【正文】 學(xué)與德育一體化的管理機制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識建構(gòu)與道德成長同步發(fā)展、和諧發(fā)展，真正提高德育的實效性。導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析。導(dǎo)師創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我認(rèn)識的能力，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動機，通過學(xué)生對自己心理和行為上積極主動的自我調(diào)節(jié)，達到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。由導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生從思想、學(xué)習(xí)、行為、特長等方面進行評價。（1）成立導(dǎo)師領(lǐng)制工作導(dǎo)小組學(xué)校成立以校長任組長，業(yè)務(wù)副校長為副組長，其他行政成員任組員的“學(xué)生成長導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組，有目的、有計劃、有重點的對導(dǎo)師工作檢查、督促、評估。發(fā)揮學(xué)生在教育、教學(xué)過程中的主體作用。第三階段：開展的主要工作（1）幫助特殊家庭的學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、正確的價值觀，樹立遠大的人生理想，制訂長期與近期學(xué)習(xí)成長目標(biāo)。每學(xué)期結(jié)束由受導(dǎo)學(xué)生從思想、行為、學(xué)習(xí)、生活等幾個方面進行自我評價，讓學(xué)生每學(xué)期找出自身的不足之處便于今后改正。（4）實效性原則。（5）經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)作。“學(xué)生成長導(dǎo)師制”是一種全新的教育教學(xué)一體化管理制度，因此，在今后工作中，會遇到許多新的問題和困難，要求教師要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學(xué)生的個性發(fā)展。原則上班主任不再擔(dān)任德育導(dǎo)師。（3）談心與匯報制度“德育導(dǎo)師”堅持每月至少一次與學(xué)生進行個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。在加強班主任工作的同時，將德育導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。四、德育導(dǎo)師的具體做法和要求明確職責(zé)：德育導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的指導(dǎo)者，是學(xué)生思想成長的培育者，是學(xué)生心理健康的維護者，是學(xué)生多方面發(fā)展的輔導(dǎo)員，是把學(xué)生造就成新型人才的“工程師”。（3）期末考試前的心理疏導(dǎo)。一、指導(dǎo)思想以《關(guān)于全面推進鄞州區(qū)中小學(xué)德育導(dǎo)師制工作的實施意見》和《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》（浙教職成〔2014〕126號）為指導(dǎo)，通過教師對學(xué)生個人發(fā)展規(guī)劃、思想發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、心理成長發(fā)展全面的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，做到教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛——“讓學(xué)生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學(xué)生”，促進學(xué)生形成積極的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃意識，養(yǎng)成自我發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為學(xué)生能成為“最好的自己”奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生發(fā)展中心定期召開師生座談會、討論會、聯(lián)誼會、經(jīng)驗交流會與案例分析會等。關(guān)心學(xué)生日常生活，了解學(xué)生家庭情況，指導(dǎo)學(xué)生明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，學(xué)會生活、熱愛生活，珍惜生命，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。其他導(dǎo)師確定：其他導(dǎo)師第一輪由任課教師和首席導(dǎo)師雙向自愿選擇，完成自愿選擇后到教學(xué)部報備即可。鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校2015年8月第五篇：德育導(dǎo)師制盛澤實驗小學(xué)“德育導(dǎo)師制”工作暨考評方案一、指導(dǎo)思想為進一步提高學(xué)校德育工作的針對性、主動性和實效性，按照“教好每一個學(xué)生”的目標(biāo)和創(chuàng)建“全員參與與個別輔導(dǎo)相結(jié)合”德育工作體系的要求。四、指導(dǎo)小組為了保證德育導(dǎo)師制實施工作的正常有效進行，由校長室、德育處、教導(dǎo)處、總務(wù)處、少先隊、團支部和學(xué)校工會的有關(guān)同志組成指導(dǎo)小組，對全校的德育導(dǎo)師制工作進行詳細(xì)，有效的指導(dǎo)。導(dǎo)師要對每位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。在外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研修以及學(xué)科帶頭人、教壇新秀、優(yōu)質(zhì)課評選等活動中享有優(yōu)先權(quán)利。