【正文】 說課，專題型的說課，示范型的說課，都沒有非常嚴格的時間規(guī)定。語速太快了影響聽著的思考，語速太慢又會影響傳遞信息的容量。當然課前的準備對于師生的能力提高，也是一個很重要的組成部分，但是課堂有其自身的價值，這一價值在于它是一個公共的空間，在這個空間里，要有相互的討論、思維的碰撞，在這個過程中，師生相互的構成，并生成出許多新的東西。如果一堂課什么都要講得那么細，那么“清楚”，那學生就“不清楚”了。利用這一課堂第一資源的最有效的辦法是:建立學科小先生、建立靈活的學習小組(不要長期固化)、讓學習小組長幫助教師進行學習管理，讓學科小先生協助教師進行因材施教。記得多年以前一位老教育工作者說的話:一堂課可以用四個量來衡量信息量、思維量、媒體使用量和延伸量。實現課堂學生情感培養(yǎng)的最佳途徑有兩個:一是個體表現，二是成功體驗。新課程要求課堂教學方式必須發(fā)生根本性的改變。一位有經驗的教師會不放棄任何一個調動學生學習積極性，調整學生學習注意力的機會。在課堂訓練中，教師要設法利用“學科小先生”的力量和教師個人的力量，來化解學生個性化的問題。在課堂教學過程中，為學生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氣氛應當成為教師的教學目標。如果能夠有足夠的、學生能夠承受的延伸量，就能實現新課程所提出的“保持學生學習欲望”的目標六、提供學生個體表現體驗成功的課就是好課滿足。因此，每位教師都要爭取上“讓學生終身難忘的課”。這也正是課堂授課制取代私塾的主要原因。目標明確是指:這節(jié)課需要學生掌握哪些知識，學會哪些技能，通過哪些活動可以讓學生獲得課堂上的情感體驗等。第五篇：一堂好課[模版]什么樣的課是一堂好課葉瀾教授在他的“新基礎教育”中，針對“什么樣的課是一堂好課”這一問題，概括了以下的五個方面：一是有意義的課，即扎實的課：學生學到了知識，鍛煉了能力，在過程中產生了良好的、積極的情感體驗，并激發(fā)了進一步學習的強烈需求，而且越來越主動地投入到學習中去。展示語言魅力。通常教學過程要說清出如下幾個問題：說清教學思路和教學環(huán)節(jié)安排說明教與學的雙邊活動安排及調控反饋措施。簡介教學內容以及本課內容在教材中的地位、作用和前后聯系。二、為什么要進行說課？說課是目前較為流行的一種教研活動，作為后起之秀，它早已蓋過以往占據半壁江山的老套的“聽課、評課”模式的聲勢，散發(fā)出獨有的魅力，成為教研活動這個大花園中的一朵奇葩。三是分析。2）課堂觀察，提純了有效的教學課堂。在集體分析時，分析者的態(tài)度會影響到教師之間的關系。一陣風來吹來七盞燈。學好普通話是十分重要的。請欣賞后梁梁宣帝南宋陸游的詩及席慕蓉的詩 如今的百合花們繼承了第一株百合花的精神，經過她們一代一代不懈的努力，她們的家族更加繁榮昌盛，百合花的含義也更廣。（學生談論回答）教師結合學生的了解介紹百合花的有關知識。是世界著名的鮮花。一九七九年起連續(xù)七次獲臺灣《中國時報》文學獎、散文優(yōu)秀獎和報導文學優(yōu)等獎、臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。三月三，小三去登山。因期末前教育局要進行校際交流檢查，將按質量進行量化考評學校，學校也將按局要求對老師們進行量化考評。少改進提高課堂觀察是以研究的視角認識課堂、改進課堂、重構課堂，因此觀察一堂課之后并不能立即納入一個完整的系統(tǒng)之中，后續(xù)跟進措施也應同時配備，即繼續(xù)關注上課教師在今后課堂中的教學行為以及學生學習情況，了解課堂觀察效應在教師和學生身上的實施情況。（2）觀察沙龍。