【正文】 冬青（）各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：早上好！寧?？h“領(lǐng)雁工程”小學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)展示周開幕式開始！出席今天活動(dòng)的有：寧波教育學(xué)院院長，寧波市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心主任白曉明教授；寧波市教育局人事處王旭峰處長；寧波教育學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院副院長袁玲俊；寧海縣教育局應(yīng)小星副局長；寧?？h教育局人事科董春生科長；寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校婁亞文校長；寧?？h教育局人事科干部，市師干訓(xùn)總聯(lián)絡(luò)員趙廣威老師；寧?？h強(qiáng)蛟鎮(zhèn)教育結(jié)算中心主任，師訓(xùn)站站長金建國，還有領(lǐng)雁工程第一期、第二期小學(xué)高段語文學(xué)科骨干的學(xué)員，以及各校相應(yīng)學(xué)科的教研組長與中青年優(yōu)秀教師。從而扎實(shí)有效地促進(jìn)了學(xué)員理念、思維方式的轉(zhuǎn)換和課堂教學(xué)能力的提升。據(jù)悉，除這次師德論壇活動(dòng)外，本學(xué)期初寧?？h教育系統(tǒng)還先后開展了縣第二屆“十佳愛心教師”評選、“愛與責(zé)任”征文、縣中小幼學(xué)校禁止有償家教協(xié)議書和承諾書工作等系列活動(dòng)。這次培訓(xùn)讓我們獨(dú)立備課，然后合作探討，通過參與者思想火花的碰撞，集體智慧的分享，特別是柴老師的點(diǎn)評，讓你茅塞頓開，然后再有針對性的搜集一些相關(guān)的教學(xué)資源，并把有用的課程資源歸納充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。今天，借此機(jī)會(huì)，我代表我們低語組的幾位學(xué)員向楊老師兩個(gè)月來對我們的辛勤教育表示衷心的感謝！俗話說：一日為師，終身為母。這次培訓(xùn)，我深深體會(huì)到我不光學(xué)到了新的教學(xué)理念，更重要的是導(dǎo)師和姐妹們對教育事業(yè)的那一份執(zhí)著追求和對教科研一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。反思，帶給我的是另一種不同程度的收獲。在劉永寬導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，我們都選擇好教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容以“互相探討”的形式進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)教師上一節(jié)課，并由兩位教師代表上課，聽課的有各級領(lǐng)導(dǎo)及專家，在大家討論然后再比較上課，在這樣對比教學(xué)的方式下，使我們每個(gè)學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長。集體認(rèn)識(shí)教材、分析教材，提出個(gè)人的觀點(diǎn)和建議，對于課堂設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)處理、方法采用，組內(nèi)學(xué)員提供的意見和建議。這次培訓(xùn)，使我們領(lǐng)略了專家的教學(xué)思想，理論的精髓，實(shí)踐的探究。個(gè)體園園長提高培訓(xùn)班的園長來自規(guī)模較小、無星級的幼兒園，該班的80多名園長想到同樣類型但有較高聲譽(yù)的民辦幼兒園去學(xué)習(xí)取經(jīng)，了解她們的管理模 式、教育教學(xué)等，以借鑒她們的有效方式來提升自己的辦園與管理水平，并有針對性地安排到興華幼兒園、金蘋果藝術(shù)幼兒園等上規(guī)模上等級且辦園理念新、管理效益高的民辦園蹲點(diǎn)?；顒?dòng)中，深圳小學(xué)的胡媚媚和橋頭胡小學(xué)的章培英兩位老師抽簽抽到，先以同課異構(gòu)進(jìn)行課堂展示，接著其他四位老師講了最終的設(shè)計(jì)和磨課過程中的想法，并由其教研組長詳盡介紹磨課過程反思。城區(qū)教育辦主任張潔輝老師、副主任胡再能老師、教研室潘林偉老師和中片研訓(xùn)活動(dòng)組長章春燕老師親臨現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)，城區(qū)各校低段數(shù)學(xué)老師參加了本次活動(dòng)。活動(dòng)中秩序井然，聽課教師認(rèn)真記錄。她坐落在距秀山縣城24公里處的東南端，與貴州省松桃縣接壤，省道304線從校門口經(jīng)過。重慶一中對發(fā)展性教育理念的探索長達(dá)十余年，是一個(gè)在教育界有一定影響、體系完備、體現(xiàn)了教育科學(xué)性的教育理念。根據(jù)梅江中學(xué)教學(xué)需求，重慶一中每學(xué)期定期派出本校學(xué)科或?qū)I(yè)課的優(yōu)秀教師代表，開展多層次的集體視導(dǎo)，對梅江中學(xué)的學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷糾正和改進(jìn)，逐步提高教育教學(xué)效益。