要精心策劃，周密部署，認(rèn)真抓好“德育導(dǎo)師制”的實施工作，明確工作職責(zé)，逐步建立和完善各項工作制度，并制定出切實可行的實施方案。通過檢查導(dǎo)師工作記錄、受導(dǎo)學(xué)生的反饋和發(fā)展表現(xiàn)、班主任、年級組教師情況反映、受導(dǎo)學(xué)生家長情況反映等評價導(dǎo)師工作成效。4．確立受導(dǎo)關(guān)系學(xué)校公布選配的導(dǎo)師名單、簡介和指導(dǎo)特長，向?qū)熖峁┫嚓P(guān)學(xué)生的材料，進行師生雙向選擇，學(xué)校可根據(jù)實際作適當(dāng)調(diào)整。四是漸進性原則。編制相應(yīng)工作手冊，深入推進師生、家校、校企工作，促進學(xué)生成長成才。導(dǎo)師確定學(xué)校遵循“尊重意愿、統(tǒng)籌安排、各經(jīng)所能、優(yōu)勢互補、男女搭配、老少搭配、學(xué)科搭配、性格搭配”為原則。研究與分析學(xué)生的個性心理特征及其成因，進行有針對性的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解心理壓力，消除心理障礙，健全個性，引導(dǎo)學(xué)生人格發(fā)展。采用面談、書信、電話等形式，了解學(xué)生各方面成長情況，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極進取。與班主任、任課老師及其他教師隨機交流情況與工作經(jīng)驗。一方面，要充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有教育資源，借鑒、整合以往成功經(jīng)驗，使導(dǎo)師制更具生命力。主要是家庭特殊的學(xué)生（單親、重組等）、家庭貧困的學(xué)生、30%的學(xué)生等。實施德育導(dǎo)師制的目的是為了糾正長期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過德育導(dǎo)師制，真正落實教書和育人的有機結(jié)合。（2）家訪聯(lián)絡(luò)制度。主要是問題生、學(xué)困生、家庭特殊的學(xué)生等。德育導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。學(xué)校每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，必要時對重點案例進行集體會診，提出解決辦法。導(dǎo)師工作職責(zé)總體歸納為“思想引導(dǎo)、行為訓(xùn)導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，具體為：（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。（2）親情化原則。每學(xué)期末由領(lǐng)導(dǎo)小組對導(dǎo)師的工作進行量化考核，其中量化考核包括：導(dǎo)師自評（10％）＋導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組評分（30％）＋受導(dǎo)學(xué)生家長評分（30％）＋日常工作評分（30％）。6以特殊家庭的學(xué)生為重點和試點，逐步延伸到面向全校全體學(xué)生，做好對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，落實“雙休日”、“節(jié)假日”自主學(xué)習(xí)方案的探索與實施工作。二、實施辦法(一)工作流程第一階段：宣傳發(fā)動學(xué)校通過全體教師會、校園網(wǎng)宣傳實施導(dǎo)師制的重要性，讓學(xué)校教師充分了解開展此項活動的重要意義，讓更多的教師加入到導(dǎo)師隊伍中來?？己说慕Y(jié)果作為教師考核的一項重要內(nèi)容，以促進教師工作能力的快速提升。建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，導(dǎo)師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成功、成就，鼓勵學(xué)生的進步。（2）幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣。四、工作要求提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。四、基本原則（1）發(fā)展性原則。）德育導(dǎo)師的確定及使用（1）擔(dān)任德育導(dǎo)師的對象：全體教職員工。建立定期家長接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育方法。因此，德育導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，又要指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進他們的身心健康發(fā)展。（2）班主任先從本班中挑出5名輔導(dǎo)對象上報年級組長，再由年級組長班主任集中任課教師進行挑選，采用“摘牌制”。另一方面，要勇于創(chuàng)新，鼓勵年級大膽嘗試，積極探索切實可行、具有年級特色的操作辦法。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理輔導(dǎo)等方面知識，不斷提高“導(dǎo)”的素養(yǎng)，利用談心、班團活動、家訪等形式履行好各項應(yīng)盡職責(zé)。導(dǎo)師主動與學(xué)生家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生本人及家庭情況，注重家庭教育指導(dǎo)，協(xié)調(diào)家長與學(xué)生關(guān)系。（4）學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)。首席導(dǎo)師初定人選于每年7月10日前確定，報學(xué)生發(fā)展中心審核備案。待遇保障四、德育導(dǎo)師的待遇和保障(1.)擔(dān)任首席導(dǎo)師工作的教師享受常規(guī)班主任津貼，擔(dān)任導(dǎo)師工作的教師享受該班首席導(dǎo)師 1/2津貼標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特