【正文】 之處，對癥下藥，制訂受導學生的改進和發(fā)展目標并指導其完成。（4）德育導師與學校德育導師制實施領導小組簽訂目標責任書。（2）調(diào)查需要受導的學生及輔導的主要內(nèi)容（學習、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）；（受導學生名單由各班主任提供并填寫受導學生情況登記表。（4）漸進性原則。因此，探索新模式下的學生學業(yè)、生活、品行指導方式和策略，從而有效地推動新課程方案的實施，是當前急需解決的關鍵問題。堅持不懈，長遠發(fā)展。建立個案分析制度。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生成長過程中一些好的作業(yè)、優(yōu)秀作品；學生成長過程中的一些榮譽等等。導師把教育學生看作是一項日常工作，同時也確定為一個研究的課題，對于所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐的交流與完善，不斷提高“導”的水平。導師要重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。承認學生的個別差異，高度重視學生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性、研究個性、發(fā)展個性。主要是通過對學生一天的作業(yè)、紀律、課堂表現(xiàn)情況進行評價。對導師工作績效從日常工作運行記載，受導學生的發(fā)展表現(xiàn)，查看學生成長檔案袋材料，學生、家長對導師工作的評價幾個方面來進行檢查和評價。（4）深入挖掘、充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢、特長，張揚學生的個性。適應基礎教育改革，貫徹課改精神，堅持以人為本，面向全體學生，探索一條“教師人人做導師，學生個個受關愛”的教育管理之路，努力培養(yǎng)人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理、心理自強的新時代學生。為了能夠更深入地開展好此項工作，特制定實施方案如下：一、工作目標發(fā)揮學校的優(yōu)勢，提升教師的教育理念，深入實施素質(zhì)教育，面向全體學生，提高教師“教書育人”的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展。第二階段：選聘導師，確定受導學生根據(jù)我校教師實際情況，七年級每位語文、數(shù)學、英語任課教師指導23名學生，八年級語文、數(shù)學、英語、物理每位任課教師指導2名學生，音、體、美、信息等學科每位任課教師指導1名學生。（7）建立良好的師生關系，真正成為學生成長道路上的良師益友。建立對“受導學生”的跟蹤評價機制。家長每周總評一次，寫出監(jiān)督意見和建議，每周向班主任反饋一次。（3）漸進性原則。二是導師根據(jù)自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式，幫助學生解決問題，培養(yǎng)健全人格。（3）負責學生的學業(yè)指導，指導學生掌握良好的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，幫助學生解決學業(yè)上的困難。談心輔導與匯報制度。各年級組、班主任、任課教師要切實提高對“學生成長導師制”重要性的認識，學校建立實施“學生成長導師制”工作領導小組，落實分管領導，明確工作職責，逐步建立和完善各項工作制度。二、德育導師制的含義德育導師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導下，將學校班級德育的諸多目標、諸多任務分解到擔任“導師”的科任教師身上，導師將依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；刻意磨練、以志勵志；修身垂范、以行導行”的育人原則，做到既教書又育人，既管教又管導，從而形成整體合作、優(yōu)化班級教師管理群的一種班級管理新模式。德育導師的工作必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導學生的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的發(fā)展目標。德育導師在施導過程中，要尊重施導學生的個人隱私，不隨意泄露、評價受導學生的思想、學習、生活等方面的問題。（2）德育導師的確定：根據(jù)自主、公開的原則，以年級段為單位，采取個人自愿和集體推薦相結(jié)合的辦法，由學校德育導師制工作小組初步確定人選，報學校德育導師制領導小組審定。（3）關心受導學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，指導受導學生改進學習方法，提高學習能力和學習效率。德育導師必須對受導學生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點）。（5）導師培訓制度學校德育導師制領導小組要定期組織導師進行教育學、心理學等相關知識的培訓，舉辦德育導師工作研討及案例交流等活動，不斷提高德育導師的育人能力、工作水平及研究水平。正確處理德育導師與班主任的關系。惠陽區(qū)第三中學第三篇：德育導師制實施方案樹立全員德育觀念，促進學生全面發(fā)展德育導師制實施方案一、指導思想根據(jù)新形勢下未成年人思想道德建設中出現(xiàn)的各種新情況、新問題，為進一步加強和改進我校學生思想道德建設，本著加強德育師資力量，強化教師育人功能，落實“人人都是德育工作者”的德育理念，在深入研究傳統(tǒng)德育工作中存在的說教、實效性差等突出問題的基礎上，進一步改進創(chuàng)新工作方法，從本學期開始實行德育導師制。（3）班主任調(diào)查并填寫被輔導學生的基本情況表。并要求學生每周一次向“導師”匯報生活學習情況。六、本學期“德育導師制”工作重點（1）制訂方案，組建檔案。鼓勵學生刻苦學習、錘煉不怕困難的毅力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。第四篇：德育導師制方案鄞州職業(yè)教育中心學?！皩W生成長導師制”實施方案成長導師制是我省中職學校選擇性課改背景下，學生德育工作和職業(yè)生涯發(fā)展指導的重要抓手，是新時期中職教育德育實踐的改革創(chuàng)新。關心學生在專業(yè)、生活、品行、心理、職業(yè)發(fā)展等方面情況，拓寬渠道、創(chuàng)新方式，努力成為學生身心全面發(fā)展的良師益友。協(xié)助教育機制。關注學生的道德品質(zhì)與思想動態(tài)，引導學生正確認識自我，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)和提高思想政治素質(zhì)。激發(fā)學生學習的自信心與主動性，指導學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習能力，解決學業(yè)上的困難，提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，促進全面發(fā)展。（1）首席導師是導師團隊的核心，負責統(tǒng)籌安排行政班級的學生和導師結(jié)對，牽頭制定班集體的奮斗目標、班級公約、班級常規(guī)等規(guī)章制度，統(tǒng)籌安排班級大型活動等綜合性事務；（2）負責召集本行政班導師團隊定期召開思想分析會、經(jīng)驗交流會等，及時了解班級整體情況，分析班級存在問題，落實班級管理的各項舉措；（3）凝聚好整個導師團隊，指導和幫助其他導師開展好班務工作，尤其要引領年輕導師快速成長。因個人原因當年不能勝任首席導師工作的教師須于6月20日前向所在教學部提交書面申請，并經(jīng)校務會議討論通過。學期中，受導學生對導師工作有異議，可在家長同意情況下向首席導師提交另選導師書面申請，教學部受理，學生發(fā)展中心審核。(2.)首席導師按實際工作時間計入班主任工作年限，其他導師按實際工作時間 1/2計入班主任工作年限。三、工作原則：一是發(fā)展性原則。五是整體性原則。3．明確導師工作職責按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學力輔導”的要求，德育導師的主要職責是：①幫助、指導學生形成良好的思想道德品質(zhì)和心理素質(zhì)；關注學生的思想、品德、行為表現(xiàn)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展。班主任要向?qū)熖峁┦軐W生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、學習風格、學習弱勢、同伴關系、心理特點、個性特點、家庭背景等材料，作為導師選擇學生的依據(jù)和導師開展工作的基礎。每月至少一次電話聯(lián)系，每學期至少一次家訪，并做好記錄。對于優(yōu)秀導師學校將給予適當獎勵。班主任主要負責學生的日常管理和教育工作，德育導師則重點放在對學生思想道德品行的教育引導，學業(yè)和特長的培養(yǎng)與指導，心理與情感的培育與疏導，關注到學生的方方面面，關注到學生思想和心理的細微變化，并以學生的朋友、顧問身份作為其成長的指導者，架起師生間的“心靈橋梁”，滿足學生的個性化發(fā)展