【正文】 的教學(xué)實踐中去。導(dǎo)師的一言一行將影響著我，激勵著我書寫更加充盈的人生軌跡。據(jù)悉，除這次師德論壇活動外，本學(xué)期初寧海縣教育系統(tǒng)還先后開展了縣第二屆“十佳愛心教師”評選、“愛與責(zé)任”征文、縣中小幼學(xué)校禁止有償家教協(xié)議書和承諾書工作等系列活動。本次的“領(lǐng)雁工程”展示周活動，分小學(xué)高語、低語、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)五個班，分別于茶院中心小學(xué)、強蛟中心小學(xué)、桑州中心小學(xué)、梅林中心小學(xué)、橋頭胡中心小學(xué)進(jìn)行，均由“領(lǐng)雁工程”的學(xué)員參與策劃、主持。從而扎實有效地促進(jìn)了學(xué)員理念、思維方式的轉(zhuǎn)換和課堂教學(xué)能力的提升。特色之二是訓(xùn)后展示與引領(lǐng)，發(fā)揮“領(lǐng)雁工程”骨干學(xué)員的輻射作用。第一篇：寧?？h農(nóng)村中小學(xué)教師領(lǐng)雁工程(精)寧?？h農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”簡報2010年第5期(總 第14期)2010年10月10日寧波教育學(xué)院寧海學(xué)院寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校編◆寧海縣“領(lǐng)雁工程”小學(xué)骨干教師培訓(xùn)展示周活動開幕辭寧海縣教師進(jìn)修學(xué)校柴冬青 【德育視窗】◆愛在左，責(zé)任在右 寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校楊小娣 葉秀婉 嚴(yán)永偉【學(xué)科骨干】◆星火碰撞 雕琢自我 強蛟小學(xué)葛群杰◆從“迷霧”中走出梅林小學(xué)丁惠珍實驗校區(qū)沈 霞城南校區(qū)金仁林金陽小學(xué)葛娟娟 ◆一把解放思想的鑰匙◆讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力◆沉甸甸的收獲◆反思自我 促使成長城西校區(qū)龐偉杰【幼教天地】 ◆寧?？h“十一五”園長提高培訓(xùn)班開展按需分層異園蹲點實踐活動寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校尤建婭【區(qū)域研訓(xùn)動態(tài)】 寧海縣教師進(jìn)修學(xué)校柴冬青（）各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：早上好！寧?？h“領(lǐng)雁工程”小學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動展示周開幕式開始！出席今天活動的有：寧波教育學(xué)院院長，寧波市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心主任白曉明教授；寧波市教育局人事處王旭峰處長；寧波教育學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院副院長袁玲?。粚幒？h教育局應(yīng)小星副局長；寧?？h教育局人事科董春生科長；寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校婁亞文校長；寧?？h教育局人事科干部，市師干訓(xùn)總聯(lián)絡(luò)員趙廣威老師；寧?？h強蛟鎮(zhèn)教育結(jié)算中心主任，師訓(xùn)站站長金建國，還有領(lǐng)雁工程第一期、第二期小學(xué)高段語文學(xué)科骨干的學(xué)員，以及各校相應(yīng)學(xué)科的教研組長與中青年優(yōu)秀教師。我們 借助家常持續(xù)的校本培訓(xùn)活動和縣內(nèi)4個區(qū)域研訓(xùn)共同體活動這兩個平臺，要求學(xué)員上一次展示課，作一個專題發(fā)言，拿出一堂精品課，寫一篇學(xué)科研究性文章，完成個人規(guī)劃實踐情況報告。3注重管理的全程性。謝謝！【德育視窗】——寧?？h教育系統(tǒng)舉行師德論壇及系列師德建設(shè)活動寧海縣教師進(jìn)修學(xué)校楊小娣 葉秀婉 嚴(yán)永偉九月是一個充滿愛和感恩的季節(jié)。寧海縣教育系統(tǒng)通過這些有力舉措對師德建設(shè)進(jìn)行重拳出擊，把師德建設(shè)放在了首位。一、專家引領(lǐng)，不斷更新教育理念在這次培訓(xùn)中，柴冬青老師從自己獨特的視角來闡述語文教學(xué)，從專業(yè)的教育心理學(xué)來解讀學(xué)生，從課內(nèi)和課外來發(fā)展教師的職業(yè)規(guī)劃。