【正文】 定學(xué)法指導(dǎo)，以前是備教材，現(xiàn)在是備學(xué)情，備學(xué)法。課改最好的做法是學(xué)生利用“活頁夾”、“雙色筆”、“糾錯本”，把圈出來的問題解決掉，你學(xué)你的，我學(xué)我的，他學(xué)他的，各人忙活自己的事。教師對學(xué)生一百個不放心，對自己所教的內(nèi)容一百個不放心，不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。展示是對學(xué)生預(yù)習(xí)的延伸與檢測，目的是通過全員合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓同學(xué)們得到成功的體驗，具有激勵性。每周開反思會，交流經(jīng)驗成果，共同解決教學(xué)中的難題，對教師給予評價。真正理解新課程改革的豐富內(nèi)涵，真正調(diào)動學(xué)生的激情。課堂上教師提出的問題大部分是教科書上的記憶性問題，不足以引起學(xué)生的積極思考，學(xué)生齊聲應(yīng)答，貌似課堂氣氛活躍，但收效甚微；或者過度依賴以多媒體設(shè)備，形式掩蓋了內(nèi)容，服務(wù)的內(nèi)容不具體，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，課堂上經(jīng)常是五花八門似有亂花迷人的感覺，學(xué)生的感覺是兩個字“好看”，但不知道學(xué)了什么，掌握了什么。同時通過專家的引領(lǐng)讓一部分教師頭腦先富起來，并以此為契機成立全鎮(zhèn)的名師團隊。原以為一切照搬過來就可以了，然而經(jīng)過兩個多月的親身體驗之后我才發(fā)現(xiàn)我把課改想的太簡單了。課堂教學(xué)改革是一個只有起點，沒有終點的過程，他給我的教育方式方法帶來了很大的變化，但改革的道路不可能是一帆風(fēng)順的，我會在不斷的探索過程中總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)、及時反思、加強學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，爭取在課堂教學(xué)改革方面貢獻出自己的力量。第五篇：對自己課堂教學(xué)改革的反思對自己在課堂教學(xué)改革中的反思邱村中學(xué)胡陽勇記得2011年的3月我非常有幸的走進了山東杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，當我走進他們課堂的時候，我感到非常的震撼：這還是我們熟悉的數(shù)學(xué)課嗎？沒有了老師的講解、也沒有了老師的板書，取而代之的都是學(xué)生自己自學(xué)、展示和評價。與此同時，中心校實行課改通氣會制度，要求各校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每月末書面匯報課改情況，中心校負責(zé)人同時將督導(dǎo)情況書面通報學(xué)校。部分教師由于對新課改理念的理解不到位或因為教師缺乏必要的經(jīng)驗和能力，在設(shè)計教學(xué)目標時，輕視了知識、技能作用，學(xué)生不能掌握足夠的牢實的基礎(chǔ)知識。所以，我們要確實轉(zhuǎn)變觀念，不能只追求形式上的改變，真正改變自己的角色。教學(xué)過程側(cè)重于設(shè)計能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識，主動參與課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)我校生源差，生源少和生源基礎(chǔ)參差不齊的特點，按照合山市市委書記的要求，我建議我校適合采用分層次小班教學(xué)的模式進行課堂教學(xué)改革（以高一學(xué)生為試點）即把學(xué)生按成績高低分為A、B、C、D四個層次8個班！兩個A班，分別按段考成績的5和6名抽取A1和A2班，兩個B班也按A班類似抽取，后面的C和D的4個班可按學(xué)生成績每班45人抽取！兩個A班實行師生“捆綁”制，即由班主任統(tǒng)籌兼顧，在分析每個學(xué)生的實際情況下，把A1和A2班30名學(xué)生按每科目5名“缺腿”學(xué)生分配給相應(yīng)的科任老師負責(zé)?。〝?shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語這四科尤其重要）如某某某同學(xué)這學(xué)期的英語“缺腿”，就先把他分配給英語老師負責(zé)！下學(xué)期這位同學(xué)的英語成績有所提高后，如果他的物理成績也“缺腿”，那又把他分2配給物理老師負責(zé)！只有這樣才能讓學(xué)生各科成績均衡發(fā)展，更大程度地培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才！兩個A班每個班只有30人，設(shè)立5個小組，每個小組為6人！這樣有利于學(xué)生預(yù)習(xí)交流，分組合作學(xué)習(xí)，展現(xiàn)提升，共同進步。