【正文】 身的不足之處便于今后改正。第四階段：考核評估建立對導師工作的評價機制。第三階段：開展的主要工作（1）幫助特殊家庭的學生樹立科學的人生觀、正確的價值觀，樹立遠大的人生理想，制訂長期與近期學習成長目標。以教師為主導，發(fā)揮教師在教育、教學過程中的主導作用，充分教師對學生的親和力，對特殊家庭的學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。發(fā)揮學生在教育、教學過程中的主體作用。（2）深入特殊家庭的學生的生活實際和學習過程，為其有效學習提供可行性策略。（1）成立導師領制工作導小組學校成立以校長任組長，業(yè)務副校長為副組長，其他行政成員任組員的“學生成長導師制”領導小組，有目的、有計劃、有重點的對導師工作檢查、督促、評估。（2）小組評價。由導師對受導學生從思想、學習、行為、特長等方面進行評價。建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。導師創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生自我評價和自我認識的能力，激發(fā)學生自我調節(jié)的內部動機，通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調節(jié)，達到學生自我教育和自我管理的目的。三、制定導師工作制度建立學生成長檔案制度。導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析。一方面，要充分挖掘學?，F(xiàn)有教育資源，借鑒、整合已往成功經(jīng)驗，使導師制更具生命力。它是中學德育創(chuàng)新的重要手段德育導師制是新形勢、新任務下的一種德育制度創(chuàng)新，強調以德育回歸生活、關注學生生命成長為理念，通過構建學校教學與德育一體化的管理機制，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，學生的知識建構與道德成長同步發(fā)展、和諧發(fā)展，真正提高德育的實效性。（3）人本化原則。工作小組： 組長：葉谷秀 副組長：鐘廣梅 紹強輝成員：七、八、九三個年級的所有班主任教師及相關的任課任教師職責：主要負責制定德育導師制實施方案，落實德育導師的報名、資格預審工作，確定德育導師的聘請名單并上報領導小組副組長審核；具體負責《德育導師制實施方案》的落實，確定受導學生的名單，并負責對德育導師隊伍的培訓、管理與考核工作。（3）使用辦法：領導小組在確定德育導師的人選后，向師生張榜公布，并在各班提交受導學生的基礎上進行雙向選擇最后確定。建立德育導師制工作制度（1）檔案制度。并要求學生每周一次向“導師”匯報生活學習情況。B、學校每年對德育導師進行考核，被認為合格的（在任職期間所結對的學生起到預期效果和目的的，在德育上未發(fā)生違法亂紀行為），以對結對學生家訪和教育的次數(shù)作為依據(jù)來計算該教師的工作量，并在年終師德量化加一分，每學年評出若干名“校級優(yōu)秀德育導師”，給予適當?shù)墓膭?。建立行政班主任制與教學班指導師制并存，班主任制與德育導師制相結合的班級管理模式，班主任主要承擔對學生行政班的管理，指導師承擔對教學班的管理，德育導師協(xié)助班主任做好學生的思想政治工作?！耙粚σ弧敝笇?，重在過程，動態(tài)把握學生的發(fā)展軌跡。建立德育導師制工作制度（1）檔案制度為每位學生建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況，學生道德品質、心理健康和學生跟蹤檔案，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂學生的改進和發(fā)展目標并指導其完成。五、工作要求各班主任、任課教師要切實提高對“德育導師制”重要性的認識，學校將建立實施“德育導師制”工作領導小組，落實分管領導，明確工作職責，逐步建立和完善各項工作制度。（12月中下旬）（4）寒假“心連心”家訪。指導學生做好成長檔案的建設，在學生的有關材料（如試卷、成長目標與檢查表、家校聯(lián)系手冊等）上面，留下激勵的評語。二、實施原則以人為本原則。首席導師負責對導師團隊的協(xié)調指導工作。工作檔案機制。