這樣的備課經(jīng) 歷，讓我懂得了備課要做什么，應(yīng)該怎么備。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)學(xué)員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。也希望在我們今后的工作學(xué)習(xí)中能繼續(xù)得到楊老師的諄諄教誨。我認(rèn)識到有效的課堂教學(xué)是教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。在以后的教學(xué)工作中，我將把這一切與教學(xué)實踐結(jié)合起來，不斷反思，學(xué)以致用。經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩的，教學(xué)過程中還存在著不少問題。我想，在以后的教學(xué)路上，反思型教師才能走得更遠(yuǎn)。相信這次培訓(xùn)將會是我今后不斷學(xué)習(xí)提升的開始。同時，為返校后更好地參加本校的研訓(xùn)活動起到了積極的作用。金陽小學(xué)葛娟娟（英語班）2010年4月，我有幸參加了縣“領(lǐng)雁工程”小學(xué)英語骨干的培訓(xùn)。在給組內(nèi)老師“指點江山”的同時，也是大家相互提高的一個過程。通過培訓(xùn)，使我明白了，我們要用教材教學(xué)生，而不是教教材，我們可以圍繞課標(biāo)，進(jìn)行必要的文本再構(gòu)。我們的收獲是沉甸甸！我想說，我們的活動是豐富高效的，我們骨干班的領(lǐng)導(dǎo)、老師是高水平的，我們骨干班的學(xué)員是幸運的！培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我們終身學(xué)習(xí)的理念和行為還將繼續(xù)，我們不會忘記骨干教師的使命，勤于思考，用心耕耘，為寧海的教育事業(yè)繪就一幅喜悅的豐收圖！城西校區(qū)龐偉杰（科學(xué)班）在2010年4月，我有幸參加了縣“領(lǐng)雁工程” 小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)活動，也有幸能與多位縣內(nèi)的優(yōu)秀科學(xué)教師一起，共同研討教育、教學(xué)問題及教師的專業(yè)發(fā)展，所以對于這次的培訓(xùn)，我的態(tài)度很明確、很堅定。同時，我自己也上了展示課《蚯蚓的選擇》，反復(fù)地磨課，老師們也給我提出了很好的意見，我感覺自己也成長了許多。由于本次異園蹲點活動滿足了不同層級園長們的需求，承擔(dān)蹲點任務(wù)的幼兒園則誠心盡力、全方位地為蹲點活動提供服務(wù)平臺，毫無保留地將幼兒園的邊邊角角展示給學(xué)員，同時還為園長們提供了周到的生活服務(wù)，茶水、點心、中餐、午休等都做了妥善的安排。體育課由一市小學(xué)的吳宗武和黃壇小學(xué)的叢蕓分別執(zhí)教《前滾翻》，整個磨課研訓(xùn)活動參照數(shù)學(xué)的流程進(jìn)行。大家以不同的教學(xué)理念，教育風(fēng)格，教育思路，從不同的角度對課堂進(jìn)行了剖析。桃源校區(qū)陳載英老師為大家獻(xiàn)上的是五年級的《地震中的父與子》。此次活動形式新穎，各校先推薦一名老師進(jìn)行備課試教，再采用抽簽決定上課老師，最后由來自城東小學(xué)的孫旭麗老師和金橋校區(qū)的黃瓊瓊老師分別上了《可能性》和《數(shù)學(xué)廣角》兩堂課。11個研訓(xùn)組長緊緊圍繞縣教研室各科工作計劃，確立了研訓(xùn)主題，制定研訓(xùn)方案和內(nèi)容。會后，參與教研活動的老師紛紛表示，此次活動，讓他們耳目一新，特別是兩位名師的點撥，使許多在教學(xué)上糾結(jié)已久的問題得到解決，真是不虛此行。最后縣英語教研員尤聰杰老師通過理論聯(lián)系實際的方式，結(jié)合本次兩位老師的課，為大家解開了小學(xué)英語語音教學(xué)中的困惑，為東片小學(xué)英語語音教學(xué)的進(jìn)一步完善和提高指明了方向。學(xué)校總面積近60畝。我校的設(shè)施、設(shè)備與市內(nèi)外很多學(xué)校實現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。重慶一中將根據(jù)教育形勢發(fā)展要求，結(jié)合現(xiàn)代辦學(xué)的總體趨勢與要求，依據(jù)梅江中學(xué)歷史、傳統(tǒng)、校情等方面的具體辦學(xué)實際不斷充實辦學(xué)理念，完善辦學(xué)理念，提升辦學(xué)理念，并在實際工作中不斷豐富辦學(xué)理論。