實(shí)施“領(lǐng)雁工程”工程以三年為一個(gè)周期。省教育廳計(jì)劃在未來三年實(shí)施省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”，并擬定了實(shí)施計(jì)劃和骨干教師、骨干德育教師和骨干中小學(xué)校長三個(gè)培訓(xùn)方案，現(xiàn)印發(fā)給你們，請廣泛征求教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、農(nóng)村中小學(xué)校長和教師的意見，有何意見或建議，請于十月三十日前書面反饋給市教育局人事處。——農(nóng)村中小學(xué)省級骨干教師主要對象為農(nóng)村中小學(xué)分管教學(xué)校長、教務(wù)主任、教研組長與學(xué)科年級組長，以及其他在日常學(xué)校工作和教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干作用，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革探索，能起到示范和輻射作用的教師人群。義務(wù)教育階段中小學(xué)校每年要安排10%的公用經(jīng)費(fèi)用于教師培訓(xùn)工作。加強(qiáng)培訓(xùn)績效考核。二、培訓(xùn)目標(biāo)通過培訓(xùn)，使農(nóng)村中小學(xué)骨干德育教師掌握學(xué)校德育的基本理論、方法，具 有較高的專業(yè)理論水平和人文素養(yǎng)，在學(xué)校德育理論水平、學(xué)校德育實(shí)際工作能 力、德育研究能力等方面得到顯著提升。(六)論文撰寫：根據(jù)科研規(guī)范，撰寫課程論文和結(jié)業(yè)論文。(三)通過課題研究、敘事探究和各種活動(dòng)，具有獨(dú)立開展教科研課題研究能力、引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。(五)師生課堂互動(dòng)。(六)一篇讀書報(bào)告?？梢淮渭信嘤?xùn)完成，也可分兩個(gè)階段完成，共計(jì)320學(xué)識(shí)。學(xué)校發(fā)展改進(jìn)計(jì)劃和課題研究報(bào)告．、科研論文等結(jié)業(yè)論文須經(jīng)專家組答辯，考核小組由工作室的領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)組成員構(gòu)成。以專家診斷、建議和學(xué)員自愿相結(jié)合的形式，組織小班化教學(xué)，為培養(yǎng)個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的名校長創(chuàng)造條件。(二)一份中小學(xué)新教材的詳細(xì)教案或評課稿(培訓(xùn)期間人人上研討課、采用同課異構(gòu)教研)。(四)教學(xué)實(shí)踐與考察。二、培訓(xùn)目標(biāo)通過培訓(xùn)，使骨干教師具有較高的課堂教學(xué)能力、教學(xué)管理能力、教育教學(xué) 科研能力、引領(lǐng)校本培訓(xùn)的能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力(簡稱“五能力”)，使其成長為農(nóng)村中小學(xué)教育優(yōu)秀領(lǐng)雁人。(二)經(jīng)驗(yàn)交流：聘請一線優(yōu)秀德育工作者介紹德育工作經(jīng)驗(yàn)。要整合培訓(xùn)資源，加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，改善培訓(xùn)條件，加大培訓(xùn)課程資源建設(shè)力度，建立培訓(xùn)學(xué)習(xí)資源庫，努力把縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建成縣域內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)與資源中心。要堅(jiān)持集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合；教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。三類地區(qū)市、縣級骨干培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由各市、縣財(cái)政自行安排。通過實(shí)施領(lǐng)雁工程,著力打造三支農(nóng)村教師骨干隊(duì)伍。教研中心的相關(guān)教研員分別對學(xué)員提出了要求和希望，他們要求所有參訓(xùn)的學(xué)員都能認(rèn)識(shí)到此次培訓(xùn)的重要意義，要“走進(jìn)課堂做研究，深入課堂做學(xué)問”，在實(shí)踐中提升，在實(shí)踐中發(fā)展，在今后的學(xué)科教學(xué)中真正起到“領(lǐng)頭雁”的作用。每學(xué)年將針對留守兒童和貧困兒童、孤兒等進(jìn)行內(nèi)容豐富、形式多樣的“獻(xiàn)愛心”幫扶活動(dòng)。通過導(dǎo)師制度，漸形成梅江中學(xué)的優(yōu)秀教師群體，發(fā)揮他們在本?