué)評價的方式之一就是考試，其主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此，期末試卷的出題思路非常明確。（三）選擇。再者是吸取上次測試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，平時注重了寫作練習(xí)。”這不是因?yàn)閷W(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因?yàn)閷W(xué)生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生開展口語交際，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。第五題判斷問句與所給答語是否相配。（10分）這道題學(xué)生答得不錯。如句型轉(zhuǎn)換，在考核知識的同時也考查了學(xué)生運(yùn)用語言的能力和方法。短文閱讀理解。例如，教學(xué)單詞時，一定要幫助學(xué)生分清認(rèn)清，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生記憶。訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，在真實(shí)的情境中有個別學(xué)生不能靈活的運(yùn)用知識。如劃線部分是at 12：00 這個時間，那提問就是when do you ?? 劃線部分是flying the kites這個現(xiàn)在分詞，那提問就是when are you doing? 另外兩題一般疑問句的回答也很不理想，許多同學(xué)只是簡單回答YES或NO,沒有完整回答。，注意大小寫。（10分）這道題學(xué)生得分較差，幾乎沒有滿分。第三題：選擇填空，在正確的單詞譯文下劃橫線。二、今后教學(xué)建議考試雖然過去，但留給我們思索的問題卻很多。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)。此題考察學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。今后，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)這方面，還要從規(guī)范程度來嚴(yán)格要求學(xué)生。小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂，達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡單的英語交流的目的。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際。(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀短文，此題主要考查了學(xué)生的閱讀能力?！边@不是因?yàn)閷W(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因?yàn)閷W(xué)生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。說明學(xué)生的閱讀能力基本達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。第五題，看圖并根據(jù)漢語提示填空。第二題：根據(jù)給出的漢語選擇正確的單詞并寫在橫線上。這道題考察了學(xué)生的應(yīng)用能力，滿分學(xué)生較少。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)。，都是來自課本的句型，學(xué)生都爛熟于