【正文】 簡單，其實有一定的復(fù)雜性。日光月華，周道如砥，已無人知道有過那么一棵樹。這幾件事本身具有隱含的傾向性、思想性。大樹有奇特的容貌：它老態(tài)，佝僂，但堅固穩(wěn)定，繁密茂盛，這是粗看時的容貌；它有霉黑潮濕的皮層，有隆起的筋和縱裂的紋，樹身像生鐵鑄就，這是細看時的容貌。教具準備多媒體課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)導(dǎo)入每當我們看到參天的大樹被砍伐，成群的野羊被追殺，大批的鳥兒被迫遷移我們是否想到生活在自然界里的任何生物都有情感，他們也有痛苦，也有感情，也有生存的權(quán)利，但是人們往往在發(fā)展自己的文明的時候忽略了和自然的和諧統(tǒng)一，使自然成為發(fā)展的犧牲品。一方凈土，一片森林，在人類發(fā)展的巨斧下默默隱退，剩下的是自然獨自的慨嘆。出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。認識新筆畫“橫折彎鉤”正確認讀11個生字。她的內(nèi)心會怎樣？好多話作者想說卻沒說出來，給我們很大的想像空間。于是大樹對鳥兒說——（師引讀第2節(jié)）（課件展示對話），想象一下他們當時的心情怎樣，請你加上表示心情的詞語，然后和同桌演一演鳥兒和大樹的道別，行嗎？（課件出示）（鳥兒和大樹的依依惜別，鳥兒的信誓旦旦‘堅決的語氣’。好朋友樹已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在。感受童話的語言美、思想美、意境美。相互交流“天天??”一句。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了世間最最寶貴的誠信。如果你是小鳥，這一路上的心情如何呀？請同學(xué)們試著補充提示語后再讀讀小鳥的問話（課件出示）學(xué)生每說出一種心情立刻讓他們把這種心情讀出來。他想對他最好的朋友離別之前,再看一眼。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。認識到環(huán)境保護的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀。山東臨沂人?？傊髽錉蠲膊环?，實為世間珍奇之物，又代表著一種古老的田園風(fēng)光，一種平和、安詳?shù)木?；大樹通人性、講人情，不見其利己，只見其利他，為人類造福。動物王國的惻隱之心也是作者的惻隱之心。在文中，作者把老樹當作有感情，有思想的人，面對，人類的破壞無可奈何。實際上作者的頭腦并不簡單地執(zhí)著于一條思想路線，而是辯證地看待事理，也就是說，他對人類文明的兩面性看得深透。對四年級的大部分孩子來說，閱讀這篇童話并沒有什么障礙，四年級的學(xué)生很容易領(lǐng)會到環(huán)保的主題，但是課文給我們更多的卻是小鳥對于友情的那份執(zhí)著和堅貞。無論多么辛苦，小鳥都要找到樹，它是多么守信多情?。?，請你幫小鳥寫一張《友情卡》給大樹，把小鳥的思念，把你想說的都寫上去。如果你是小鳥，這一路上的心情如何呀？請同學(xué)們試著補充提示語后再讀讀小鳥的問話（課件出示三次問話）學(xué)生每說出一種心情立刻讓他們把這種心情讀出來。4． 教學(xué)重難點重點：讀悟文中的角色對話，體會童話的角色心理。3．生總結(jié)作者借用大樹要表達什么樣的主旨？明確：總的說來，作者似在表達一種思想或感受，那就是大樹命運引發(fā)了他深重的思考和感慨。第三階段，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。這是全文寫作重心所在，大致寫了四件事：一是醉漢駕車出事，二是電鋸鋸倒樹身，三是清道婦講述螞蟻國故事，四是挖樹根、平路面。概括地說寫了三方面的內(nèi)容。教師課前準備根據(jù)有關(guān)材料截取一段有關(guān)樹木被砍伐、特寫的年輪的片段。但是這些消失的東西往往是我們發(fā)展的時候忽略或破壞掉的美的東西。反復(fù)讀課文，重點識記不認識的字。板書： 去年的樹好朋友鳥兒————大樹 珍視友情第三篇：《樹和喜鵲》優(yōu)秀教案設(shè)計一、教學(xué)目標：知識與技能：寫田字格里的4個生字,做到筆順正確。，請看（課件出示），請你想想這兩句中的“看”是不是一樣的？（仔細辨認、心情急切 ；深情注視、難舍難分），去年的樹不見了，只剩下樹跟留在那里，山谷里鋸木頭的沙沙聲還在響著，村子里的油燈還在亮著，鳥兒卻永遠失去了去年的家，也失去了很好的朋友。：多么歡樂的時光??！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去。師：讀著，讀著，你們是不是也被小鳥感動了？小鳥在尋找大樹的過程中，那份焦急，擔(dān)心，急切，就是奉獻給大樹的最深厚的友情??！讓我們一起再來感受一次。教學(xué)方法：分析教學(xué)和朗讀教學(xué) 課時安排：2課時第二課時教學(xué)目標：理解課文內(nèi)容懂得鳥兒與樹之間的深厚感情，體會童話揭示的道理。讀著這個句子，你心里想說什么？（一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對朝夕相處令人羨慕的好朋友?。。┒嗝葱腋０?，讓我們再來感受一番，美美地讀！2．分別時的對話。這是一只多么重情、守信的小鳥??！四、交流認識，升華情感學(xué)完課文，你有什么啟發(fā)？議一議，今后在生活中該怎么做？五、拓展延伸，多向?qū)υ捯苍S同學(xué)們的心里還有很多話要說，對小鳥，對大樹，對伐木人，甚至作者，那么拿起筆，把你心里要說的話寫下來。9模仿朗讀：與同桌一起選擇喜歡的角色，想象自己就是小鳥、樹根、大門、小女孩，你會有什么心情？加上他們當時的心情，練習(xí)讀一讀對話。兩個“看”當中包含了小鳥多少深情和留戀呀!讓我們幫小鳥表達出它的心意吧!（齊讀這兩句）。引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。在教學(xué)的時候，注重引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，從感知老樹的形象入手，品析文中含蓄而深沉的語言。他的創(chuàng)作很廣，有小說，散文，隨筆，雜