；虮緟^(qū)域的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。近年來，我校又成功幫扶了萬州江南中學(xué)和秀山高級中學(xué)，使兩所學(xué)校在當(dāng)?shù)匮杆籴绕穑蔀橛绊懸环降膬?yōu)質(zhì)學(xué)校。通過實(shí)施“領(lǐng)雁工程”，建立兩校的學(xué)校發(fā)展共同體，重慶一中幫助梅江中學(xué)加快內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展步伐，關(guān)注梅江中學(xué)的教育理念，關(guān)注其校園文化建設(shè)，讓每一個(gè)學(xué)生享受適合自己的教育。會(huì)上，與會(huì)人員紛紛就如何更好開展研訓(xùn)活動(dòng)建言獻(xiàn)策，討論確定了教學(xué)觀摩活動(dòng)流程。結(jié)合課文，老師們對課堂教學(xué)也提出了中肯的建議?；顒?dòng)之前，各校同一主題，同一內(nèi)容?！居捉烫斓亍繉幒？h教師進(jìn)修學(xué)校尤建婭日前，寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校根據(jù)兩個(gè)層級園長提高培訓(xùn)班學(xué)員的不同需求，分層分批組織園長研修班與個(gè)體園園長提高培訓(xùn)班的學(xué)員深入到幼兒園進(jìn)行異園蹲點(diǎn)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)。語篇教學(xué)體現(xiàn)的是語句、文章、語境合并呈現(xiàn)的語境式課堂教學(xué)。我們英語骨干班的培訓(xùn)采用的是理論和實(shí)際相結(jié)合的方式展開的，既有專業(yè)引領(lǐng)又有實(shí)踐活動(dòng)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，合理安排，使我受益匪淺。第一，我覺得作為一名語文老師應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的不同、學(xué)生的不同盡量塑造并保持自我豐滿的教學(xué)個(gè)性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位，談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟，談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異。在以后的時(shí)間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，使自己的素質(zhì)更加有所提高。二、實(shí)踐培訓(xùn)，訓(xùn)練了專業(yè)技能根據(jù)導(dǎo)師的安排，我們每組5至6人，分3個(gè)組，以城中小學(xué)為基地，人人備課，課前5分鐘抓鬮上課；我們同課異構(gòu)、反思總結(jié)，修改完善，再上提高課；我們聽課——評課——上課——診斷——提高。參賽選手們用抒情誠摯的語言甚至優(yōu)美動(dòng)人的歌聲、雅致唯美的課件、真切感人的事件詮釋了新時(shí)代師德楷模的風(fēng)采及自己對教育事業(yè)的理解和熱愛。我縣“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)內(nèi)容兼顧導(dǎo)師專業(yè)精神和校本培訓(xùn)能力，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)能力（包括執(zhí)教能力、研究課堂教學(xué)能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力）根據(jù)學(xué)員在教學(xué)中的困惑，突出培訓(xùn)重點(diǎn)。其中首席導(dǎo)師全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)員培訓(xùn)的一系列活動(dòng)：篩選培訓(xùn)學(xué)員、制定培訓(xùn)計(jì)劃、策劃導(dǎo)師團(tuán)成員的培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)、診斷分析……一直到后續(xù)跟進(jìn)全程負(fù)責(zé)到底。目前又有初中第二期培訓(xùn)5個(gè)班，將于今年10月下旬開始。2009年5月，我有幸參加了寧?？h“領(lǐng)雁工程”小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)之前，我認(rèn)為這無非是一些走過場的東西，只是流于形式罷了?！叭巳藗湔n，抓鬮上課”，有力促進(jìn)了上課教師的專業(yè)化成長。記得我是第一個(gè)被抽到的，為了上好第二天的課，我一直準(zhǔn)備到凌晨兩點(diǎn)，說來也怪，第二天的我仍是精神十足。培訓(xùn)中的每一天感覺緊張而忙碌，但更是幸福而充實(shí)的，因?yàn)槲夷芙嚯x地仰望楊老師了。在以后的教學(xué)中，我將積極反思，不斷發(fā)展自我。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間不長，但是留給我的記憶與思考是永恒的。