建立多層次的幫帶導(dǎo)師制度。幫助梅江中學(xué)開展教研活動，總結(jié)教研成果，重慶一中要幫助梅江中學(xué)建立必要的教研制度，推動梅江中學(xué)校本教研向縱深發(fā)展。重慶一中將在項目實施的三年中，每年向梅江中學(xué)無償提供無償援助10萬元的資金。為保證我校對口支援梅江中學(xué)工作順利開展，我校成立了以魯校長為組長的“領(lǐng)雁工程”項目實施領(lǐng)導(dǎo)小組。3月22日上午，長興縣農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”初中英語、科學(xué)骨干培訓(xùn)班開班儀式在長興教師進(jìn)修學(xué)院舉行。嘉興市教育局人事處二00七年十月二十二日抄送：嘉興教育學(xué)院 省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實施計劃（討論稿）為期三年的省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，將于今年底全面完成，17萬農(nóng)村中小學(xué)教師得到了全面培訓(xùn)。二、領(lǐng)雁工程任務(wù)與目標(biāo)2008年至2010年，依托我省舉辦教師教育的高等學(xué)校，以脫產(chǎn)培訓(xùn)為主，擇優(yōu)選拔6000名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師和校長參加省級骨干培訓(xùn)（其中一類地區(qū)3000名，二類地區(qū)1800名，三類地區(qū)1200名）,使省級農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)比例每年不少于農(nóng)村教師總數(shù)的1%（%）?！r(nóng)村中小學(xué)省級骨干德育教師主要對象為農(nóng)村中小學(xué)分管德育校長、政教主任、心理健康教育教師、輔導(dǎo)員、班主任?！歉尚ｉL培訓(xùn)目標(biāo)：著力加深對現(xiàn)代教育思想的理解，樹立現(xiàn)代教育觀念，掌握現(xiàn)代學(xué)校管理的思維方法；著力增強依法治校的意識，提高依法治校的能力；著力把握新時期教師隊伍建設(shè)和管理的若干對策，提高實施素質(zhì)教育的管理水平和創(chuàng)新能力，努力使他們成為農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀校長和學(xué)校管理工作的帶頭人。六、領(lǐng)雁工程組織實施（一）工作職責(zé)省級農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)委托有關(guān)從事教師培訓(xùn)工作的高等學(xué)校承擔(dān)。培訓(xùn)內(nèi)容要貼近農(nóng)村教育改革與發(fā)展的實際；貼近農(nóng)村骨干教師專業(yè)發(fā)展的實際；貼近農(nóng)村課堂教學(xué)的實際。各級教育行政部門對培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)質(zhì)量要進(jìn)行檢查監(jiān)控，并建立有效的激勵機制，調(diào)動培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)教師和參訓(xùn)教師的積極性。要充分發(fā)揮遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育在農(nóng)村教師培訓(xùn)中的積極作用，開發(fā)貼近農(nóng)村教育實際、適應(yīng)農(nóng)村教師需求的培訓(xùn)資源，建立農(nóng)村教師學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為提高農(nóng)村教師培訓(xùn)提供高質(zhì)量服務(wù)。具體目標(biāo)如下：(一)良好的人文素養(yǎng)和高尚的人格形象以提高德育教師的和人文素養(yǎng)和師德修養(yǎng)為核心，使他們具有“志存高遠(yuǎn)、愛國敬業(yè)；為人師表、教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、與時俱進(jìn)”的崇高師德，良好的職 業(yè)形象和人格魅力。