【正文】 好的生活習(xí)慣；根據(jù)學(xué)生的年齡特征，我還成功的舉辦了 “ 追夢(mèng) ” 主題班會(huì)，讓學(xué)生從明確自己的人生方向，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，鼓足自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)讓我熟悉了全員育人導(dǎo)師制的操作要領(lǐng)、操作規(guī)程；學(xué)習(xí)讓我發(fā)現(xiàn)全員育人導(dǎo)師制是一個(gè)系統(tǒng)的育人制度，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師參與的積極性，它能夠讓所有老師從中感受到職業(yè)的成就感，它能夠讓家長(zhǎng)深入的參與孩子的成 第 2 頁(yè) 共 23 頁(yè) 長(zhǎng)之中，它能夠讓學(xué)生全面、快樂(lè)的成長(zhǎng)。 2024 年 9 月 11 日學(xué)校組織了全員育人研討會(huì)。會(huì)后，我就很是興奮，結(jié)合幾年來(lái)的工作實(shí)踐，覺(jué)得 “ 全員育人導(dǎo)師制 ” 一定能為學(xué)生德育開(kāi)辟一條新路子。這項(xiàng)育人制度的實(shí)施，必將能為孩子的成人、成才起到至關(guān)重要的作用；學(xué)校的教育教學(xué)水平將會(huì)因此項(xiàng)制度的落實(shí)而再得提升。 探索性的進(jìn)行了心 里輔導(dǎo)課 由于社會(huì)很浮躁，現(xiàn)在的學(xué)生多多少少都會(huì)有些沉不住氣；特別是部分學(xué)生的父母長(zhǎng)期在外打工，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，免不了有些冷漠的缺陷。滿腔的熱情不像生石灰，我需要再學(xué)習(xí)、再進(jìn)步。華為認(rèn)為，所有的員工都需要導(dǎo)師的具體指導(dǎo)，通過(guò) “ 導(dǎo)師制 ” 實(shí)現(xiàn) “ 一幫一，一對(duì)紅 ” 。一是可以增強(qiáng)員工的榮譽(yù)感，尤其是對(duì)于入職時(shí)間不長(zhǎng)就成為導(dǎo)師的員工，在工作上更加嚴(yán)格 第 6 頁(yè) 共 23 頁(yè) 地要求自己，在新員工面前更加發(fā)揮模范帶頭作用；二是對(duì)于新員工來(lái)講 ，可以使他們迅速地融入到企業(yè)的大家庭中來(lái)，從思想上、感情上盡快地認(rèn)可企業(yè)的制度和文化；三是通過(guò)全系統(tǒng)、全方位、全員性的 “ 導(dǎo)師制 ” 的推行，可以形成了企業(yè)內(nèi)部良好的環(huán)境氛圍，層層級(jí)級(jí)的執(zhí)行力必然會(huì)大大增強(qiáng)。包括：對(duì)導(dǎo)師的物質(zhì)激勵(lì)、對(duì)徒弟的具體要求、師徒的保證協(xié)議、具體的考核標(biāo)準(zhǔn)等等。同時(shí)，經(jīng)教代會(huì)討論通過(guò)了《大場(chǎng)中學(xué) “ 全員育人導(dǎo)師制 ” 實(shí)施及考核辦法》，全面落實(shí)全員育人導(dǎo)師制。對(duì)承包的學(xué)生每月至少談話一次，每學(xué)期不少于三次；談話后學(xué)生寫出感想。導(dǎo)師對(duì)每位被導(dǎo)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。級(jí)部每三周組織班主任、導(dǎo)師對(duì)需特別關(guān)注的學(xué)生逐班進(jìn)行集體 “ 會(huì)診 ” ，提出解決辦法并抓好落實(shí)，切實(shí)做好轉(zhuǎn)化教育工作。 調(diào)動(dòng)全體教師教書(shū)育人的積極性，創(chuàng)新一種個(gè)性化、親情化的 “ 全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人 ” 德育工作模式。導(dǎo)師必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、階段目標(biāo)。導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，不隨意泄露學(xué)生的個(gè)人隱私，通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生以親情般的關(guān)愛(ài)，成為學(xué)生的良師益友?！?教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài) ”“ 讓學(xué)生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學(xué)生 ” 要成 為全員育人導(dǎo)師制口號(hào)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學(xué)生的實(shí)際，制訂計(jì)劃，提出工作設(shè)想和目標(biāo)，期末總結(jié)。 組織和培養(yǎng)班集體，領(lǐng)導(dǎo)班委會(huì)對(duì)班級(jí)進(jìn)行 “ 五自 ” 教育管理。 積極主動(dòng)地參與導(dǎo)師所組織的各種活動(dòng)，服從導(dǎo)師安排?？梢圆扇‰娫?