一、重新認(rèn)識(shí)自我通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到作為一名英語教師，必須具有扎實(shí)的英語知識(shí)，熟練的操作技能，在對英語的探究過程中，我們不再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前我得和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上應(yīng)該成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。二、答疑解惑?！緟^(qū)域研訓(xùn)動(dòng)態(tài)】新一輪區(qū)域研訓(xùn)活動(dòng)怎么搞？如何以區(qū)域研訓(xùn)活動(dòng)帶動(dòng)校本教研？9月28日縣教育局應(yīng)小星副局長帶領(lǐng)督導(dǎo)室、基教科和教研室、教師進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研員，來自全縣各鎮(zhèn)鄉(xiāng)干事、西片五鎮(zhèn)鄉(xiāng)的校長、教導(dǎo)主任和六十多名低段數(shù)學(xué)和體育老師，在前童鎮(zhèn)中心小學(xué)共同探討了這兩個(gè)問題?；顒?dòng)受到城區(qū)教育辦張潔輝主任和胡再能副主任，教研室徐長軍老師，中片研訓(xùn)活動(dòng)組長、縣語文名師顧亞莉老師的高度重視，他們親臨現(xiàn)場觀摩。這樣的活動(dòng)不僅為青年教師創(chuàng)設(shè)了練兵的機(jī)會(huì)，更為低段數(shù)學(xué)老師搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本次上課的課題是PEP3 Unit4 My Home, A Let’s learnamp。學(xué)?，F(xiàn)有教職工105人，其中專技84人，工人7人，特崗9人，頂崗3人，自愿者2人； 26個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1633人，寄宿生1231人，留守兒童562人，特困學(xué)生114人，孤兒20人。作為對口支援學(xué)校，重慶一中在教師隊(duì)伍建設(shè)方面有豐富的資源和經(jīng)驗(yàn)。重慶一中指導(dǎo)梅江中學(xué)開設(shè)綜合實(shí)踐課程，指導(dǎo)、培養(yǎng)梅江中學(xué)學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)而影響轉(zhuǎn)變該校教師學(xué)生的教育觀念。在時(shí)間進(jìn)度、項(xiàng)目安排、師生互動(dòng)、工作任務(wù)、開展措施、技術(shù)手段、設(shè)備條件作出明確規(guī)劃，確保每一項(xiàng)工作按計(jì)劃實(shí)施。農(nóng)村中小學(xué)教師中“名師少、學(xué)科帶頭人少、骨干教師少、高職稱教師少、高學(xué)歷教師少”的現(xiàn)象仍較突出，素質(zhì)提升工程曾培訓(xùn)了1000名農(nóng)村省級骨干教師，%，引領(lǐng)廣大農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)、教學(xué)研究、校本培訓(xùn)、德育工作和學(xué)校管理工作等各類領(lǐng)雁人物嚴(yán)重缺乏；學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不夠合理，部分學(xué)科教師教非所學(xué)的現(xiàn)象較突出；農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的有效性還需提高，教師培訓(xùn)的服務(wù)體系建設(shè)仍需加強(qiáng)。省級骨干教師的培訓(xùn)內(nèi)容，主要由教育理論與技能、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐、教育教學(xué)研究和教育管理等模塊組成。（二）培訓(xùn)要求要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各地教育行政部門要以實(shí)施領(lǐng)雁工程為契機(jī)，根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，統(tǒng)籌規(guī)劃新教師培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)和學(xué)歷提高培訓(xùn)等工作。(1 2學(xué)時(shí))7．優(yōu)秀德育教師經(jīng)驗(yàn)交流與分享(16學(xué)時(shí))8．實(shí)踐考察：選擇有代表性的學(xué)校進(jìn)行考察：并進(jìn)行討論。(三)證書考核學(xué)員考核合格者，由浙江省教育廳統(tǒng)一印制、頒發(fā)《浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師 素質(zhì)提升工程省級骨干教師培訓(xùn)合格證書》。