集中培訓(xùn)采取“圍繞主題，全 面輻射”的專題授課方式；舉辦具有前沿性、學(xué)術(shù)性的主題研討會，提升德育理 念；探索培訓(xùn)新模式，根據(jù)不同的培訓(xùn)對象和培訓(xùn)內(nèi)容，采取提升德育理念與提 高德育工作能力相結(jié)合；專題講座與總結(jié)反思結(jié)合；德育通識與分類型、分層次 相結(jié)合；集中學(xué)習(xí)與參觀考察相結(jié)合；給每位學(xué)員指派一名指導(dǎo)導(dǎo)師，全程指導(dǎo) 學(xué)員的整個培訓(xùn)過程。五、考核和認(rèn)定(一)過程考核建立學(xué)員培訓(xùn)檔案，對每位學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)全過程紀(jì)錄，包括學(xué)員修滿300 學(xué)時(缺課達(dá)到40學(xué)時，需補足)；學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)報告；教育 教學(xué)實踐能力、創(chuàng)新精神、教學(xué)研究成果的實際運用價值和效果；考察收獲等。(四)一項德育校本課程開發(fā)設(shè)計方案。三、培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容和時問按照教育理論、師生互動和教學(xué)實踐各占三分之一課時分配。增加案例剖析。課堂上圍繞理論或?qū)嵺`問題，在專家的引領(lǐng)下師生和 生生互動。理論考核以作業(yè)、讀書報告、論文等形式進(jìn)行；實踐考核以研討、案例采集與評 析、課堂教學(xué)、行動研究等方式進(jìn)行。(七)一個學(xué)員的課堂實錄光盤。三、培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)農(nóng)村骨干校長培訓(xùn)班的培訓(xùn)目標(biāo)和要求，培訓(xùn)內(nèi)容堅持“高 起點、高規(guī)格、高質(zhì)量”的原則，突出前沿性、實用性、精練性、研修性，精心 組織，科學(xué)安排。培訓(xùn)形式應(yīng)堅持理論與實踐相結(jié)合、集中上課與分散自學(xué)相結(jié)合、專家引領(lǐng) 與自主研修相結(jié)合的原則，具體可采用專家講座、拓展訓(xùn)練、名校長現(xiàn)身說法、名校經(jīng)驗介紹、交流互動、管理診斷、參觀考察、總結(jié)反思等形式。五、考核與認(rèn)定(一)過程考核建立學(xué)員培訓(xùn)檔案，對每位學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)全過程紀(jì)錄，包括學(xué)員修滿320學(xué)時(缺課達(dá)到40學(xué)時，需補足)；學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)報告；辦學(xué)實踐能力、創(chuàng)新精神、教學(xué)研究成果的實際運用價值和效果；考察收獲等。理論考核以課程作業(yè)、讀書報告、結(jié)業(yè)論文等形式進(jìn)行；實踐考核以研討、案例采集與評析、實務(wù)操作、行動研究等方式進(jìn)行。具體包含以下形式：專題講座：聘請資深管理專家、著名中小學(xué)校長作專題講座。第二板塊，個性化 培養(yǎng)特色課程，根據(jù)校長的不同類型、起點、需要，組織開設(shè)豐富多樣的開放式 選修課程或?qū)ｎ}?！?九)一本研修過程記錄或報告(省廳、學(xué)校備案并有宣傳和展示意義的材料)“領(lǐng)雁工程”省級骨干中小學(xué)校長培訓(xùn)方案根據(jù)《浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師和校長“領(lǐng)雁工程”實施計劃》和浙江省中小 學(xué)骨干校長培訓(xùn)I工作經(jīng)驗，特制定本培訓(xùn)方案。六、預(yù)期成果通過600學(xué)時的培訓(xùn)，要求學(xué)員完成以下9項任務(wù)上：(一)一篇體現(xiàn)新課程改革和《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的高質(zhì)量結(jié)業(yè)論文(答辯后修改，匯集出版)。參與培訓(xùn)的學(xué)員是骨干教師，可發(fā)揮他們的經(jīng)驗優(yōu)勢，安排適時、適量的專題發(fā)言，在必要時充當(dāng)某些問題的評判者、解說員，協(xié)助專家、組班教師的教學(xué)、活動工作。增加特級教師典型案例的剖析，把精要的理論詮釋與貼切的案例剖析有機地結(jié)合 起來。根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)的要求，培訓(xùn)內(nèi)容分五大模塊：(一)教育理論模塊(80課時)1．