堅定不移落實雙基教學(xué)，堅定不移推進課堂教學(xué)改革是今后我校的重要工作，我們要牢固樹立以教學(xué)為中心意識，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為重中之重，努力工作，為實現(xiàn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高奮勇努力?？恐v，永遠沒有希望！要分層教學(xué)，給學(xué)生具體的學(xué)法指導(dǎo)，利用好學(xué)習(xí)小組，互相找出問題，老師研究出現(xiàn)的問題。導(dǎo)學(xué)案是輔助手段，最終的目的是學(xué)生會學(xué)。一是要建 4立激勵措施，每一個班在門的后面要設(shè)評價欄，分組、按成員喜好起個組名，學(xué)生評價要及時，落實到小組，統(tǒng)計發(fā)言次數(shù)，及時給予評價，公布表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，優(yōu)秀組員。建議：（一）圍繞課堂教學(xué)改革開展富有特色的班級文化和小組文化建設(shè)，營造昂揚向上的高效課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生投入課堂的激情。抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項長期工作，學(xué)校各科教師要將這項工作作為課改的重點工作務(wù)必抓緊抓實。每位教師每 2節(jié)課都要寫出反思，每周寫出不少于500字反思。二是教師駕馭課堂能力差，要么放任，要么仍然控制課堂。第一篇：對我校課堂教學(xué)改革中問題的反思及建議對我校課堂教學(xué)改革中問題的反思及建議白銀市三中 李光成自從我校開展課堂教學(xué)改革以來，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，全體教師努力，課堂教學(xué)改革順利推進，主要表現(xiàn)在：生本教育思想在教師中形成共識，校本教研活動成為推進課改的有力保障，教務(wù)處組織開展的課改展示課，真正起到了典型課例引路的作用，聽評課制度的實行，以評促改，收到了良好的效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙，提升出現(xiàn)困難，產(chǎn)生歧義，甚至出現(xiàn)錯誤時教師點撥不到位，錯過拓展升華的時機。（五）打造一支骨干教師團隊。（三）加強小組建設(shè)。（二）重視班級圖書角建設(shè)。二是要建立科學(xué)評價體系，評價的范圍要廣，評價的尺度要活，評價的激勵要強，真正做好小組捆綁評價，評出日優(yōu)秀、周優(yōu)秀、月優(yōu)秀、學(xué)期優(yōu)秀、年度優(yōu)秀，全校最優(yōu)秀。好的導(dǎo)學(xué)案要做到把知識問題化，問題層次化，問題探究化，問題情境化。課改就是學(xué)會不會的，圍繞問題研究問題。第二篇：對我校課堂教學(xué)改革的建議對學(xué)校課堂教學(xué)改革的建議書合山高級中學(xué) 廖崍利 尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：你們好！目前我校創(chuàng)示工作已告一個段落！我想現(xiàn)在首要的工作應(yīng)該是放在教學(xué)改革上，尤其是課堂教學(xué)的改革。同時還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，提高他們的競爭意識，最大化地挖掘他們的潛力！自主學(xué)習(xí)的三大模塊：預(yù)習(xí)、集體討論合作學(xué)習(xí)、展示反饋。（3）集體備課。適時點撥我們提倡探究式學(xué)習(xí)，但不能濫用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也有其存在的空間，不能一味否決，要結(jié)合新的教育理念加以繼承。此外教學(xué)目標設(shè)計的不明確，大多以模糊語言表述，不確切不具體。對于工作不力或者出現(xiàn)教學(xué)責(zé)任事故的單位和個人視情給予必要的處罰。當時我就在想要是我也能這樣教學(xué)生該多好呀！這個想法在那一刻一閃而過，因為一回到學(xué)校后我就很快把這種想法拋到腦后了，還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教我的學(xué)生。然而這一切在2013年的10月改變了，因為我們學(xué)校要在七年級推進課堂教學(xué)模式改革，而我們新的教學(xué)模式和杜郎口中學(xué)基本差不多，那就是：學(xué)生先根據(jù)教師編寫的導(dǎo)學(xué)案自學(xué)自研一定的時間，然后組內(nèi)互相交流和討論并制定本組的展示方案，然后由同學(xué)們依次展示和點評。中心校定期聘請專家講學(xué)，定期到中小學(xué)具體指導(dǎo)教學(xué)工作，讓專家從課改大方面把脈，以更好地順應(yīng)課改的潮流，確保課改朝著生本高效的方