因為自從接到這次講座的任務后，我就積極地上網查閱資料，翻閱書籍，此時我才深深地意識到“說課天地”確實是一片廣袤的森林?！f課促使教育教學理論與教學實踐相結合。課時目標越明確，越具體，反映教者的備課理解越充分，教法設計越合理。只有評比型的說課，其說課時間作為評選的條件之一。在說課前可以做一下測量，一般一分鐘說120個左右的字為宜。因此，我是反對借班上課的，而且要淡化公開課的意識，在我們“新基礎教育”研究共同體中，大家不提“公開課”這個詞，現在又強調，上研究課時，不管聽課者的身份有多高，教師盡量要做到旁若無人，因為，你是在為學生上課，不是上給聽課的人聽的。因為，老師所能占用的課堂時間是很有限的，更多的課堂時間應當還給學生去學習、去討論、去思考。在這樣的課堂教學方式下，教師活得“很輕松、很瀟灑、很有成就感”。這四個量顯然是越多越好。教師在設計一堂課時，要有意識地多安排部分學生個體表現的機會，盡量多地給不同程度的學生創(chuàng)造成功體驗的機會。我認為，這種改變主要應當表現在課堂結構的改變上。哪怕是課前一句“請同學們看看老師今天的穿著與往常有什么不同”的無聊話語，都可以引起學生的注意，可以起到調整課堂氣氛的作用。在公開課中，我們經常看到教師在課堂中巡課，但是“真巡”的份量有多重呢?如果在巡課過程中沒有發(fā)現任何一位學生的任何問題，這種巡課很有“假巡”之嫌。如果老師能夠充分恰當地利用多種媒體，哪怕是女老師得體的淡妝與漂亮的服飾，都可以影響課堂學習情景的創(chuàng)設。通過課堂教學，當學生走出課堂時帶著多少問題，帶著什么問題，還有多少繼續(xù)學習這門學科的欲望。對于安南來說，黑人老師用“白紙與黑點”來讓學生懂得做人道理的課讓他終身受益?？涿兰~斯建立班級授課制時就強調，班級授課制的主要優(yōu)勢就是集體性。只要一堂課目標明確、重點突出就可以做到高效。教師為了體現個人的教育能力和個性風格，就要不斷地在運用教育理論來指導教育實踐，研究和分析教育對象，在提高個人綜合素質的基礎上駕輕就熟地搞好說課。說課不是上課，不能把說課變成“試講”或“壓縮式上課”，把同行當作了學生，把教學過程像上課一樣展演一遍。也只有通過對教學過程的闡述才能看到其教學安排是否合理、科學、藝術。在說教材時，我們可以圍繞以下幾方面來說：說講稿內容的科目、冊數、所在單元和課題。不管運用哪一種理論，都要說得具體、令人信服。二是情境。1）課堂觀察，提升了教研活動“研”的含量。問題診斷一、分析呈現套式應該要關注細節(jié)，才會有深入的分析置身于情境中，才會有真正的感受二、分析零碎膚淺課堂描述不是課堂記載研究觀察資料會冒出新問題三、分析態(tài)度粗暴課堂觀察后針對別人課堂行為的分析，要理性地、深入地探討，但不能簡單粗暴地、蠻不講理地職責，甚至進行人身攻擊的責難，尤其是對于新教師，更要保護他們的自尊，維護他們的自信，避免對他們的教學激情造成打擊。乒乒乓乓踏壞七塊冰。普通話有鮮明的特點：聲調變化高低分明，音節(jié)響亮，節(jié)律感強，語匯豐富精密，句式靈活多變，能適應交際和社會發(fā)展的需要。６、歸納寫作手法：師：本文既然在寫第一株百合的成長經過，那么文章的題目可以換成“百合花的傳說” 你認為可不可以？為什么？（本文通過描寫一株百合的成長經過，塑造了一個充滿靈性，大智大慧的野百合的形象，同時也告訴我們做人要有堅定的信念，頑強的意志面對困境要百折不撓只有這樣才會成功）師：你知道這種叫什么寫法嗎？除了這種寫法還運用了什么手法？（象征手法，托物言志或借物抒情，還運用了擬人、襯托等）７、課外延伸：師：百合花以她淡淡的清香，秀美的風姿得到了我們的喜愛，以她的藥用價值給我們的生活帶來了健康，更以她的純潔執(zhí)著真情贏得了我們的贊美，古往今來，多少文人墨客來盡情地描繪