、面談、家庭通知書(shū)、書(shū)信等形式進(jìn)行。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛(ài)好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對(duì)學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績(jī)逐一登記，分析對(duì)照。 導(dǎo)師的工作列入學(xué)校管理常規(guī)的一部分，導(dǎo)師的全部活動(dòng)都要認(rèn)真作好記錄，導(dǎo)師按要求及時(shí)、認(rèn)真地填寫好《導(dǎo)師工作手冊(cè)》。 我去年接手了一個(gè)后進(jìn)班，今年因?yàn)橛质钱厴I(yè)班教學(xué)時(shí)間短，在 “ 全員育人導(dǎo)師制 ” 的整個(gè)實(shí) 施過(guò)程中沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃 第 19 頁(yè) 共 23 頁(yè) 和構(gòu)想，有些盲目，往往是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，沒(méi)有更為系統(tǒng)的指導(dǎo)思想和方法，所以得出的經(jīng)驗(yàn)比較粗淺，借此拋磚引玉，希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)。 。在上課的情況下指派學(xué)生班長(zhǎng)，檢查督促每節(jié)課的正常進(jìn)行。 。在這個(gè)階段，教師的人格是學(xué)生行為的具體參照物，這個(gè)參照物要求學(xué)生對(duì)照教師的言行舉止進(jìn)行反思，從而把教師的人格力量?jī)?nèi)化為自己的行為品質(zhì)。 三、不放棄任何一個(gè)學(xué)生 一個(gè)木桶盛水的能力最大程度取決于它的短板而不是最長(zhǎng)的板。我則通過(guò)設(shè)置一些難度一般的困難，鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)他們的成績(jī)，重新樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信。所以，教師是知識(shí)的轉(zhuǎn)播者，心靈的凈化器，無(wú)論貧瘠的土地還是肥沃的土地，我們都要讓他們最終都遍地開(kāi)花、碩果累累。讓自己的孩子 第 23 頁(yè) 共 23 頁(yè) 因?yàn)樽约憾械津湴梁妥院?。作為一名班主任，不僅要教給學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們做人的道理。 莊稼地里的雜草容易除去，心靈深處的雜草不易剔除。 人天生就有一種需要，表現(xiàn)自我、體現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)生也是如此。也要一些學(xué)生當(dāng)一天和尚撞一天鐘，總把學(xué)習(xí)不當(dāng)一回事，整天無(wú)所事事、沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有動(dòng)力、沒(méi)有責(zé)任心。 據(jù)網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道，我們的一些老師為了提高自己的升學(xué)率和自己的名師效應(yīng)，不惜將那些學(xué)困生勸回家。我們的導(dǎo)師制主要強(qiáng)調(diào)全員育人，因而我們?cè)诮逃倪^(guò)程中不僅要關(guān)注優(yōu)等生、中等生、更應(yīng)該把精力放到那些學(xué)困生上，他們更需要我們對(duì)他的關(guān)注。 ” 汲取了教師的人格力量，學(xué)生就會(huì)不斷充實(shí)、完善自己，追隨著教師的思想 行為軌跡，學(xué)生身上或多或少地能找到教師作用的印記。 。讓學(xué)生感覺(jué)到你的無(wú)處不在。 。 一、教育無(wú)小事，抓好班級(jí)一日常規(guī)教育 早讀、早餐、衛(wèi)生、早操、課間操、課堂紀(jì)律、午餐、午休、晚讀、晚自習(xí)、學(xué)生放學(xué)、晚寢 每天都要做，也許多做點(diǎn)少做點(diǎn)并不是每天都能看出來(lái)，但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈，是我們作為班主任的一道亮麗的風(fēng)景線，哪一處缺乏 “ 關(guān)愛(ài) ” ，一段時(shí)間后，哪一處 必定會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。 每學(xué)期，學(xué)校組織檢查一次。每學(xué)期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交學(xué)校。對(duì)學(xué)生要從大處著眼，從細(xì)處著手，提倡做一些 “ 雪中送炭 ” 的實(shí)事。 六、具體實(shí)施 第 16 頁(yè) 共 23 頁(yè) （ 1）摸底建檔。 從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、改善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)時(shí)間安排、學(xué)