基礎(chǔ)教育課程改革的困惑與措施(16學(xué)時)2．基礎(chǔ)教育課程改革的熱點問題(16學(xué)時)3．課程、教學(xué)、評價的新思想(1 6學(xué)時)4．教育心理學(xué)理論(8學(xué)時)5．中小學(xué)生心理(8學(xué)時)，6．教師專業(yè)發(fā)展的理論和教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃(1 6學(xué)時)(二)學(xué)科教學(xué)理論模塊(80學(xué)時)1．新課程學(xué)科教學(xué)設(shè)計(20學(xué)時)2．新課程學(xué)科教材研究(20學(xué)時)3．新課程學(xué)科教學(xué)難點研究(20學(xué)時)4．新課程學(xué)科教學(xué)藝術(shù)(20學(xué)時)(三)學(xué)科教學(xué)實踐模塊(280學(xué)時)1．個人教學(xué)技能診斷與發(fā)展(40學(xué)時)2．教學(xué)案例研究(32學(xué)時)3．特級教師課堂教學(xué)觀摩和研究(40學(xué)時)4．集體研課、同課異構(gòu)、一課多教(40學(xué)時)5．師徒結(jié)隊(80學(xué)時)5．教學(xué)考察(40學(xué)時)6．教學(xué)成果展示(8學(xué)時)(四)教育科研模塊(80學(xué)時)1．選題與論文寫作(1 6學(xué)時)2．教育科研定性與定量方法(16學(xué)時)3．論文點評、論文指導(dǎo)、論文交流、論文答辯和展示(48學(xué)時)(五)校本培訓(xùn)模塊(80學(xué)時)1．校本培訓(xùn)的理論與模式(1 6學(xué)時)2．校本培訓(xùn)典型經(jīng)驗介紹與交流(32學(xué)時)3．校本培訓(xùn)調(diào)研(32學(xué)時)四、培訓(xùn)形式(一)教學(xué)診斷。浙江省“領(lǐng)雁工程”農(nóng)村中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)方案一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，提高農(nóng)村教師課堂教 學(xué)能力為重點，堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃、突出骨干、傾斜欠發(fā)達(dá)地區(qū)”的原則，統(tǒng)籌規(guī) 劃農(nóng)村中小學(xué)骨干教師隊伍建成設(shè)工作，整體設(shè)計農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，整 合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)實效，提高培訓(xùn)質(zhì)量。理論考核以課程作業(yè)、讀書報告、結(jié)業(yè)論文等形式進(jìn)行；實踐考核以研討、案例 采集與評析、實務(wù)操作、行動研究等方式進(jìn)行。主要有以下形式：(一)專題講座：聘請資深德育專家、中小學(xué)德育先進(jìn)工作者進(jìn)行專題講座。(三)全面的德育實踐能力掌握班級管理的理論與方法，具有較強的班主任工作的能力和一定的餓創(chuàng)新 能力；具備較強的開發(fā)德育校本課程和開展校本培訓(xùn)的能力；掌握心理健康輔導(dǎo) 的基本理論與方法，具備正確開展心理輔導(dǎo)的能力；掌握學(xué)校德育研究的理論與 方法，研究學(xué)校德育的新問題，具有一定的德育科研能力和反思能力。要充分發(fā)揮省、市、縣培訓(xùn)機構(gòu)在培訓(xùn)工作中的指導(dǎo)、服務(wù)和管理的作用，加強培訓(xùn)研究，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，規(guī)范培訓(xùn)管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量。七、以領(lǐng)雁工程為抓手，加強培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃各級教育行政部門要加強教師培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃，著力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)制度和體系建設(shè)，建立教師培訓(xùn)的長效機制。要創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)工作的實效性。中小