指導學生結合自身特長、學業(yè)水平、家族背景，較好完成選擇性課改專業(yè)、課程、方向的選擇。（6）品行上督導。（3）樹立主人翁意識和積極的補位意識，當首席導師臨時缺位時，副導要積極履行首席導師職責。剩余的副導在第二輪由教學部根據(jù)副導個人及任課班級情況進行統(tǒng)籌安排指定。（2）工作時間節(jié)點：導師對受導學生要開始形式多樣，與學生特點特長相對應的教育指導工作，同時，也應對始業(yè)教育、選擇性課改的“選擇”、進企業(yè)見習、重要考試等關鍵時間節(jié)點，受導學生表彰或懲處、心理波動期、參與活動等時期等關鍵環(huán)節(jié)，落實相應工作內容。本著加強德育師資力量，強化教師育人功能，落實“人人都是德育工作者”的德育理念，全體教師都應當肩負起育人使命，做到教書育人相結合，真心關愛學生，成為學生的導師，為此，特制訂我校德育導師制實施方案。導師要認真分析研究受導學生的情感、智能、興趣、愛好等特點，促進學生的特長和個性發(fā)展。組 長：薛法根副組長：張覺、王曉奕、徐國榮、曹忠、沈建忠組 員：周菊芬、黃妹芳、周錦、戴燕妮、楊建英、譚瑜萍 指導小組成員：每一位在職教師五、實施辦法 1．調查摸底（1）調查并確定能夠勝任德育導師的教師。④指導學生合理安排課余生活，引導學生參加積極向上的文化娛樂活動。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好；學生心理、生理、身體健康狀況；學生每月的表現(xiàn)、每次考試成績記錄及分析。⑤讓每們導師每學期寫出一至兩篇個案分析材料。：每學年進行3次德育導師的校級評比，通過學生評比、教師自評、教師互評、科教處日常評比相結合的方式，在每年的6月、9月、1月，借助“六一”“教師節(jié)”“人物”的平臺，表彰校級優(yōu)秀德育導師。發(fā)揮教師的奉獻精神，建立“德育導師制”的目的是在全校教師中樹立“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念。4．要切實加強領導。② 教師節(jié)表彰：通過教師自我推薦、年級組推薦、科教處推薦的方式，全體教師投票，表彰校級優(yōu)秀德育導師。七、考核評估1．建立對導師工作的評價激勵機制。導師每1周至少與受導學生談心輔導一次，并記錄輔導內容；受導學生每周一次向導師匯報生活學習情況；必要時可隨時匯報和咨詢。⑥幫助學生解決在學習、生活、身體、心理等方面的困惑。主要是問題生、學困生、家庭特殊的學生等。導師要堅持以人為本，尊重受導學生的人格，尊重學生的個人隱私，真誠關愛學生，努力成為學生的良師益友。發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)展?jié)撃?，使學生在道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學生個性化發(fā)展需求，努力做到不使一個學生掉隊。（3）考核制度：建立以受導學生評議和檔案材料為主要內容的考核評估制度。首導原則上承擔班級2/3人數(shù)，副導承擔班級1/3人數(shù)。2015學年一年級全面實施，2017年所有班級全面推行。以企業(yè)從業(yè)規(guī)范為要求，加強學生7S意識培養(yǎng)。（3）心理上疏導。每項活動都要有時間、地點、主題、內容紀要、工作后記等，認真填寫導師工作表冊、案例分析等有關記錄。導師與學生每月至少進行一次談話交流。尊重信任原則。關注學生的全面成長情況，時常保持與學生和學生家長之間的聯(lián)系。本學期進行一次專題總結。“德育導師制”是一種全新的教育教學一體化管理制度，因此，在試行過程中，會遇到許多新的問題和困難，大家要善于發(fā)現(xiàn)和總結經(jīng)驗。每月至少與學生家長聯(lián)系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育。受導學生名單由各班主任提供。正確處理德育導師與家長的關系。七、實施德育導師制應注意的事項正確處理德育導師與教學的關系。（4）建立小組活動制度每個德育導師與所指導的學生構成一個小組，小組內與小組之間將由德育導師組織定期（每月一次）進行交流。建立受導學生成長的檔案袋，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足