對學(xué)員的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)、工作態(tài)度等進(jìn)行較全面地會(huì)診，并有針對性地提供診斷結(jié)果、提出修整意見。采用論文點(diǎn)評、論文指導(dǎo)和論文答辯幾種形式培養(yǎng)學(xué)員的科研能力。二、培養(yǎng)目標(biāo)通過培養(yǎng)，著力加深對現(xiàn)代教育思想的理解，樹立現(xiàn)代教育觀念，掌握現(xiàn)代學(xué)校管理的思維方法；著力增強(qiáng)依法治校的意識(shí)，提高依法治校的能力；著力把握新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)和管理的若干對策，提高實(shí)施素質(zhì)教育的管理水平和創(chuàng)新能力，努力使他們成為農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀校長和學(xué)校管理工作的帶頭人。觀摩研討：組織觀摩校長辦學(xué)行為并進(jìn)行交流、點(diǎn)評和研討。案例評析：根據(jù)培訓(xùn)模塊，采集案例，交流評析。(二)更新教育觀和學(xué)校管理觀進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育理論和新課程的基本理念，掌握構(gòu)建!學(xué)習(xí)型和諧學(xué)校的新思路、新理論和新方法，了解國際教育管理理論前沿，拓寬校長人文、社會(huì)和科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。五、考核和認(rèn)定(一)過程考核建立學(xué)員培訓(xùn)檔案，對每位學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)全過程紀(jì)錄，包括學(xué)員修滿600 學(xué)時(shí)；學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告；教育教學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、教 學(xué)研究成果的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值和效果；課題研究報(bào)告或論文；科研論文要進(jìn)行答辯； 考察收獲等。為每位學(xué)員指派一名理論導(dǎo)師和一名實(shí)踐導(dǎo)師。(二)一個(gè)德育案例分析研究報(bào)告(從實(shí)踐模塊安排的內(nèi)容中自選)。(8學(xué)時(shí))(四)德育校本課程研發(fā)(40學(xué)時(shí))1．校本課程開發(fā)的理論與方法(8學(xué)時(shí))2．德育校本課程開發(fā)的典型經(jīng)驗(yàn)介紹、調(diào)研(16學(xué)時(shí))3．德育校本課程設(shè)計(jì)(16學(xué)時(shí))(五)德育科研(40學(xué)時(shí))1．教育科學(xué)研究方法(8學(xué)時(shí))2．德育科研課題的設(shè)計(jì)及德育論文的寫作(8學(xué)時(shí))3．德育科研的展示、交流(8學(xué)時(shí))4．德育科研論文的撰寫(16學(xué)時(shí))四、培訓(xùn)形式在培訓(xùn)中堅(jiān)持理論與實(shí)踐、宏觀與微觀、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、主體與客體互動(dòng)的、平等參與、合作式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容的針對性、生成性、整合性、實(shí)效 性。大力推進(jìn)校本培訓(xùn)工作。要根據(jù)培訓(xùn)要求，科學(xué)制訂培訓(xùn)方案，完成培訓(xùn)任務(wù)。——骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)：著力提高農(nóng)村骨干教師的課堂教學(xué)能力、教學(xué)管理能力、教育教學(xué)科研能力、引領(lǐng)校本培訓(xùn)的能力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力等，努力使他們成為農(nóng)村中小學(xué)校優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人。農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”具體計(jì)劃建議如下：一、領(lǐng)雁工程宗旨與指導(dǎo)思想領(lǐng)雁工程的宗旨：培養(yǎng)一批農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)的領(lǐng)雁人，充分發(fā)揮他們在農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)工作中的骨干作用，引領(lǐng)本校乃至區(qū)域內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)校全面推進(jìn)新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。（四）學(xué)校將每年